【教案设计】《温度》（北师大）.docx

教材分析温度“温度”是北师大版小学数学四年级上册第七章生活中的负数第一课内容，属于“数与代数”的知识体系中数的认识范畴。在学习本课之前，学生已经学习了自然数的知识，并有了一定的数感，教材在编排上充分考虑学生的已有经验，从学生熟悉的温度出发，丰富负数的现实背景，让学生积累负数认识的活动经验。为学生下节课学习用正负数表示相反意义的量打下良好的基础，从而发展学生的符号意识。 教学目标【知识与技能】学会正确读写温度计上的温度，会用正负数表示零上温度和零下温度，能在具体情境当中比较两个负数的大小。【过程与方法】经历观察、体验、合作探究等实践活动，培养学生的观察能力，概括能力以及逻辑思维能力，培养学生的合作意识和实践能力。【情感态度与价值观】让孩子在数学活动中体会成功的快乐，感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重难点【教学重点】能正确读写温度。【教学难点】比较两个零下温度的大小。 课前准备多媒体课件。 教学过程一、谈话导入师：同学们，我们家乡一年四季温度变化很大，夏天温度高，我们感到炎热，而冬天温度低我们感到寒冷，温度中也有很多的奥秘，今天老师就将和同学们一起来学习有关温度的知识。（板书课题温度）二、自主学习，探究新知师：在我们的日常生活中，我们用什么工具来测量温度？（温度计）出示温度计。师：仔细观察温度计，你发现到了什么？生：从0往上数字依次变大，从0往下，数字也是依次变大。师：0在温度计上它代表0，（板书，0）师指着，教学：它就是记录温度的单位符号，读作摄氏度。（板书摄氏度）从0往上的温度是零上温度，从0以下的温度是零下温度。（板书零上。零下）师：0表示什么温度呢?我们赶快看看大屏幕上这段话吧。（出示课件）师：认识了0，老师想看看下面的温度你认识了吗？这是北京某一天的温度情况，谁能来播报一下呢？（出示课件）生播报。老师板书：52师：能用更简单明了的方法表示出零上5和零下2吗？小组交流开始。（小组长组织好交流、在题卡1上写方法，后汇报、展示）学生们总结说出好方法，后适时板书。师小结：我们通常用+5来表示零上5，“+”是正号，一般省略不写，就只写5，读作：零上5摄氏度。用2来表示零下2，“”这是负号，这个温度读作：零下2摄氏度，还可以读作负2摄氏度。（学生跟读两遍）（教师板书）师：能在温度计上找出这两个温度吗？谁来试一试？学生到前面找出后，用彩笔标出来。师：能写出这两个温度吗？谁来试一试？学生试写。引导理解：零上5比0比较，你发现了什么？（零上5比0高5）师：指上10，这表示什么温度？它和0比较呢？进而引导回答15、20和0的比较，然后小结：你发现了什么？生：温度越来越高。生：零上温度离0越远，温度越高。生：零上温度数字越大，温度越高。用以上方法从零下2和0的比较，进而引导-5、-10、-20和0的比较，进而理解零下温度的特点。三、随堂练习1.读写正负数温度。师：老师今天还带来了其他一些城市的气温情况，你会读吗？（出示课件表格）师：用黑板上的方法在题卡2上标出每个城市的最高温度和最低温度吧。提出要求：先用彩笔标出温度，再在后面正确写出这个温度。核对后，出示5和5，引导：它们表示的是同一个温度吗？学生汇报后，师强调：我们在写温度时要注意什么？生：零上温度前的正号可以省略，但是零下温度前的负号千万不能省略，要不然就分不出是零上还是零下的温度了。2.比较负数大小师：为了奖励大家做得这么好，老师想和大家一起玩个游戏，那就是抢答大屏幕上的温度。边演示，边比较温度高低。2和53和-2-3和-5学生试做，并说出理由。发现问题，及时纠正师：同学们回答得太棒了，老师现在遇到了两道难题，你们愿意来帮助老师吗？我们一起来看一看88页第一题，生读题要求，自主学习后，汇报，说清理由。师适时的演示温度计。师：同学们解决的真快啊，谢谢大家！再来帮老师解决掉另一道难题吧！（出示课件）赶快在小组里交流解决吧，把答案写在小组长的题卡3上。小组里交流。后全班核对。四、课堂小结这节课