教学常规管理制度.doc

教学常规管理制度集体备课制度备好课是上好课的前提。备课的质量直接影响课堂教学的质量，没有充分的课前准备，就不会有理想的课堂教学效果。因此教导处按照县教研室及学校教学工作要求，认真落实先周备课制度。一、备课要求：1.教师上课要认真备课，不备课不准上课。2.同学科二人以上的严格按落实“个人备课集体备课修改完善个人二次备课分头执教集中反馈”的集体备课。3.备课的内容包括阶段(学期)总备,拟定单元（或章节）教学方案，编制课时教案和准备教具、实验等。4.单元（或章节）教学方案一般包括以：单元（或章节）教学分析/单元（或章节）教学目标/单元（或章节）教学重点、难点/单元（或章节）知识结构，一般用图解或表解/课时安排/单元（或章节）形成性检测题。5.课时教案体现“三题一结构”的内容，一般包括：课时序号/课题/课型/教学目标/教学重点、难点/教具/教学过程/板书设计/作业布置及预习新课要求。6.做到堂堂有教案，新授课、练习课、复习课、活动课、讲评课皆有教案。7.结合“课堂教学评价标准”和我校当前课堂教学改革的具体思路、要求切实备实用的课。8.课后认真写出教学札记，写出教学得失、体会。二、任课教师教案数量要求：1.阶段（学期）总备、单元（章节）备按教材设置要求。2.周课时教案数量：按照能绩考评办法规定执行。三、先周备课检查审核制度：1.备课必须经组长审核签字交教导处先周检查审核合格签章后才能上课。2.任课教师每周按要求备足备好下周课教案，于星期五放学前由组长收齐交教导处。3.教导处及时检评审核签章，周一精读时间由组长领回上课并继续先周备课。四、检评细则：1.教导处利用周日晚上检查审核教师先周备课。2.每次不交扣个人10分。3.每少一个教案扣规定分率扣分。即规定周课时量教案数为几，即扣几分之十。4.备课简略应付、缺项少环节、内容空洞或有错误等不符合要求情况每项酌情扣12分。5.弄虚作假每节次扣5分。6.检评结果随时公布，每月总结，合计作为期末教师“能”项考核部分“备课”项目得分。教师上课制度1、严格按课表上课，教师不得擅自调课、缺课，特殊情况需调课，由教导处负责调度，妥善安排课程，严禁空堂。2、教师要按时上课、下课，不迟到、不拖堂。预备铃响，教师应站在教室门口，目视学生做好上课准备。上课铃响，走上讲台，行上课礼。上课时，不得使用通讯工具，不得无故离开教室（或活动场所），不得在课内做与教学无关的事，课内不得抽烟，课前严禁饮酒。3、教师衣着要大方得体，仪表端正，教态亲切，要用普通话教学。4、教育学生遵守课堂纪律，处理课堂偶发事件。重视教学卫生和学生良好学习习惯的培养。5、尊重学生人格，关爱每位学生。不得歧视学困生，不得体罚或变相体罚学生，坚决杜绝上课让学生罚站或把学生赶出教室等侵犯学生权益的错误做法。6、课堂教学既要传授知识，训练学生的基本技能，启发学生思维，激发学生的创新意识，又要培养学生良好的学习习惯，树立信心，掌握正确的学习方法，形成正确的情感态度和价值观。课堂教学鼓励学生积极参与，倡导“自主、探究、合作”的学习方式。7、充分利用教学设备和现代教育技术，努力实现教学手段现代化，提高课堂教学效率。教学反思制度在新课程改革的今天，作为基层教学工作的一线教师，难免会对当前的教育原则、教学方法有一定的不解之处，这也就自然会体现在实际的课堂教学中。而教师根据自己的实践，会产生一些课后反思，在不同程度上是对新课程改革的一个促进。因此，学校制定教学反思制度，以规范教师的反思活动。1、认真理解反思。反思是指教师对自己的教学活动中的行为及结果进行审视和分析的过程，是教师专业发展和自我成长的核心因素，因此，要求教师根据新课改的要求，在新的教育理念的指导下，在上完一节课或一个单元之后，都要对自己的教学进行认真地思考，把教学后的经验、体会、问题、困惑及再教设计写出来。2、精心把握教学反思的内容。教学反思必须融入教学前、教学中、教学后三个阶段，体现教学反思的一般流程。反思的内容包括：教学设计是否切合实际，行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否解决现实问题；教学效果是否达到预期目标。要注重教法反思、学法反思，更注重案例反思，注重教学过程反思，同时还要注重一堂课中的“三维目标”的反思。3、明确写教学反思的要求。凡是任课教师，都应积极主动地坚持写好教学反思，反思要持之以恒，形式多种多样。