正确认识个人与集体的关系教学设计1.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：思品2，课时：13，课前准备：学生准备：搜集依靠集体的力量战胜困难的事例，准备在课堂上与同学们交流。教师准备：准确理解“团结就是力量”的含义，调查所教班级的有关情况。二、 教学课题内容标准 正确认识个人与集体的关系，体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体的荣誉和利益。教学目标（一）情感、态度、价值观：树立集体观念，自觉维护集体的团结。（二）能力：培养辩证思维能力和概括能力。（三）知识：知道个人离不开集体，集体也离不开个人；理解一个集体只有团结才有力量。三、 教材分析本课主要联系学生的生活实际，引导学生认识个人和集体的辩证关系，体会“团结就是力量”，自觉维护集体的荣誉和利益。先以学生的集体生活体验为情境，引导学生认识到个人的生活、学习和工作都离不开集体，集体的发展也离不开每个成员的努力。然后通过全国人民齐心协力战胜“非典”的典型事例让学生体会“团结就是力量”的内涵，让学生懂得集体的力量来自团结，自觉维护集体的团结。【教学重点与难点】 团结就是力量四、 教学方法1、密切联系实际，关注学生生活。2、组织学生活动3、选择典型事例，震撼学生心灵五、 教学过程（一） 展示案例、导入课题某中学初二（1）班在去年五一组织了一次爬山活动。那天天空晴朗，温度适宜，全班同学兴高采烈地来到山脚下，班主任王老师开始讲关于安全、团结合作、相互帮助等几点注意事项，还特别强调了要同学们听从指挥，而此时班里的体育健将王鑫却认为：王老师真是多此一举，我身体这么强壮，还让别人来照顾？大家一起爬多慢呀，我一定要第一个爬到山顶。等王老师一声令下，爬山开始。同学们在老师的指挥下有条不紊地向山顶进发，而王鑫老抱怨队伍前进得太慢，于是偷偷地脱离大部队一个人跑向山顶；然而天有不测风云，由于只注意往前跑了，在快到山顶的时候，王鑫不小心把脚崴了。剧烈的疼痛让他再也走不动了，坐在地上又后悔又难过。就在此时，王老师领着几个学生找到了他，原来在王鑫偷偷脱离大部队不久就被同学们发现了，于是王老师带着几位同学来找他。看到这种情况，大家都伸出援助之手，在同学和老师的帮助下，王鑫和所有同学们都爬到了山顶，实现了自己的目标。王鑫为什么要脱离集体单独行动？最后他是怎样爬上山顶的？他的经历给我们什么启示呢？给学生留一段时间进行思考、讨论。在学生发表完自己的意见以后，教师归纳总结，引出话题：一个人的能力始终是有限的，在这个社会上仅靠自己是很难有所成就的，一个人只有把他自己和集体事业融合在一起的时候才最有力量。只有在集体中，个人才能获得全面发展。而我们每个人一生总是在这样或那样的集体中度过，每个人都从属于不同的集体，小到班级大到国家；所以，我们必须要靠集体的力量，相互团结、相互帮助，才能有所作为。（二）共同探讨：个人与集体的关系教师引领：认识到集体在我们生命中的重要性后，我想问同学们，你认为怎样才能算是一个集体呢？给学生留出思考的时间，然后鼓励学生发言，了解学生对集体的认识。在学生发表看法的同时，教师要注意对学生的回答进行适当评价，同时给予必要的引导。等学生发言完毕后，教师过渡：下面我给大家介绍一个集体，请感受一下它们是怎样的一个集体？活动1：感受震撼多媒体课件播放Flash动漫斑羚飞渡，【百度搜索】/programs/view/e4pBluZfD-s/这是初中课本七年级下册沈石溪的一篇文章。播放结束后，教师结合学生在语文课中所学知识，带学生回顾那感人的一幕。在欣赏完这感人的一幕后，教师设问：羚羊们这样做的目的是什么？请同学们体会一下，在危急关头斑羚们的心理活动是怎样的呢？他们接下来又是怎么做的呢？给学生一段时间进行分组讨论。