曼斯菲尔德莳萝泡菜背景.doc

新西兰籍女作家凯瑟琳#曼斯菲尔德在创作过程中,开始脱离对男性的依赖的同时,也脱离了对男性的对立,而转向内心的自我发现在她的创作中,大多女性角色都力图在精神上独立于男人,肯定女性自身的价值和经验在其短篇小说/ADillPickle0中,作者通过作者型的叙述声音控制作者与人物的距离,从而控制读者与作者的距离,以此树立作者的权威性,使读者的价值判断依附于作者,最终与作者达成共识一!作者型的叙述声音苏珊#S#兰瑟在其女性主义叙事理论的代表作5虚构的权威6中指出,作者型声音(authorialvoice)这个术语用来表示一种/异故事的0(heterodiegetic)集体的并具有潜在的自我指称意义的叙事状态G#热奈特也曾注意到,任何叙述者都是一个潜在发声的/我0(/I0),这一发现导致了/异故事0这个更准确的词的产生,它取代了传统的/第三人称叙述0的提法在这种叙事模式中,叙述者不是虚构世界的参与者,他与虚构人物分属两个不同的本体存在层面书中苏珊没有对(隐含)作者和集体的!异故事的主述者作区分,叙述者等同于作者,受述者等同于读者自己或读者的历史对应者本文论述的叙述声音就是基于此意义上的叙述声音凯瑟琳#曼斯菲尔德在其短篇小说/ADillPic2kle0中,正是采用了这一作者型叙述声音由于作者型叙述者存在于叙述时间以外,或/虚构0以外,他们就拥有某种常规性的权威在叙述过程中,他们能进能退,可近可远,采用灵活多变的叙述手法,根据作者的意图,将读者引入故事之中/ADillPickle0中,曼斯菲尔德的创作/不墨守成规,截取生活的一个断面,某个情景或插曲0(智量,1990)采取时间倒错,时而进入人物内心,以虚构故事中的人物为内视点进行叙述,时而又拉开与人物的距离,采用客观表述行为,时而采用人物的直接言语,时而又运用自由间接引语等进行多方位多层次的叙述通过这样的叙述,作者成功地引领了读者对人物!故事的观察与全面了解,同时也树立了作者自己对故事的权威知识例如,文章一开始,叙述者就讲到/Andthen,aftersixgears,shesawhima2gain.0由此我们可以看出,叙述者脱离于故事发生时空的限制,不仅了解即将向我们讲述的故事,也清楚六年前发生的故事仅此一句话就足以让读者感受到作者对故事的权威知识(非同于全知视角)对代词He和She的采用也隐含着叙述者与读者的共谋,仿佛叙述者讲述的这两个角色你我彼此早已熟习另外,由于作者型叙述者存在于虚构以外,为异故事叙述者,他们不会被事件加以/人化0/ADillPickle0中的作者仅是一个(非全知视角)知情者与观察者,属于虚构故事之外的人物,这样就提高了作者的客观可信度,从而增强了其权威性二!人物的内视点从前面的叙述声音分析中可知,作者在故事中采用了进入人物内心活动,以人物的内视点为叙述角度的方式作者在进行异故事讲述时,频繁进入女主人公Vera的内心,以女主人公为叙事焦点,从女主人公的视角出发对人物事件进行回忆!观察和思考,从而拉近了叙述者与人物的距离这种近距离从某种意义上甚至可将叙述者与人物融为一体,并由此产生单声道的叙述效果,从而缩短或完全消除了叙述者与人物的阐释!评价!归纳等价值的距离,因而大大增强了叙述者的权威性当作者将自己与人物的距离拉近时,也同时拉近了人物与读者的距离当读者跟随叙述者进入人物的内心活动时,随着人物的引领进入到叙述者向他们讲述的这个虚构故事之中,开始了其以人物为聚焦,依据人物的内视点为观察角度的阅读观察思考活动,从而使读者与人物处于近距离交流中读者与人物的这种近距离,左右着读者观察小说中的人物!事件的立场这一立场搭起了读者和人物亲密关系与心灵相通的桥梁,创造了读者与特定人物(Vera)间的同情纽带/ADillPickle0中叙述者频繁进入女主人公Ver2a的内心世界,其过程几乎贯穿故事所有重要情节当读者随叙述者进入Vera内心世界,对其内心活动!动机!