语文苏教版三年级下册《争论的故事》第二学时

争论的故事第二课时教学设计 东台镇四灶小学 刘玲一、 复习导入兄弟 大雁 射下充饥 水煮 火（ ） 大声争（ ）抬头 射雁 无影无踪老师带来一组词语，还有两个生字迟到了，大家先写一写。出示答案：他们来了，看看你们写的对不对？师生评价，师范写辩。小点高低各不同，左边一竖变一撇，中间言旁要写窄，右边一竖稳当当。生再次临写“辩”。谁能借助这些词语简要地讲述一下这个故事？师评价：说得好，把握住故事发生的起因，经过，结果就能把故事的内容讲清楚！板书：讲清楚 师：今天我们继续走进争论的故事，看看兄弟俩到底是怎么样争辩的？1、出示：第三自然段。谁先来说一说？出示一辩内容：哥哥说：我要是能把大雁射下来就煮着吃。弟弟说：再好的东西，一煮还有什么味道呢？只有用火烤，才好吃。哥哥想要怎么吃？板书：煮 你就是哥哥，读一读这一句话。师评价：听出来想要煮着吃的态度很坚决。2、 哥哥表明态度，弟弟呢？生答。板书：烤你们觉得弟弟的态度怎么样？从哪些地方看出来？ 出示：再好的东西，一煮还有什么味道呢？谁能把弟弟的话换个说法？出示：再好的东西，一煮就没有味道了。哪一句话更好些？好在哪里？用反问句，语气更强烈。指名读，评价。出示：依我看，只有用火烤才好吃。想好吃，唯一的办法就是烤。指导朗读，强调唯一性。师：谁再来读一读弟弟的话。指名读，师生评价。（听出来了，弟弟的态度也很坚决！）现在一二组是哥哥，三四组是弟弟，咱们来读好这两句！ 师评价3、弟弟的想法，哥哥赞成吗？他又是怎么说的呢？出示：哥哥不以为然，大声争辩道：你这话不对，大雁就该煮了吃。烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？弟弟很不服气鸭子不是可以烤了吃吗？皮香肉嫩，味道多美呀！为什么大雁就不行呢？强调 “不以为然”。出示解释。生选择。你在不以为然的时候通常会怎么样呢？弟弟对哥哥的话不屑一顾。你真会读书。不仅读出了不以为然，还注意到了“大声争辩”强调：大声争辩。再读。师评价：哥哥在气势上压倒对方！哥哥这回是理直气壮！弟弟呢？引出-弟弟很不服气：出示：弟弟很不服气：鸭子不是可以烤了吃吗？皮香肉嫩，味道多美呀！为什么大雁就不行呢？指名读。指名读。你们遇到过不服气的事情吗？什么样子？弟弟认为大雁烤着吃一定是皮香肉嫩！谁来读？仿佛闻到了诱人的香味。师生评价。兄弟俩各执一词，谁也说服不了谁！咱们也来辩一辩，注意人物的语气！分角色朗读。谁做哥哥？谁做弟弟？师评价。读的真好，这争论的兄弟俩似乎就在我们面前。辩得这么精彩，我也想加入。老师做哥哥，你们做弟弟，咱们来辩一辩！ 师生合作朗读兄弟二人对话，师拓展，生继续争论。预设：师：煮了味道也很鲜美，还有汤喝呢！生：味道都到汤里面了，肉哪还有什么味道？师：煮了吃，更加卫生，更有营养。生：烤了吃，香脆可口，油而不腻！师：我是哥哥，你得听我的！生：我是弟弟，你得让着我！师：煮着吃！生：烤着吃！师：煮着吃！生：烤着吃！师：煮！生：烤！师：煮！生：烤！像我们刚才这样，你一句，我一句，争个不停，就叫-争论不休。师：咱们谁也说服不了谁，那边来了一位老人，咱们请他评评理。你把刚才的事情说给这位老人听一听。指名复述。出示：你们把大雁剖开，煮一半，烤一半，不就两全其美了吗？指名读。师：这个办法不错，我满意，你们满意吗？我们双方都满意，这就叫-（引读）两全其美。师：好，就这么说定了，我们开始射大雁！咦？大雁呢？出示：可是，他们抬头一看，大雁早已飞得无影无踪了。指名读。师生交流。盛老师讲的故事精彩吗？你想不想也试着讲讲这个故事？小组练习讲故事。板书：讲生动。你们么样的感受？看看盛老师的同学，他们有什么想法？指名读。出示：“这兄弟俩真笨，白白让大雁飞跑了。” “不是他们笨，而是他们没有抓住时机。”板书：抓住时机 “兄弟俩这样争论下去，时间白白浪费了。” “不管做什么，关键是要先做起来。” 板书：先做起来 师：其实，同学们和你们想法也很多，都包含。平时我们见到的是几个小圆点？这里呢？怎么回事？让小博士来告诉我们。出示图片对于大家的看法，盛老师觉得怎么样呢？出示：盛老师聚精会神地听着，不时地向同学们投去赞许的目光。指名读，理解“赞许”。这赞许的目光里包含着什么？（肯定、同意、支持、赞扬、赞赏）二、 师小结：同学们，机会就像流星一样，稍纵即逝，以后无论遇到什么事情，我们都要-抓住时机，先做起来。齐读师：你们有没有类似的经历，抓住机会的，失去机会的，都可以说一说。听了你们的发言，老师深有感触，机会不是到你家里来的客人，在门口敲门，等着你的迎接，相反它不可捉摸，一旦遇到，我们就该牢牢地抓住它，而不是无谓的争论、纠结、甚至无视，因为-（机不可失，时不再来）出示：齐读。三、 课后拓展1、