在学生回答的过程中，教师注意与学生进行交流、引导，共同得出这些问题的结论：斑羚们为了整个种群的生存与延续，在这万分危急的关头，它们相怜相惜，特别是老羚羊们心甘情愿地用生命为下一代开辟一条生存的道路。斑羚群用牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会，这种壮举足以让我们每一个人的心灵震撼。通过这些问题的交流，教师逐步勾勒出集体的框架：这就是一个集体，有着共同的目标、在行动上相互支持，心理上互相依存，情感上荣辱与共。不仅仅斑羚们要靠集体生存，我们每一个人也要依赖集体生存。活动2：阅读课本第4页一位著名的电视节目主持人的案例；思考：这位主持人为什么要这样做？让学生思考，然后鼓励学生积极发表见解。在学生发表看法的同时，教师要适时给予必要的引导和点评。最后教师总结归纳：集体是个人生存的依靠，是个人成长的园地，个人的生活、学习和工作都离不开集体。展示：谁若与集体脱离，谁的命运就要悲哀。奥斯特洛夫斯基与学生共同交流奥斯特洛夫斯基的这句话的含义，在谈论的过程中，教师适时地进行过渡：闻一多说过：“个人之于社会等于身体的细胞，要一个人身体健全，不用说，必须每个细胞都健全。” 这句话告诉我们什么道理呢？给学生思考的时间，然后结合学生在七年级所学生物学知识针对这个问题进行师生交流，最后共同得出结论：个人是组成集体的细胞，集体的发展离不开每个成员的努力。教师引领过渡：集体是个人成长的园地，集体的发展也离不开每个成员的努力。所以，一个好的集体是我们每个人所期望的，它能给我们的成功提供优良的环境；但是，一个好的集体却是许多人血汗的凝聚，也是需要我们每个人去为之付出、奉献的。（三）共同体验：团结就是力量活动1：感悟团结阅读课本第6页全国人民同心同德抗击“非典”的故事，同时背景音乐播放歌曲众人划桨开大船，让学生感受万众一心、众志成城的力量。【百度搜索】歌曲众人划桨开大船/yinyue/508887/教师提出问题：抗击“非典”的胜利靠的是什么呢？鼓励学生积极发言，注意对学生的发言进行必要的引导，从而体会出“团结就是力量”，并进而得出结论：任何一个集体，只有在思想上高度统一、在行动上目标一致，在情感上共鸣，才能心往一处使，从而形成强大的合力，达到预期的目标。教师引领：有这样一则案例，案例中的主人公是一群中学生，他们思想统一、目标一致，并为了共同的目标去拼搏、奋斗，但结果却并没有达到他们所想要的预期目标，这是为什么呢？请同学们阅读课本第7页篮球赛的案例。学生阅读完后，思考课本所给出的两个问题：初二（5）班比赛失败的主要原因是什么？他们在后面的比赛中要想取得胜利，应该做些什么？给学生留出思考的时间，然后发表自己的看法。在学生发言的过程中教师要注意对学生的回答进行引导。最后教师总结、升华：集体的团结能给每个成员以鼓舞和信心，使个人的能力得到充分的发挥；集体的团结可以把每个成员的长处集中起来，形成一股强大的合力。这种力量不是简单的个人力量的相加，而是一种巨变和升华。依靠这种力量，能够完成个人无法完成的任务，战胜个人无法克服的困难。活动2：写一写：对比下面两组成语的区别，请给每组再补充一些意义相近的成语，看那组学生写得又快又多： 同心同德 同舟共济 万众一心 。四分五裂 勾心斗角 一盘散沙 。活动3：团结使集体产生强大的凝聚力，大家有没有依靠集体团结的力量取得成功的事例呢?为什么能取得成功呢?（由课本内容引向学生生活实际）鼓励学生积极发言。结束新课，教师小结：今天，对于我们中学生来说，一个组、一个班、一个学校就是一个集体，我们每一个人的成长都离不开这个集体，让我们都来关心这个集体，把个人更充分地“溶解”到集体之中吧！展望明天，我们是跨世纪的人才，是建设祖国的生力军，让我们每一个人都化做一滴水投入到建设祖国的滚滚洪流中去实现个人的价值吧！课外作业以“团结就是力量”为主题，办一期手抄报。在歌声中结束本课。【百度视频】歌曲团结就是力量/yinyue/235706/六、 教学反思团结就是力量是本课的教学的重难点。现在的中学生受社会的影响个