可以是整个教学内容的反思，也可以是某个教学片断，就一节课中的某一个环节，教学内容的某一方面，教学过程中的某一个问题，写这个片断留给自己闪光的一些东西，比如学生的一些有见地的回答，老师预料之外的表现，然后结合新课标及教育教学理论剖析，多角度、多层次进行反思。也可以记录一个教育故事，写下让我们兴奋、激动、疑虑、热望、遐想的故事，对此进行分析，解决具体教学问题。也可以写教学案例，用丰富的叙述形式，展示含有我们和学生包括行为、思想、感情在内的交流过程。4、撰写教学反思的任务安排。每位教师都要按学校的规定要求坚持写教学反思；撰写教学反思要真实、认真，要在课时教案之后作为一个环节撰写随笔性质的教后反思，每周撰写一篇高质量的教学反思，一学期不少于20篇。5、积极开展反思交流活动。各教研组充分利用每周集体备课和校本教研时间，组织组内老师搞好“课改沙龙”活动，反思自己的教学情况，思考、研讨下一步教学计划，为教师提供交流的平台。教学反思、交流要遵循“具体问题审视观察与分析重新概括积极验证”四个环节。 教职工理论学习制度构建学习型学校，是学校现代化的一个重要标志，也是学校发展、教师成长的内在要求。在现代社会中，对于一个人来说，学习是生活、学习是工作、学习是一种责任，学习是人生命的重要组成部分。“只有学习精彩，生命才会精彩；只有学习成功，生命才会成功。”一、指导思想教师积极参加政治业务学习，提高自身政治水平，师德修养，业务能力，是教书育人工作的需要，是时代发展的需要。教师素质如何，很大程度上决定着教育教学质量，对学生的未来发展十分关键。随着改革开放的不断深化，知识更替不断加快，学科领域不断拓宽，人才需求多元化发展趋势、终身学习已成为必然。国家教育部门对教师素质提出了明确的要求。教师积极参加学习也是法律赋予的权利和义务，教育法、教师法明确要求教师要积极参加政治业务学习。特别是，新课程改革的实施，对每一位教师实施新课程提出了考验，因此，每位教师要确立长远学习意识，坚持天天学、时时学，在学习中反思，在反思中学习。二、学习内容1、广大教师要认真学习党的方针政策、不断提高思想政治觉悟，坚持四项基本原则，思想上、行动上时刻与党中央保持一致。2、努力学习邓小平的教育思想、科学发展观及法律、法规和上级的文件精神，执行教育方针，遵循教育规律，尽职尽责，教书育人。3、积极学习教育教学理论书籍，真正树立“为了每一个学生发展”的意识。（1）确立教育理论学习的基本读本：如优质课堂、素质教育观念学习提要、走进新课程等，坚持常学不懈。（2）确立学科教学读本，要求教师每人订阅一份教学刊物，作为专业指导书籍。（3）确立系统教育理论读本，制定三年学习计划，使教师对教学形成基本的清晰理念，如给教师的一百条建议、魏书生教育思想等。（4）确立紧跟时代步伐的学习读本：如洋思经验、高密经验等。三、组织形式1、加强自学的主动性。努力变学习的外在压力为内在动力，煅造教师积极向上的自动自发意识。2、建立学习室，实现有限资源的充分利用。教师每天在阅览室任意学习学科刊物。形成浓厚学习氛围。3、积极开展校本教研活动，在集体备课、听评课等活动中，相互学习、相互启发，做到集体学习与自学相结合，集体研究与自我反思相结合，理论知识与教学实践相结合。4、积极承担课题研究。逐步树立问题即课题意识，通过发现问题、反思问题、理论探讨问题、实现问题解决。5、强化与专家对话、交流。每学期详细研读教育专著一本、观看教育专家录象一次、聘请专家开展二次讲座或评课活动。6、开展心得体会交流活动，实现思想上的碰撞。立足学校实际，给学校骨干教师、学科带头人定任务、压担子，每学期开展一次专题讲座。组织学习心得评选与交流活动。7、组织理论考试，强化学习效果。 教学辅导制度辅导是对课堂教学效果的巩固与提高,是增长知识开发智力,培养学生创新意识和创造能力的重要环节。为了规范辅导质量特制定本制度，望遵照执行。1.辅导要面向全体学生，因材施教与“抓帮扶”工作紧密结合，有针对性地分类指导，既要培养优等生，又要关爱学困生，开发智力，提高综合运用知识能力。2.辅导方法要灵活多样，精讲精练。讲、练、议相结合，且忌辅导成为学生大量机械重复练习。3.辅导必须具有针对性，与作业批阅相结合，有针对性地确定辅导内容。且忌讲授新课。4.辅导必须强调实效性。教师要结合学生实际，合理设计辅导过程，正确引导，创设轻松、民主、宽容的氛围，使学生都有所获。杜绝辅导教师不讲，只阅作业，学生单边活动的现象。5.辅导要讲求时效性。教师必须准时进入教室辅导，不得迟到、早退、或者随意停止辅导，若迟到分钟或早退分钟，或私自调辅导者均按旷辅导对待；若请假而未调辅导者，按缺辅导处理。 