语文人教版六年级下册2 匆匆.docx

2、匆 匆 白浪镇九年一贯制学校全南南教材说明：匆匆是人教版小学语文六年级下册第一组的一篇课文。这篇课文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。文章语言质朴有文采，表达感情通俗细致，运用各种修辞手法，写出了日子是怎样的来去匆匆和稍纵即逝。学情分析：六年级的学生已经具备了联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句语段意思的能力，也有了一些学习语文好的方法，但对于散文这种文体，孩子们接触比较少，浅显的表达方法如比喻、排比、拟人等，他们能够识别，但如果让他们深入地去理解还有一定的难度。这就需要教师从不同情境入手，激发学生与文本对话的兴趣，激发其发现问题、解决问题的能力，联系自己的生活体验深入理解课文主题。设计理念： 有效的课堂应该让学生成为课堂的主体，学习这篇课文，要注意引导学生读书，在赏读的过程中要引导学生抓住重点句段联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，在把握主要内容的基础上，体会作者的表达方法，并试着在写作中运用。教学目标：1. 有感情地朗读课文，整体把握课文主要内容，感受语言的优美，积累语言。2. 品读课文，学习作者把虚无缥缈的时光描写得具体可感、栩栩如生的表达方法，体会表达效果。3. 赏析重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。重点难点重点：引导学生在读中体味语言的美，通过重点词句感受作者的思想感情。难点：在读中学习作者的表达方式，写作方法。课时：第二课时教学设计：1、 复习导入上节课，我们读了现代著名散文家朱自清的匆匆。这节课老师将和同学们一起继续品读文章。（板书课题，导入学习目标）请同学们拿出练习本，默写两组词语。（1）默默 匆匆 轻轻 悄悄 溜走 一去不复返（2）空虚 头涔涔 泪潸潸 茫茫然 凝然 叹息 徘徊 同桌互改， 然后引导学生从这两组词语中寻找发现。（第一组词语很容易让人联想到时间，感受到时间正匆匆地悄然离去，而且一去不复返；第二组词语很容易就让人想到作者此时此刻的心境，他空虚.惆怅.悲伤.茫然.惋惜.徘徊。）是的，时间正匆匆地从我们身边悄然离去，一去不复返。我们可能会和作者一样，感到无奈和叹息。下面我们一起用心去品味这篇散文。【设计意图】课堂导入要能让学生迅速理解教师的意图。通过检查学生复习情况，可以培养学生课前复习的良好习惯。另一方面，通过引导学生从两组词语中寻找发现，不仅回顾了上节课的学习内容，也为本节课的学习做了铺垫。二、 品读课文，自主探究请同学们自由朗读课文，然后思考下列问题：1. 从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢？抓住文中重点词、句、段，谈谈你的感悟。2. 你觉得这篇散文美吗？美在哪里？（从修辞.结构等方面思考，就课文中的实例品析美点）【设计意图】把问题抛给学生，使学生通过品读课文来自主探究，思考问题答案。从而培养学生自主学习和主动学习的习惯。三、 合作学习两人帮辅：同桌互查，互评，互帮两个问题四人互助：组长召集，人人展示，评选出优秀答案【设计意图】小老师辅导组内学困生，教给他们做这类题目的方法，提高学生学习的积极性，使小组内成员全员参加。善于表达，培养学生合作探究的好习惯。四、 班级展示展示1：时间这个精灵，它没有声音也没有影子，你从哪些语句语句中能感受到时光匆匆呢？谁能代表你们小组进行展示？(板书：时光匆匆，一去不复返)展示2:美点品读你觉得这篇文章美在哪里？ （ 随机板书 ）展示三3：朗读家这么美的语言，让我们再次在读中品味一下吧！你们喜欢哪些句子就来给大家读一读好吗？【设计意图】以小组为发展共同体，先在组内策划准备，再在班上讲解展示，老师针对小组的展示给与评价，鼓励和指导，从而使学生有强烈的求知欲望，培养学生的思维能力、观察能力、想象能力、语感能力和自主学习能力，遵循了语文学科规律。五、小结，拓展1、小结：同学们，你们愿意白白走这一遭吗？我们能让一生中最宝贵的时间在闲聊中嬉闹中消磨打发掉么？师：多么动听的声音，多么响亮的回答！这里我想送给大家一句名言，“人最宝贵的是生命。” _ 奥斯特洛夫斯基 钢铁是怎样炼成的（板书：时间宝贵，珍惜时间）通过这节课的学习，我们感受到了时间的匆匆，一去不复返，品析了文章的美点，也懂得了时间宝贵，要珍惜时间。同学们，往者既可鉴，来者犹可追！从现在开始抓紧每一天吧！因为抓住了今天，你将赢得明天！2、 自测拓展： 请你仿照作者的写法完成句式仿写 A _ 的时候,日子从_过去； _ 的时候,日子从_过去； _ 的时候,日子从_过去 B燕子去了，有再来的时候； 杨柳枯了，有再青的时候； 桃花谢了，有再开的时候。 _ _ _ 课外收集几条珍惜时间的名言警句。【设计意图】教师要有意识地引导学生总结本课学习内容，从中归纳出文中的表达方法，并能将