林冲棒打洪教头（教学设计））.doc

23林冲棒打洪教头 积余实验学校 冯佳一、 教学目标：1、读准多音字“禁”、“解”、 “差”、“好”，轻声“衣裳”、“掂量”等；联系上下文理解课后句子中带点词语的意思，如“发配”、“权且”、“禁军”等。 2、了解故事梗概，抓住课文中精彩词句，加上合理想象，把故事起因讲生动，同时体会人物形象。二、教学过程：一）课前漫谈咱们先来聊聊水浒传吧，谁简单来说说你的了解？(施耐庵 四大名著之一 108名梁山好汉)二）检查预习1、水浒传有100多回，每一回的标题都是像这样用简练的语言告诉我们这一回的主要人物和发生的事情。（出示幻灯片）哪位同学读一读。第六回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂 第七回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林 第八回 柴进门招天下客 林冲棒打洪教头 2、今天我们要学的课文就选自第八回，看，连标题都这么有情节，更别说故事了。来，一起读课题，读的很有气势。3、预习了课文，谁领着我们读好第一组词？禁军 押解 差人 好习枪棒 评价：声音响亮，读音准确掂量 衣裳 寻思 功夫 本事 评价：轻声读得很准3、还有些带有文言色彩的词句，你能读准吗？ 林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配沧州。 二位教头比试，不同一般，这锭银子权且作为彩头，谁赢谁就将这锭银子拿去。 红色的词理解吗？发配：流配 ，谁能用自己的话说说对这个词的理解。把犯人押送到边远地区充军。权且：暂且、姑且4、不简单，你们的预习很认真！这篇课文就是带着它特有的古典色彩呈现在我们面前，读起来颇有味道。那哪几个自然段具体写了“林冲棒打洪教头”的经过，来，打开书快速浏览全文。三）学习概述1、交流：4-7自然段写了林冲棒打洪教头的经过，（这也就是他们比武的经过，板书：比武）8交代了结果（结果就是洪教头 板书：输了）1-3写了故事的起因，谁来用自己的话说说这林冲为何棒打洪教头？洪教头一再挑衅林冲，逼他比武。用一个词概括，就是“挑衅”。把起因经过结果连起来，就是故事的主要内容，谁试着来概括下？（借助三个关键词）林冲发配沧州，途经柴进庄上，洪教头一再挑衅，林冲只好拿起棒与他比武，结果洪教头输了，灰溜溜地走开了。（板书：起因挑衅 经过比武 结果输了）2、你们看，这么复杂的故事用三句话来概括，为何棒打，怎么棒打，结果如何，一下子把故事讲清楚，让人一听就明白，这就是概述故事的方法。四）学习讲述1、这么有意思的故事如果能有声有色地讲给别人听，就更好了。所以，我们还要学习怎么把故事讲生动，这是讲故事的又一大本领。这节课，我们重点讲故事的起因部分。以前讲过故事吗？要把故事讲生动，你有什么经验？（要把故事里描写精彩的语句讲好，要声情并茂，要加上动作）看来，大家都很有经验。老师再教你一个诀窍：把一句话变成三句话。这节课，我们就用上这些方法来讲故事。2、出示第一段，谁先来讲讲这一句：黑字变红：林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。1）谁先来照着课文讲好这一句，感受“挺”“歪戴”2）能不能加上想象，把这一句话变成三句呢？林冲转身一看，只见来人（挺着胸脯，歪戴着头巾，眉毛一挑，双眼一瞪，大摇大摆地走进来。）A如果讲得好，评价：你们听，他在讲述中，不仅抓住了课文中的外貌、动作描写，更是加上了自己丰富的想象，把这来人的模样描绘得相当生动。（讲要请2-3人）/ 他这么一讲，你仿佛看到一个怎样的洪教头？（板书）B如果讲得不好，随机想象：想象一下，洪教头走进来，看到眼前这个戴着木枷的犯人正和柴进用餐，他心中可能会想些什么：（这犯人是谁？竟能让柴进如此厚礼款待？哼！）（让我和这犯人一同入座，真是岂有此理？）这样想着，他还会表现出哪些神态、动作呢？看来，洪教头对林冲是相当不满啊，谁接下去再讲一讲？听了他的讲述，你仿佛看到了一个怎样的洪教头？（板书）3、小结：我们刚刚学习了如何“把一句话变成三句话”，谁试着用这种方法把这段故事连起来讲一讲。出示：话说林冲遭受高太尉陷害，发配沧州途经柴进庄上，偶遇洪教头。林冲转身一看，_。（2-3人）3、师引读：林冲见状连忙躬身施礼，可洪教头全不理睬；林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。4、过渡：你们看，抓住课文中人物的外貌、动作等描写，揣摩其心理（板书），再加上自己的想象，就能把故事讲生动。接下来，继续再用这种方法，讲一讲下面这段故事。同桌配合着先练练这段话。