语文人教版七年级下册《伤仲永》教学设计.docx

伤仲永教学设计 一、教学目标 1.知识和能力目标：了解“之”“于”“隶”“宾客”“称”等文言虚、实词的用法;能翻译全文，体会语言简洁、洗炼的特点，明确仲永“泯然众人矣”的深层原因。2.过程与方法：朗读、小组讨论，教师点拨 3.情感态度与价值观：后天教育是成才的关键，成长中的青少年应把握美好时光，刻苦学习，早日成才。二、过程和方法目标：利用工具书，结合注释，初晓课文，反复朗读，体会作者写作意图。三、教学重点、难点：（一）抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；（二）注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。（三）1、几个句子的停顿。2、几个用法特殊的词。3、几个难句的大意。四、课时安排：2课时 教学过程第一课时一、 导入新课 大家听这样一个故事：话说，南朝梁时，南京有个叫江淹的人，他从小天资非凡，才思敏捷，6岁就能写诗。尽管他家境贫寒，但他勤奋读书，辛勤写作，年轻时就擅长诗赋，享誉文坛。可是，当他官至光禄大夫时，他的才华就慢慢衰退了，不如从前了，写出的诗文平淡无奇。到了晚年更糟糕，他才思枯竭，写来的诗文竟没有一句佳句。人们说他的才思尽了。这就是“江郎才尽”的故事，不过这节课我们学的不是“江郎才尽”的故事，而是一个“方郎才尽”小文章。（教师板题：伤仲永） 二、检查预习1、检查预习一：掌握下列字的读音及意思：隶、扳、谒、邑、称、泯、矣、焉、耶2、检查预习二：由学生提出，师生共同指正。学生齐声朗读。可能出现的句子停顿：1、仲永/生五年2、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名3、其诗/以养父母、收族为意4、自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者5、传/一乡秀才/观之6、日扳仲永/环谒于邑人7、余闻之也/久8、其/受之天也，贤于材人/远矣3、全班齐读全文。三、 作者介绍：王安石，字介甫，号半山江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号文。著有王临川集、王文公文集，他是唐宋八大家之一。 课外知识延伸：唐宋八大家：是唐宋时期八大散文代表作家的合称。 唐代：韩愈、柳宗元 宋代：欧阳修、苏洵、苏轼 、苏辙、王安石、曾巩 四、题解本文是一篇随笔。随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。提问：谁能说说题目“伤仲永”的“伤”是什么意思？哀伤，叹息。表达了作者的感情。五、自读课文，掌握大意王安石哀叹方仲永什么呢？请同学们带着这个疑问，自由朗读课文一遍。（一）学生自由诵读。（二）学生自读课文。利用课文注释和工具书、参考老师补充注释（可四人小组探讨），掌握大意。1、注意读准字音、掌握节奏，把握语气。 仲 （zhng ） 隶 （ l ） 尝 （chng） 啼 （t） 焉 （yn） 邑（y） 扳（pn） 谒 （y） 泯（mn） 称（ chn） 2、重点字词： （1）尝：曾经 （2）旁近：附近，邻居 （3）文理：文采和道理 （4）稍稍：纷纷 （5）宾客：名词作动词，把当做宾客 （6）扳：牵，拉 （7）环谒：四处拜访 （8）称：相当，符合 （10）、闻：名声，动词作名词（11）泯：消失 （12）众人：普通人，一般人重点虚词：（1）忽啼求之的“之”：代词，指书具 （2）异焉的“焉”：兼词，于之 （3）借旁近与之的“之”：代词，指仲永 （4）其诗以养父母的“其”：代他的（5）传一乡秀才观之的“之”：代这首诗 （6）于：介词，向 （7）于：在 （8）复到舅家问焉的“焉”：代词，代方仲永的情况 3、重点句子翻译 其诗以养父母，收族为意， 译：这首诗以赡养父母、和同一宗族的人搞好关系为内容， 自是指物作诗，立就。其文理皆有可观者 译：从此，指定物品让他作诗，（他）立刻就能完成，诗的文采和道理都有值得看的地方。邑人奇之，稍稍宾客其父 译：乡里的人感到很奇怪，纷纷把他的父亲当做宾客对待 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学 译：父亲认为有利可图，每天拉着仲永到处拜访，不让他学习。 （三）翻译课文。要求一人一句，注意词义正确（四）初步感知课文：掌握了文章大意之后，我们明白了作者为什么要“哀叹”仲永了吗？六、全班再一次诵读课文七、教师小结本文记叙了一个神童最终“泯然众人”的故事，流露出了作者的惋惜之情。那么，作者在文章中表露了自己怎样的观点呢？我们又能得到那些启示呢？下堂课，我们再进一步学习。八、作业1、抄写课文及文下注释一遍2、熟读课文第二课时教学过程一、复习。二、全班齐读课文。三、把握课文内容：教师归纳概括：（1）理解几个用法特殊的词1、“即书诗四句”书：名词活用为动词，写。2、“日扳仲永环谒于邑人”日：名词活用为状语，每天。3、“邑人奇之”奇：形容词活用为动词，对感到惊奇。4、“稍稍宾客其父”宾客：名词活用为动词，把当宾客招待。5、“父利其然也”利：名词活用为动词，认为有利。（2）理解几个词语1、“养父母”养：赡养。2、“传一乡秀才观之”一乡：全乡。3、“或以钱币乞之”或：有的人。4、邑人：同县的人5、“从先人还家”从：跟从。6、“前时之闻”：以前听到的名声。7、“卒之为众人”卒：最终。众：普通。8、“如此之贤也”贤：（有）才能。9、“且为众人”且：尚且。10、“固众人”固：本来。（3）理解下列句式1、“不使学”省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。2、“还自扬州”倒装句，正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。3、“受之天也”省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的四、问题探究，小组讨论解决下列问题 （一）、仲永小时侯是一个怎样的孩子?从课文哪里可以看出？ 明确：才思敏捷. 天资过人（1）未尝识书具，忽啼求之。 （2）即书诗四句，并自为其名。 （3）自是指物作诗立就， （4）其文理皆有可观者。 （二）、乡邑之人对方仲永的神奇有什么反应？ v 父异之，邑奇之人 （三）、作者王安石运用了什么写法表现方仲永的神奇？ 补充：记叙文的描写从描写的角度划分，可以分为正面描写和侧面描写 正面描写：对人物做正面的刻画，直接把人物的外貌、心理、语言和行动等方面呈现在读者面前。出色的正面描写摹形传神，细致入微，所以很多肖像描写、语言描写、心理描写和行动描写，也叫细节描写。 侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘 （四）、后来方仲永的才能发生了什么变化？为什么会有这样的变化？ v 十二三矣，不能称前时之闻 “父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”；没有受到后天正常的教育 五、归纳本文主旨，写作方法本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。启发学生：人的成长，关键在后天接受学习提高自身素质。像方仲永这样天赋高的神童，不学习，