新课标人教版三年级上 可能性 教学设计.doc

新课标人教版三年级上 可能性 教学设计设计者：闽侯鸿尾 杨 琼教学目标1、通过猜测和简单试验，初步体验事件发生的确定性和不确定性，初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。2、培养猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力。3、培养学习数学的兴趣，良好的合作学习态度以及应用数学知识解决实际问题的能力。教学重难点正确判断事件发生的可能性，并能准确使用“一定”“不可能”“可能”这些词来描述事件发生的可能性。教具准备盒子，白、黄两种颜色的球，两种不同口味的糖果。教学过程一、猜拳游戏，引出课题师：同学们，你们都爱玩游戏吧，今天我们就来玩一个大家都熟悉的游戏：石头剪刀布。老师与学生猜拳，请学生猜一猜到底谁会赢？这些就是今天我们要研究的新的数学问题可能性。（板书：“可能性”）运用猜拳游戏选出每组的组长。二、摸球游戏，感受“可能”“一定”“不可能”（一）感受“可能”这是一个空盒子，我带来了3个黄球，3个白球，把它们都放在这个盒子里。要在这个盒子里面摸球，快来猜猜你会摸出什么颜色的球。（ 1：白球 2：黄球 3：都有可能）他说会摸出白球，他说会摸出黄球，他说，到底谁说的有道理？（他们说的都有道理。）为什么？（盒子里有两种球。）到底是不是像你们说的那样，在这个盒子里可能摸出黄球也可能摸出白球？怎么办？（摸一摸。）的确，亲自动手试一试，摸一摸，也是验证猜测的好方法，你提出这样的好建议，奖励你第一个来摸。摸的时候不准看！举起来让大家看一看，什么球？再请几个学生上来摸球。猜一猜他摸的是什么颜色的球？谁猜对了？通过亲自动手摸球验证，你发现了什么？（有人摸出了黄球，有人摸出了白球。）说明你们的猜测是正确的。在这个盒子里，我们真的可能摸到黄球也可能摸到白球。（板书：可能）可能摸出黑球吗？为什么？（二）摸奖比赛，感受“一定”“不可能”。这种摸球游戏你们会玩了吗？下面我们进行一个小组摸球比赛，每一个组上来一个代表。看你们谁能第一个摸出黄球，那你们将成为今天的冠军队！等一等，我换个盒子，开始！哎？一个黄球都没摸到，你们就没有什么想说的？到底是不是这样？怎么办？（看看）那就看看。瞧（往外拿球），哎呀！老师真是太粗心了，我竟忘记装黄球了。装的全都是白球，却让你们从中摸出黄球。结果怎么样呢？你们可能摸得到吗？可是我们在这个盒子里边不管摸多少次，一定能摸到白球（板书：一定），你不可能摸出（黄球），你还不可能摸出是呀，你不可能摸出其他颜色的球。（板书：不可能）三、联系生活，拓展应用孩子们，刚才我们在游戏中感受到了“可能”“一定”“不可能”这几种情况，下面就有几个生活实例：你能判断它们发生的可能性吗？1. 书中例1判断。2.书中例2判断。打开课本第105页，看第2题，能看懂题目的意思吗？谁来说说它是让我们干什么？（你认为这件事情一定会发生就在它的上面打勾，可能会发生就打圈，不可能发生就打叉。）很好，看清要求是我们取得胜利的前提！那就拿起你们的笔动手做一做吧。做好了咱们一起来交对一下。这样吧，老师报题目，你们用手势来表示，用“”表示（可能），用“”表示（一定），用“”表示（不可能）。（1）地球每天都在转动。（2）我从出生到现在没吃过一点东西。（3）三天后下雨。（4）太阳从西边出来。（5）吃饭时，人用左手拿筷子。师：我们班有用左手拿筷子的吗？（6）世界上每天都有人出生。同学们在这个问题上产生了分歧，世界上每天都有人出生吗？老师专门就中国的出生人口作了一项调查，请大家听听资料中国每年出生的人口是1100万左右，把这个数据具体到天数，中国每天出生的人口大约是2.08万。如果精确到秒，中国平均每4.15秒就出生一个孩子。同学们，4.15秒只是眨几下眼的工夫，我国就诞生一个小公民，你们想想全世界每秒该有多少新生儿出生啊！每天就更多了！那么每天都有新生儿出生是“一定”的吗？2举生活中确定或不确定事件的实例并描述你们能判断生活中事情发生的可能性了，咱可真能学以致用！那你们还能用“可能”“一定”“不可能”说说你们身边的一些现象吗？ 请先独立思考，想好后再告诉小组内同学，让他们给你评价。（教师注意了解小组描述的情况，并规范语言。） 马上我就要请同学说，其他同学现在你们就是老师了，请你们对同学描述的现象进行评价。（请一些学生举例，其他同学评价。）（我一定会好好学习的）等是不确切的，我们没有证据证明它，只是一种鼓励，是一种决心，数学是一门非常严谨的学科，我们要用数学的科学思维去对待它3故事：依次出现每段故事很久很久以前，监狱里关着一个囚犯，马上就要砍头。不过这个国家有个有趣的规矩：在砍头之前法官要写两张纸条放到盒子里：一张写着“生”，一张写着“死”，让犯人闭着眼睛摸，你猜猜这个犯人会摸到什么？可是大法官想让这个犯人死，把“生”字抽出来了，换了一个“死”字。你说这个犯人会怎样？这个犯人有个好朋友，就把这件事告诉了他，让他想办法。结果他想出了一个办法。猜猜看他想出什么办法来了？第二天，犯人摸出其中的一张纸条，写着什么？他把纸条塞到嘴里吃了，咽到肚子里了。大法官着急了其他大臣说别着急，看看盒子里剩下的是什么？就知道了他吃的是什么？四、紧扣课题，互动结束好了，同学们，这节