出示：洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？”柴进说：“这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。”洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”柴进说：“哦，你可别小瞧了他。”洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”6、谁先来讲讲这一段？A洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头”。语气中充满了疑问，从哪儿听出来的？“何故” 意思是（为什么） 是啊，洪教头充满了疑惑。 听听，这问话里分明还带着质问的语气，谁再来问问？“厚待” 那可是杀鸡宰羊、厚礼款待啊！“犯人” 柴进啊柴进，你厚待的不是别人，而是一个脸上刺字，发配沧州的犯人。带着洪教头的层层疑问，甚至质问，一起再来讲好这句话。（齐读）师：听洪教头这么一问，柴进赶忙解释说生：（朗读）“这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头”。（怎样的军队能称为禁军？禁军是宋代宫廷的正规军，人人武功高强，各个都是高手。能做这80万禁军的教头，那可是高手中的高手！所以柴进说林冲“非比他人”，意思是（不同于一般人，不是一般人能比得上的）来，把这一段连起来讲一讲。B 柴进这么一说，洪教头更生气了。他紧接着冒出来这么一句，谁来讲。（字体变红，前面的变黑）洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”“哦，你可别小瞧了他！”指名讲 讲得好，评价：你觉得他讲得如何？好在哪里？（一字不差地数落、挖苦、嘲笑） 听出来了吗？，他讲的时候抓住了哪个词？冷笑理解冷笑，什么样的笑可以称为冷笑？不怀好意的笑被称为冷笑。充满嘲讽的笑也可以叫冷笑。谁冷笑两声来讲好这句话？ 听出来了吗？他讲的时候，抓住了课文中哪些精彩词句？听了他的讲述，你眼前又浮现出一个怎样的洪教头？你们看，这一段语言描写多么传神，这洪教头表面是在和柴进说话，实则在指桑骂槐，嘲讽林冲，说他依草附木，说他冒称武师，说他骗吃骗喝，在他看来，这林冲就是一个江湖骗子，谁再来给大家讲好这段讲得不好：同学们，柴进说林冲是80万禁军教头，非比他人，如果你就是洪教头，听到此话，你心中会怎么想？看来，洪教头对林冲，那真是一百二十个不满意。所以，他冷笑着说了这句话。脑海里想象冷笑的样子，什么样的笑可以称为冷笑？不怀好意的笑被称为冷笑。充满嘲讽的笑也可以叫冷笑。谁冷笑两声来讲好这句话？ 听出来了吗？他讲的时候，抓住了课文中哪些精彩词句？你们看，这一段语言描写多么传神，这洪教头表面是在和柴进说话，实则在指桑骂槐，嘲讽林冲，说他依草附木，说他冒称武师，说他骗吃骗喝，在他看来，这林冲就是一个江湖骗子，谁再来给大家讲好这段谁再来给大家讲好这段。7、紧接着，柴进的一句“哦，你可别小瞧了他！”不但没能让洪教头冷静下来，反倒是火上浇油8、谁来讲。洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”9、师：展开想象，他会怎样“跳起来”?（学生说出什么样，就直接引导表演朗读。)生：（你跳起来讲好）“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”师： 一定是火冒三丈！生：（学生跺脚）“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”师：吹胡子瞪眼！生：（学生拍着桌子）“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头师：那可真是拍案而起！生：（学生捶着胸脯）“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”师：这正是，怒从心中起，恨向胆边生！评价：你们看，讲故事时想象当时的情境，再加上动作，更能让人如临其境。10、评价：同学们讲得真好，其实这里面首先有作者的功劳，因为他写得好。小小的一个神情（板书）冷笑，简单的三个字跳起来，短短的三处语言描写，都值得细细品味。这一段是水浒传中的精彩片段，有位说书先生也说了这段，听听。11、说书先生讲得怎样？（有味道、有感情）来，咱们学着说书先生的样儿，把这段连起来有声有色地讲一讲。（自己先练练）出示提示：洪教头坐在上首，撇了撇嘴巴，向柴进问道：“_。”林冲连说“不敢，不敢”。（2-3人）12、小结：刚才，我们重点讲了故事的起因，知道了抓住人物的外貌、神