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我随国培成长彭山区彭溪镇中心小学 王敏2019年11月14日15日，我参加了2019国培计划青年教师助力培训同课异构教学展示活动观摩。两天时间里，观摩了平行四边形的面积、分数的初步认识、年 月 日三个内容的同课异构课堂教学展示活动。倾听了重庆渝北实验小学肖凡老师的数对确定位置、彭山四小熊国凤老师的小数混合运算。通过这次观摩，我收获颇多。实验小学宋英华老师执教的平行四边形的面积课前通过互动，宋老师给孩子们积极正面的鼓励，营造了轻松和谐的学习氛围。整节课课堂教学充满活力，激情饱满，学生积极参与，教学效果好。宋老师通过交流、操作、练习等方式，增强学生的学习兴趣，教学过渡自然，教学中善于鼓励，真诚的关注每个学生的学习细节，树立学生的自信心。这节课做得尤为出色的是抓住数学灵魂，转化思想贯穿整堂课，首先是通过剪、拼操作，运用转化，学生合作，把平行四边形变成长方形，学生动手动脑，从不同角度思考，再通过观察讨论，发现长方形与平行四边形之间的关系，充分张扬了学生的创造个性。在整个过程中，教师并没有刻意教太多转化，但学生的每个活动都有转化思想，学生深刻体会到转化思想的光辉。洪雅县中保小学的余琼老师执教，上课之初，用停车位引入，从生活情境出发，为学生创设探究学习的情境，学生看到要了解的图形知识都来源于生活，自然产生了浓厚的兴趣，激发他们的求知欲望，以饱满的热情投身于新知识的探究之中。余老师的这堂课充分体现了学生是学习的主人，发挥了学生的主体作用，在学生已经预习过，直接说出平行四边形面积的公式后，她仍然不急不躁，引导学生来研究为什么要用“底X高”。这节课突出培养学生动手操作、主动探究的训练，通过剪、摆、拼、说，突出重难点，始终渗透转化的数学学习思想，整个教学做到详略得当，重难点把握准确。这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。东坡区数学杨主任说：国培多数选择同课异构，思维的碰撞，会让人产生启发和思考。通过磨课提升课堂教学水平，实现高效教学。年、月、日知识点多且繁琐，但是第一堂课彭山一小的刘婷老师幽默、风趣，善于调节气氛，亲和力强，善于分享、交流，经验老到，提问能促发学生的思考，让学生有逻辑性的展开学习。重庆谭敏老师思想站位高，抓住最本质的东西，用推理的思想，从时分秒的关系推到年月日的关系，研究事物之间的关系，有思维的深度。通过数学史让学生理解数学知识，从2013年依次推理，得出每一年的天数，从而认识了平年和闰年。两堂课风格不同，各有千秋，很好的指引了教学方向。 洪雅县余坪镇中心小学的黄梦情老师执教分数的初步认识。黄老师课堂语言亲切，从故事引入，激发了学生的兴趣，引导孩子得出“一个物体的一半可以用二分之一来表示”。然后又让学生动手折并涂色，在动手中探究学习。谢家小学的王美老师同课异构，较好的诠释了这一节课。王老师从西游记引入，激发学生的兴趣，一开始就巩固平均分，从4个月饼到2个月饼，再到1个月饼平均分，学生明确了一个月饼平均分成2份，每份是它的二分之一。接着通过分小组动手合作、折纸涂色，让学生在实际操作中掌握二分之一，学生自主学习，培养了学生独立思考、善于表达的能力。重庆渝北实验小学的肖凡老师带来确定位置。这一堂课用数对确定位置，上得很精彩。他对这堂课的知识理解透彻，让学生经历学习过程，从学生熟悉的教室入手，从座位抽象出表格图，找出棋子的位置，巩固运用数对的知识，让知识应用于实际生活。彭山四小的熊国风老师执教小数的四则混合运算，这是一节有挑战性的课，但熊老师上得有深度游思想，整个课堂鼓励学生提问、质疑，对应自己的算式解释自己的算法，让学生思维得到有序发展。在这几堂课的教学中，都呈现了以下的课堂教学特点：1、 课前都跟孩子互动，积极调动孩子学习的主动性。激发孩子的学习兴趣，为新授课做铺垫。2、 老师们课堂上都注重学生的发展，以学生为主体，教师为主导。充分发挥学生的主观能动性，注重培养学生动脑、动口、动手的能力。3、 抓住教材的重难点层层突破。4、 由情境教学入手，让学生明白数学知识来源于生活，最后回到生活中探究。5、 教学中贯穿了分享式教学，引导学生自主发现问题，提出问题，解决问题。让学生体验推理到建模，由抽象到表象这样一个过程。6、 在这几堂课中，老师都在课堂教学渗透数学文化，让学生从数学文化中探究知识的来源，更让学生明白数学一直都在我们身边。通过这次的观摩学习，我深刻的意识到自己教学中存在很多不足需要改进。用东坡区杨光福主任的话