杠杆 教学设计

一、教材分析 本节的学习内容既是第一部分“力”内容的延伸，又是后续内容“滑轮”的基础，因此，本节所学内容相当重要，本节的学习任务主要分两个部分，第一部分是完成识别杠杆，认识有关杠杆的五个要素，第二部分是实验探究杠杆的平衡条件。二、学生分析 学生已经从生活中获得较多的关于杠杆的感性认识；已经初步掌握物理实验探究的一般过程及方法；对力有所认识，知道力的三要素，会画力的示意图，有初步的作图能力。好奇心强，感性认识多于理性认识,对物理实验充满着好奇性和兴奋感，并能利用已有知识积极主动交流、讨论. 三、教学目标 1、知识与技能： 认识杠杆，认识有关杠杆的几个概念；能从常见工具和简单机器中识别出杠杆，知道杠杆的平衡条件。 2、过程与方法： 经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法；观察和操作杠杆；经历探究杠杆的平衡条件的过程，学习分析实验现象，寻找数据间规律从中归纳出实验结论的一般方法。 3、情感态度与价值观： 关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识，更进一步认识科学探究中团结合作的重要性。 四、重难点1、重点：杠杆的概念和杠杆的五要素2、难点：力臂的物理意义和力臂的画法五、教学流程设计一、导入课题杠杆是简单机械这一章的第一节。什么是机械？一切能方便我们生活的工具都是机械。起重机、机械臂、塔吊等等都是机械。这些都是比较复杂的机械，但他们的原理都和一些基本的简单机械相通。为了今后能够认识、理解和使用这些复杂机械，我们先从简单机械开始学习。二、新课教学师：我们一起来学习这种简单机械杠杆。（一）杠杆定义同学们请看：（教师演示）我们来模拟一个日常生活中的一种现象，怎样用一支棍撬起一块大石头？（模拟撬粉笔盒）师：在模拟这个过程中，我们用了一支硬棒，而且在撬起过程中这支硬棒在一个力的作用下，绕着一个固定的点转动，象这样的一支硬棒叫杠杆。（板书定义）同学们能否利用手边的刻度尺来做一个杠杆撬起你的书本呢？（学生实验）师：你能举出几种在日常生活当中见过的杠杆吗？（学生举例）出示投影片：起子、铡刀、羊角锤、抽水机柄、剪甲刀等。教师指出，这些都是杠杆，然后让学生找出它们的共同点：一支硬棒，在力的作用下，能绕固定点转动。需要注意的是杠杆并非一定是直的。（二）杠杆的五个要素：师：其实在三千多年前，古埃及人就开始利用杠杆了（看图13-1），那么他们利用杠杆的目的是什么呢？（学生答，省力）对，我们利用杠杆时一般都是为了省力，那么杠杆为什么省力呢？要想知道原因，需要了解几个有关于杠杆的名词。我们以刚才的撬棍为例来学习这几个名词，为了学习的方便，我们可以把这个图画出来。（教师示范讲授）1、支点：杠杆绕着转动的点（O）（用红笔标出）2、动力：使杠杆转动的力。（F1）注意：动力指的是作用在杠杆上的力，受力物体是杠杆，动力作用点在杠杆上。（教师演示）3、阻力：阻止杠杆转动的力。（F2）同样，阻力也是作用在杠杆上的力，受力物体同样是杠杆，阻力作用点也在杠杆上。（教师演示）4：实验展示：力臂的物理意义在杠杆上，改变力的作用点，力的效果一定改变吗？（实验展示）在力的大小不变的情况下，力的作用点改变，但力的作用线没变的时候，力的效果不变。这说明在杠杆中我们需要关注的是力的作用线而不是作用点。为此，我们引入了一个新的物理量，支点到力的作用线的距离，称为力臂。动力臂：从支点到动力作用线的距离。（l1）动力作用线的定义在课本的下面（学生阅读）在我们这个例子中，如何才能画出支点到动力作用线的距离？（教师演示）我们把从支点到动力作用线的距离，叫动力臂。5、阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。（l2）师：我们把这五个要素叫做杠杆的五要素。现在我们来练习画一个（出示投影）（三）练习如何画出杠杆的五要素?(教师演示）学生练习绘制杠杆的五要素。（四）思考1、生活中的杠杆，支点、动力、阻力