【教学设计】《美丽的晋祠》（鄂教） - 副本.docx

美丽的晋祠甘肃镇原南川小学 梁芃 教材分析美丽的晋祠采用说明、描写相结合的方法，以洗练传神的语言介绍了晋祠自然风景“三美”的特征及园中小品的独具匠心，名人题咏的词工句丽，表达了作者热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。 教学目标【知识与能力目标】 1、学习课文8个生字词； 2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解重点词句。【过程与方法目标】 理解课文内容，体会作者的思想感情，感悟作者的写作手法。【情感态度价值观目标】 感受晋祠的美，培养发现美、品味美、热爱美的生活情趣。 教学重难点【教学重点】 通过重点词句的感悟，体会作者感情，学习作者的写作手法。【教学难点】 感受晋祠的美，培养发现美、品味美、热爱美的生活情趣。 课前准备多媒体课件。 教学过程一、谈话导入，走近晋祠1、出示“晋祠”，指名读，正音，再齐读。 2、交流晋祠的资料，初步了解晋祠。3、揭示课题，齐读课题。二、 初读感知，理清脉络1、生自读课文，把字音读准，课文读顺。2、检查生字词和短语的认读情况。 出示：径幽香远 草木萧疏 拾级登山 周柏 唐槐 左扭柏 细流脉脉 穿亭绕榭 冉冉不绝 偃如老妪负水 挺如壮士托天3、浏览课文，勾画出能概括全文内容的句子，圈出表现各种景物特点的词。4、交流。5、小结：初读课文大家对晋祠有了许多了解。这只能算是“走近”了晋祠。接下来，我们还要“走进”晋祠，去感受这个拥有几千年文化的皇家园林独特的美。（板书：走近、走进）三、精读寻美，走进晋祠 （一）美在山1、晋祠依山傍水而建，这里的山美在哪呢？指名读第2自然段，其他同学勾画感受晋祠山的美的句子。2、交流：那晋祠的山美在哪儿呢？你是怎么感受到的？ 学生交流，教师相机指导朗读。小结，引读并板书。（板书：心旷神怡）4、再仔细读读第二自然段，你觉得作者哪些地方写得好？学生交流，品味语言，教师适时引导。5、读写结合：鼓励学生课后想象仿写“夏”、“冬”之景。6、小结。7、全班齐读第二自然段。(二) 美在树1、如果说，山是地之魂，那么树则是地之灵。晋祠的树又美在哪儿呢？生默读第3自然段。2、交流：在晋祠众多的树木中，你被哪棵树吸引了？ 结合学生的交流，相机品析重点词句，并通过读表达感受。周柏：从 “皱裂”、 “疏枝”、“偃卧”、 “劲直”、“挑”等词体会特点。唐槐：抓“虬枝盘曲”与“绿叶如盖”，感受特点。师口述关于周柏的传说故事，让学生感受古木的历史内涵，提升对晋祠古树的认识。左扭柏：指名说，它的什么特点吸引了你？相机扣住几个动词，感悟作者用词的准确、形象和蕴涵的情感，并相机朗读。3、配乐欣赏古木图片。小结并板书。（板书：幽静、典雅）5、总结，回归课题，师生合作读全段。四、回归美丽，回味无穷同学们，晋祠的美，在山，在树，在水晋祠的山带给我们变化的美，晋祠的树带给我们永恒的美，那晋祠的水又会给我们怎样的感受呢？ 五、总结升华 美丽的晋祠采用说明、描写相结合的方法，以洗练传神的语言介绍了晋祠自然风景“三美”的特征及园中小品的独具匠心，名人题咏的词工句丽，表达了作者热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。六、板书设计