湘西自治州08届高三第一次质检化学试卷分析.doc

湘西自治州08届高三第一次质检化学试卷分析 永顺一中:庾章永 李向云一、试卷评价1、本试卷以考查化学基础知识为主，基本上涵盖了高中化学学科的主干知识，对元素化合物、元素周期表、有机化学、实验及计算，作了重点考查。紧扣教学大纲，符合考试说明的要求。考查知识的同时，注重对学生能力测试。考查重点放在系统地掌握知识内容的内在联系上，放在掌握分析问题的方法和解决问题的能力上。 2、试题以常规题为主，有少量的带新颖思维的试题，符合高考化学试题的命题原则。只要学生的化学基础知识掌握到位，则拿及格分不难。尤其是第22题这个无机推断题，为一个开放性的试题，有利于培养学生发散性思维能力。3、实验的考查比重较大，且考查的角度是探究及设计以及对实验基础知识的掌握。涉及实验的占21分，充分体现了理科的学科特点，以及实验在理科学习质量评价中的重要地位，有助于检验学生的科学态度和创新精神，有利于促进中学的实验教学。4、从整卷来看，以中等难度的试题为主。考查的是基础知识，但学生的得分并不高，值得我们教师反思。二、成绩统计本次考试参考人数为363人，平均得分62.10分。分数段分布：90-100分80-89分60-79分59分以下16人45人139人163人及格率为55.10%，优秀率为4.41%（以90分以上为标准）。三、结果分析1、抽样分析（100份试卷）题号选择题171819202122人均得分30.064.314.624.225.147.596.372、典型失分情况分析：第2题考查实验基础知识，属于识记内容，由得分情况来看，学生对此掌握不够，实验操作较模糊。另外一个角度也反映出学生实践的能力的缺乏。第7题考查化学的基本用语，主要是方程式，学生对电极方程式，热化学方程式基本的书写格式不了解，对于一般的盐类水解方程式忘记写可逆符号。第9、11题都是考查离子共存。对于这类的常规题，属于高考的热点内容。学生不但要注意离子之间的复杂共存关系以外，还要加强注意题干条件如无色，可能，一定能够，一定不能共存等等。第12题是联系生活实际的有机试题，反映出化学是一门与日常生活紧密联系的学科。学生由于对有机化学概念如同系物，共面性等基本概念，有机物如酚、碳碳双键的性质不熟悉，造成得分率不高。第15题考查了水的离子积常数，题目给出了水电离出的氢离子的浓度，学生由于对于酸与水解呈酸性的盐其氢离子的来源不清楚，无法通过其PH值相等来计算。第17题第3小题，学生忽视了K2S的这种盐随着硫酸的中和，其水解平衡可以正向移动，造成消耗更多的硫酸。第18题如何通过分子量来计算分子式的方法，学生掌握不牢。第4小题，与HBr的加成，少数学生根据马氏规则，得出只有2种产物，说明学生对马氏规则理解不透，马氏规则所谓的氢上加氢，所得到的产物只是主要产物，还有与此加成模式刚好相反的副产物。第19题，学生的得分率较低，从原因上看，第1小题学生的热化学方程式忘记写状态，没有注意H与反应物的系数成正比。第2小题在得出有NH4HCO3与（NH4）2CO3两种情况的时候，学生没有利用题目中的“等物质的量的A和B在水溶液中反应又生成X”，得出NH4HCO3。另外在写与NaOH反应的方程式时候，要注意NaOH是过量的，所以阳、阳离子都要参加反应。另外原电池的电极反应，学生基本上都未写出正确答案。说明学生对写电极方程式的方法不熟悉。其实学生可以先轻松得出电池总反应，再结合原电池的原理，得出正负极，先写出简单的负极电极反应的方程式，注意电极产物要与电解质的反应。再拿总反应减去负极反应，就可以得出正极反应方程式。第20、22都为无机推断题。20题学生对于MgCl2的电子式的书写出现错误，可以归纳为两大类，第一、对于键型不清楚，有些学生写出共价键。第二、化学式中的两个氯离子是否合并不清楚。另外学生对SiO2结构不清楚，造成计算SiO的数目出现错误。第22题前两小题符合题目的答案较多，特别第1小题。虽然有利的培养学生的发散性思维，但是许多学生还是没有好好审题，造成许多错误答案，特别是第2小题。第21题为实验题，学生由于没有从整体上把握这个实验流程，造成一系列的错误，这个也是能否做好实验题的关键所在。第1小题学生基本上把EA的顺序弄反。一般的实验要先准备好反应物，再加热。学生对此缺乏实际应用能力，所以造成了错误。第4小题学生对于终点的变色，由于没有弄清实验的原理，也出现的错误。四、改进意见1、复习要有个性化。前阶段的复习主要是打好扎实的基础和建立宽广的思路，在教与学中，比较多的是解决共性的问题。在学习过程中，必定会暴露出很多问题，而这些问题对每个学生来说不一定相同，这些问题不一定能在共同学习(如课堂教学或做同类型的习题等)时得到解决。在后阶段的复习中，能否把做过的大量的习题中所犯的错误(暴露出来的问题)作一个再认识，而这一个“再认识”不能只满足于“会做了”，而是要知道错在哪里？为什么会犯这样的错误？这样做，能使你进一步发掘知识的内涵，少犯甚至不犯类似的错误。重点解决自己的薄弱环节是后阶段复习的主攻方向。2、总结解题的规律性。学生做过大量的题目，应该在解题方法上去寻求它的规律，这种规律包括解题常规的切入口，容易犯的错误等。如在比较溶液中离子浓度大小时，无非是从电离、水解、电荷守恒和物料守恒的方面来考虑；判断离子方程式的书写正确与否，最应该注意的是，是否给出反应物的量，“少量”、“过量”、“等物质的量”等等，给出的量不一样，反应的生成物可能不一样，这是最容易错的地方；对于有机反应信息题，首先要读懂、理解所给予的信息，尤其是信息中的反应过程，推导有机物时就要充分利用题给的信息(多数是依样画葫芦)，结合官能团性质或反应中分子式的差异来解决；设计实验时一般是从“原理成立、操作简捷、现象明显、结果正确、安全环保”等几方面考虑。认识了解题的规律性，既能提高解题的正确性，又能提高解题的速率。 3、重视化学实验。化学实验在试卷中占十分重要的地位。实验题在历年化学高考中，得分率总是较差。应该扎实地掌握化学实验中的基础知识、基本技能。但是更应该注意课改化学教材中对化学实验要求的变化，对探究实验，实验设计，实验的合理性、正确性的分析等必须引起足够的重视。4、读题、审题是解题各个环节中最重要一步。从审题角度看，化学试题的特征是“三多”：信息源多、信息类型多、信息加工方式多。审题目的，要明确求解问题，找出解题条件（表面信息、隐含信息），发现条件跟问题之间的联系，预测可能遇到的障碍。如关键文字、化学方程式、实验装置图、实验操作、图和表、解题说明、题中数据、转化框图等。 5、严格规范性训练，降低失误失分。提高表达能力，减少无谓失分。考场上竞争的着力点，己从“解题技巧+解题速度”的竞争“细心+规范+思维严密性（思维深度）” 的高正确率竞争。大多数试题看起来很容易解答，解答时也会给人一种很顺的感觉，但容易失误，要做