恐惧等充分了解后,就不知不觉将同情偏向女主人公,理解她六年前的离开,了解她为什么再一次离开男主人公,并因此支持她所作的决定;同时也不禁担心她困苦的现状,挂牵着她前途未卜的将来读者在阐释女主人公的行为动机后,也清楚地看到了女主人公的坚定果断与无畏勇气敬佩之情便油然而生这一结果正应布斯所说:/持续的内观点导致读者希望与他共行的那个人物有好运,而不管他所暴露的品质如何0同情的产生和控制是通过进入人物内心与人物距离的远近来调节实现的由于叙述者进入女主人公的内心世界,引领读者通过女主人公的头脑聚焦思考,读者至少一时难以脱离人物的人生观!价值观,而与近距离人物产生共鸣;从而也实现了读者与作者型叙述者之间的共识,加强了读者对作者型叙述声音所持的价值观的认可叙述者与人物的近距离产生了人物与读者的近距离,叙述者与人物的这种近距离所产生的单声道效果,牢牢控制着读者的价值判断)对叙述者或人物价值观的认可,从而不仅增强了作者的权威性,也最终增强了人物的权威性三!含蓄型叙述/ADillPickle0中作者在向读者讲述故事时,采取了表述行为的方式,完全摒弃了超表述(extrarep2resentational)的行为,仅仅叙述人物的言辞和行动,表现为含蓄型叙述以此作者又拉开了叙述者与人物的距离在对女主人公Vera的叙述过程中,作者时而进入人物的内心,时而又对人物进行行为描述这种内外结合的方式,使作者拥有发挥知识和判断的宽广天地不仅如此,还使读者能够区分叙述者与人物,并将叙述者置于人物之上相反,如果曼斯菲尔德采取超表述的行为,让叙述者作深层的思考和评价,在虚构世界以外总结归纳,寻求与受述者的对话,点评叙述过程,那么作者的阐释!评价和归纳终究难以完全与聚焦人物的标准尺度相吻合这样就会拉开叙述者与聚焦人物的价值判断距离,削弱作者的权威地位一旦作者的权威地位动摇,读者与作者之间判断价值出现差异的可能性便会增强,而读者与人物之间价值观产生间隙的可能性也随之增强这样就会拉开人物!读者!作者三者间的距离,动摇人物!读者及作者的共谋关系,使三者之间产生价值观差异,最终削弱读者对人物!作者的价值观的认同当读者游离于作者与人物的价值判断之间,而必须进行价值选择时,自我思辨行为极可能导致读者产生与作者或人物相偏离甚而相对立的价值判断在/ADillPickle0中,整个故事的展开!发展!推进及结局都离不开作者采用的这种表述行为的方式随着故事开始,男女主人公见面寒暄坐定之后,他们谈到寒冷的天气时,作者讲述到/Sheshud2dered0随着故事的推进发展,男女主人公在交谈中谈到俄国之行时,/Shebrokein.0俄国之行讲述完毕后作者这样叙述他们的相互注视:/theylookedateachother,itwashewhoheldback.0回忆完女主人公Vera写给男主人公的信件后,/Shehadbut2tonedhercollaragainanddrawndownherveil.0一直到最后故事结尾/Shehadgone.0这一系列讲述都属于表述行为的范畴根据以上的表述行为完全可对故事做出概括总结首先,女主人公Vera如今身体状况不好;交谈中,她不同寻常地打断男主人公讲述,使读者从中了解到女主人公对俄国的向往之情但这一夙愿未能实现的事实,向读者暗示了女主人公窘迫的经济状况游历俄国曾是男女主人公这对夕日的热恋情人共同的梦想,尽管男主人公充满浪漫色彩的讲述再次拨动了女主人公的神往之情,但并没有因此唤醒两人的旧日恋情这笔叙述显示了一种预兆,为结局埋下了伏笔其后女主人公自尊受到伤害决定离开之后虽小有波折,但最终还是离男主人公而去这一系列的讲述,作者都没有对女主人公或男主人公的语言!行为!