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文档简介

秀才砍树 教学设计教学目标：1. 会认5个生字，会写2个生字。2. 理解“维持、状况、兆头、境地、根深叶茂”等词语。3. 能正确流利地朗读课文，感受汉字的魅力。教学重点：能正确流利有感情地朗读课文，感受汉字的魅力。教学难点：理解相关词语，体悟秀才的可笑。教学准备：多媒体课件教学方法：讲授法、启发法，谈论法。教学过程：一、 情境导入：（课件出示秀才形象）这就是我国古代的秀才形象，谁知道“秀才”是什么人？出示材料，指名学生阅读。秀才别称茂才，是中国古代选拔官吏的科目，亦曾作为学校生员的专称。1. 优异之才。2. 汉时开始与孝廉并为举士的科名，东汉时避光武帝刘秀讳改称“茂才”。3.元明以来用以称书生、读书人,一种称呼。4.明清两代生员的通称。5.一些成年人对学习较好学生的称呼。二、初读课文，学习字词。1.指名学生泛读文，其他同学认真聆听，纠正错误读音。2.学生自由读文。3.学习生字词。（1）忧：忧愁，烦忧。区别与优秀的优。（2）悟：读音为四声，w.区别于 “吾”。组词：领悟，悟性，醒悟，明悟。（3）爹：上下结构，部首是 “父”。 爹爹，汉语普通话读音：di-die，北方方言词语，对父亲的称呼。口语中习惯用单音节“爹”，并常与“娘”（母亲）连称为“爹娘”（父母）。（4）囚：全包围结构。读音为qi，同 “求”。 意思如下：拘禁：囚禁。囚车。囚牢。被拘禁的人：囚犯。囚徒。死囚。囚首垢面。三、 理解词语：根深叶茂：茂：繁茂。根扎得深，叶子就茂盛。比喻基础牢固，就会兴旺发展。例句：孔林中的大柏树棵棵；古木苍天。一贫如洗：穷得象用水洗过似的，什么都没有。形容十分贫穷。例句解放前；我家；常常吃了上顿没下顿。老县长为官清廉；家里。坐吃山空：只坐着吃，山也要空。指光是消费而不从事生产，即使有堆积如山的财富，也要耗尽。例句他虽然也在工作；却不能养活他一大家人；已经走上了的下坡路。维持：维系；保持；维护；帮助。主持；保持。例句：他日夜不停地工作，却还是几乎不能维持生活。状况：情形。兆头：预兆。例句：他们第一次见面就这么热乎，看来是个好兆头。境地：生活上或工作上遇到的情况。例句：朋友和家人的不理解，使他陷入了两难的境地。四、 写字指导：祖：注意
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