《只有一个地球》导学案.doc

只有一个地球导学案主动教育教学框架课题：13 只有一个地球备课人：羊彩虹课时数：2教材解读：“只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。课文层次分明、脉络清晰。先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。同时，课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。教学目标A类1、检查生字预习情况，夯实双基。2、正确、流利、有感情地朗读课文。B类3、引导学生主动质疑，筛选问题后释疑。4、引导学生把握主要内容，了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。5、引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感；C类6、引导学生在阅读中体会文章用词的准确，领悟文章的说明方法。教学重难点重点：让学生明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。预习作业1、预习生字，把课文读通顺。2、初步质疑，提出自己不懂的问题或想要研究的问题。3、在小组进行自主预习，各组安排预习计划。学生学习活动教学板块（注明各版块时间及解决目标序号）第一版快：（3分钟）1、学生齐读课题。2、根据课外收集的资料，简介地球。一、谈话导入1、同学们,我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。你知道她是谁吗？她就是地球。今天，我们一起来学习一篇文章只有一个地球，来了解我们这位母亲。 2、板书课题：只有一个地球第二板块：（5分钟）下面请各组自行检查课前预习的情况。第一组：交流课前预习的生字、生词。第二组：（幻灯片出示）正确使用关联词语，使句子更简洁，更完美。1、地球上的矿物资源（ ）上帝的恩赐，（ ）经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。2、（ ）宇宙空间大得很，（ ）科学家证明，人类不可能移居到别的星球上去。3、自然资源本来是可以再生的，可因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，（ ）使它们不能再生，（ ）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。4、（ ）这些设想能实现，（ ）是遥远的事了。第三组：交流课前摘抄的文中运用说明方法的句子，并说说运用的是哪种说明方法。二、预习检查1、组长汇报2、教师评议第三板块：（5分钟）下面请各组代表上台汇报组内同学提出的问题：1、课文写了关于地球的哪几个方面的内容？2、宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？3、我们可以移居到别的星球吗？为什么？4、我们为什么要精心保护地球？三、筛选课前生成的问题，生成组内合作学习问题。1、请第一组同学带着第一个问题快速默读课文。2、请第二组同学带着第二个问题阅读14自然段。3、请第三组同学带着第三个问题阅读6、7自然段。4、请第四组同学带着第四个问题阅读8、9自然段。第四板块：（15分钟）小组进行学习活动的表达。1、小组交流。2、教师点拨。地球的可爱：美丽 渺小 无私 慷慨地球容易破碎的原因：抓住“本来”理解地球资源原来的可再生性，突出现在的不可再生性。抓住关键词“至少” 、理解40万亿千米的概念，进一步理解人类无法移居到别的星球的原因。四、各小组进行交流和学习活动。1、学生交流。2、教师相机点拨。第五板块：（10分钟）复习巩固，当堂检测学生进行学习结果汇报。1、学生完成相关习题。2、学生订正。五、当堂检测课内阅读训练据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际（ ）时遥望地球，映入眼帘的是一个（ ）的球体，上面蓝色和白色的纹痕（ ），周围裹着一层薄 薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的（ ），（ ）。但是，同茫茫宇宙相比，地球是（ ）。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在（ ）的宇宙中，就像一叶扁 舟。它只有这么大，不会再长大。1、为加点字选择正确读音。2、根据课文内容填空3、地球在宇航员的眼中是这样的： 4、划“ ”的句子用了 、 、 的说明方法，说明了 5、划“ ”的句子用了 、 的修辞手法，将地球比作 、 ，形象生动地说明了 第六版块（2分钟）学生作业根据课文及自己对周边环境的了解，为社会（或村庄）写一份珍爱地球家园的倡议书，注意使用恰当的说明方法。六、教师小结，拓展板书设计：13 只有一个地球地球 人类美丽 无节制开采 渺小 随意破坏 珍惜资源无私 慷慨 滥用化学品 保护地球可爱 - 破碎教学反思只有一个地球这是一篇说明性的文章，其教学的重点应是引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。课前，经过反复的思索，我给这节课定了一个指导思想：教师只是一个引导者，促进者，合作者的角色，重在引导学生自主学习，掌握方法。只有一个地球一文有一条明显的主线“我们这个地球太可爱了，同时，又太容易破碎了！”，我本想让学生抓住主线自主提出问题，在质疑的同时产生探索的欲望，并引导学生从“可爱”和“破碎”两方面进行学习，突破难点。可在教学过程的实施当中，因为时间安排的不合理，导致我在本节课中无法用新的教学理念按照预设的教学环节完成自己的教学任务，我反观整个教学过程，我总觉得非常遗憾，预定的教学环节全乱套了。第一组：交流课前预习的生字、生词。晶莹 资源 矿物 和蔼 滥用 威胁 恩赐 慷慨 枯竭 干涸 例如 威胁 遨游 渺小 璀璨 目睹 第二组：（幻灯片出示）正确使用关联词语，使句子更简洁，更完美。1、地球上的矿物资源（ ）上帝的恩赐，（ ）经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。2、（ ）宇宙空间大得很，（ ）科学家证明，人类不可能移居到别的星球上去。3、自然资源本来是可以再生的，可因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，（ ）使它们不能再生，（ ）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。4、（ ）这些设想能实现，（ ）是遥远的事了。第三组：交流课前摘抄的文中运用说明方法的句子，并说说运用的是哪种说明方法。第一组：交流课前预习的生字、生词。晶莹 资源 矿物 和蔼 滥用 威胁 恩赐 慷慨 枯竭 干涸 例如 威胁 遨游 渺小 璀璨 目睹 第二组：（幻灯片出示）正确使用关联词语，使句子更简洁，更完美。1、地球上的矿物资源（ ）上帝的恩赐，（ ）经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。2、（ ）宇宙空间大得很，（ ）科学家证明，人类不可能移居到别的星球上去。3、自然资源本来是可以再生的，可因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，（ ）使它们不能再生，（ ）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。4、（ ）这些设想能实现，（ ）是遥远的事了。第三组：交流课前摘抄的文中运用说明方法的句子，并说说运用的是哪种说明方法。当堂检测：课内阅读训练据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际（ ）时遥望地球，映入眼帘的是一个（ ）的球体，上面蓝色和白色的纹痕（ ），周围裹着一层薄 薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的（ ），（ ）。但是，同茫茫宇宙相比，地球是（ ）。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在（ ）的宇宙中，就像一叶扁 舟。它只有这么大，不会再长大。1、为加点字选择正确读音。2、根据课文内容填空。3、地球在宇航员的眼中是这样的： 4、划“ ”的句子用了 、 、 的说明方法，说明了 。 5、划“ ”的句子用了 、 的修辞手法，将地球比作 、 ，形象生动地说明了 。当堂检测：课内阅读训练据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际（ ）时遥望地球，映入眼帘的是一个（ ）的球体，上面蓝色和白色的纹痕（ ），周围裹着一层薄 薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那