内心思想活动进行任何深层思考,或加以任何个人评价,仅进行客观描述在这个时候,作者与人物的距离最远从前面的论述中得知,作者在叙述过程中频繁以女主人公为内视点,这样作者通过时而拉近自己与虚构故事中人物的距离,时而又拉开与人物的内距点,使读者不仅从其内心,同时也从其言行上观察角色,了解角色,从而引领读者多方面多层次观察角色,了解角色如果说采用内视角的叙述帮助读者了解人物的动机,那么表述行为的采用则从外部证实了这种动机的可靠与真实性因此,采用表述行为而产生的作者与人物之间的远距离,不仅没有削弱作者的权威,相反,作者正是通过对自己与人物距离远近变化的调节,成功地增强了作者与人物的权威性这种权威性左右着读者的价值判断,使其难以逾越作者的价值判断轨道在故事中,作者型叙述声音还通过这种含蓄型作者叙述声音,有效地控制着对人物信息的叙述,在读者与人物之间制造一种张力,使读者不得不在其提供的客观性描述与读者自己的观察!思考及价值观中进行归纳!总结和判断,从而将读者引入到故事的更深层面例如在男女主人公的对话过程中,作者对女主人公六年中的经历!境况未做过多的叙述例如在谈到女主人公的钢琴时,仅了了数语:/Doyoueverplayitnow?0/No,Ipvenopiano.0Hewasamazedatthat./Butwhathasbecomeofyourbeautifulpiano?0Shemadealittlegrimace./Sold.Agesago.0/Butyouweresofondofmusic,0hewondered./Ipvenotimeforitnow0saidshe.显然,女主人公的回答难以让读者相信其真实性,因此读者就难免会进行更进一步的思考正如马克#柯里所说,我们(读者)/被叙述者所控,我们的距离)不管是视角上的还是道德上的)都被层层转述的声音和思维之间微妙的变化或故意未给的信息所控制了0叙述者就是这样通过对信息量的控制,控制着读者与故事及人物间的张力四!人物的直接话语故事中,曼斯菲尔德大量采用男主人公的直接话语作为推动故事进程的重要手段詹姆斯#费伦79陈 敏 ADillPickle的叙述声音!距离及判断指出:/进程指的是一个叙事借以确立其自身前进运动逻辑的方式,而且指这种运动自身在读者中引发的不同反应0/叙事进程是通过两种方式展开的:通过不稳定性,即人物与环境之间或之内的不稳定关系,并通过张力,即叙事与读者或作者与读者之间在知识价值!判断!见解或信仰上的分歧0/ADillPickle0主要以女主人公Vera的思想活动进行推进作者以女主人公的思想活动与她与男主人公的相见!交谈!回忆之间不稳定关系为基础,将女主人公的内心活动一步一步呈现于读者面前女主人公的内心活动(或故事情节)的推进主要依据于女主人公对男主人公的话语的思考,和由此而产生的反应以及采取的行动由此可见,大量引用男主人公的直接话语的目的不过是为女主人公的思想活动提供素材,以保证其思想活动逻辑性的确立,从而使其观察思考及其行动决定获得读者的认可从另一方面讲,男主人公的话语为作者进入女主人公的内视点提供了观察!思考的对象,使其最后又从人物回归到作者的叙述声音中那么,对于男主人公的讲述,作者主要又是通过进入女主人公的内视点和男主人公的直接话语进行的作者自始至终都拒绝以男主人公为内视点对故事进行讲述,始终远离男主人公的内心世界因此与女主人公相反,作者与男主人公自始至终都处于远距离状态尽管作者给予男主人公大量发表言语的机会,甚至安排男主人公打断女主人公的谈话,抢夺说话的权力,但读者从作者与男主人公的远距离状态中,不难发现其疏远关系,从而窥见作者与人物之间的价值的裂隙另外,人物的直接话语紧紧依附在小说人物的感觉!言语或思想和语言的限制上,男主人公的话语也就只是男主人公这个单一人物的话语,犹如一种/自传表达0,缺乏力度因此,缺乏权威男主人公在故事结尾时对他自己和女主人公自以为是的评价/Itsimplywasthatweweresuchegoists,soself2en2grossed,sowrappedupinourselvesthatwehadnptacornerinourheartsforanybodyelse.0导致了女主人公的最后离去读者由此可以看出女主人公对男主人公的这一认识的彻底否定而从前面的分析中,我们已经了解到小说中作者型