教师听评课制度（试行）课堂是课任教师完成教学任务、实现教育教学目标，是学生主动、生动、互动学习的主阵地。一个教师的业务水平主要体现在课堂教学上。为发挥集体优势，倡导广大课任教师互帮互学，取长补短，团结协作，共同进步，同时实现对教师业务能力的考核检评，依据学校和教导处工作计划精神，制定本制度。一、听评课的目的：1、业务教干听课目的一是量化，二是评课指导。2、年级教研组长、班主任、教师间的听评课主要是取他人之长补自己之短，相互交流学习、相互促进提高。二、听评课的有关规定：1、学校校长可随时听课评课，学期内全体教师的课普听两遍以上，要掌握一手材料，并依据掌握情况监督检查教师的听评课情况。2、业务教干分成三个听评课小组（三位带课的校委会成员），根据自己的时间自主随时随堂听课并对照讲课人的备课本及时打分，听课打分要严格根据评价表中的标准据实量化。要求讲课人在教干听完课后主动挤时间找听课的教干评课，以达到相互交流，共同提高的效果。3、三个听评课小组要在一个月内把全体教师的课听一遍，听课所打的分一月一汇总后一式两份自留一份，另一份由教导处集中起来分别同时公布，学期末各小组自行总结算出个人所得分，最后采取三个小组之和再除以三所得的分数作为教师的能项考核分之一，凡不按要求进行听评课、打分、汇总分数的，扣教干千分考核5分。4、除学校统一组织的交流课、研究课、公开课、示范课外，教研组长、班主任、教师之间的听评课一周内数量要求：教研组长3节，班主任和其他教师2节，听评课时间和学科可自行安排，同样采取推门随机听课的办法；但尽量不要仅限于重复听几个人的课，要保证听遍本组成员并完成所有任课老师的一半以上（即不少于12人）。 作业设置批阅制度一、总体要求1、布置作业要有典型性，做到难易适度，有利于知识的理解和巩固，有利于学生能力的提高。2、各学科每日作业量由年级组根据教学情况在年级作业总量之内进行协调和确定。每次作业要适量，中等学生作业时间不超过半小时。加强对课堂教学和自习课的管理，优化教学过程，向45分钟要质量，减轻学生过重的课业负担。3、严格作业要求：卷面要整洁，书写要规范，行款格式符合要求，内容力求正确.4、提倡教师精批细改，批语要简明、具体，切合实际。5、教师的改笔一律用红色。字迹要端正，书写要清楚，批改符号要与学校的统一规定一致。6、作业要及时批发，教师要及时了解学生在知识、能力上的漏洞和缺陷，及时进行补救。一般情况下，批改的作业要在24小时内和学生见面。特殊情况要面批面改，严禁他人代批代改。7、教师批阅作业要起到三个作用：检查学生是否全部按时交了作业，是否按要求做了作业。及时在教学中进行讲评弥补大多数同学出现的同样的问题。通过作业批阅，认真分析个别学生的错误，教师要全面细致地了解每一个学生。8、要坚持让学生自己修正自己作业中的错误。能够自己改正的错题要求自己改正，不能自己改正的错题教师要引导启发帮助他们改正。学生改后的作业要再交回，教师再批阅。9、学生在每次作业中出现的错题教师要做记录和分析。关键问题和普遍性问题，要及时讲评，然后再留作业进行巩固。10、作业评价采用等级制（A、B、C、D/甲、乙、丙、丁等）。作文和日记等文字作业应有恰当批语。二、各科作业批改数量要求见能绩考评办法的规定。三、各学科作业布置与批改要求语文科：一、作业内容及数量要求：1、基础知识：每周1次，共16次。其中教师全批不少于12次，可以抽查批阅4次，抽查批阅每次不少于全班学生的1/4。2、作文：两周一篇，共8篇（不分大小），其中教师全批不少于5篇，其余可抽查或指导学生批阅。指导学生批阅需在教师检查后给予等级评价或评语。3、语文教学提倡完成以下作业：每天积累一则名言警句或一首诗词（以读背为主）；课前三分钟说话，可以是新闻点评或可以是演讲、朗诵等；每天一则观察日记或片段写作；每天练字50个（检查形式灵活一些，可在每天的语文作业中辟一专题，不需再设练字本）；每学期阅读23本文学名著，并写读书笔记。4、学生作业量每天不超过20分钟。5、教师不得布置机械、重复或带有惩罚性的作业。二、作业批改要求：1、作业及时批改、及时反馈，出现问题要及时纠正。 2、基础知识作业每周批一次，逐题批阅，根据作业情况进行评价，给出等级；作文精批要做到总批、眉批和间批，从标点符号到字词句章都要进行修改；抽查指导要求学生做字、词、句的批改，教师要对作文的结构、语言等进行评改，做出总批。数学科：一、作业设置及数量要求：1、基础练习每周4次，共64次。其中每周教师全批不少于3次，共48次，可指导学生批阅1次，共16次，指导学生批阅后，教师检查后必须给予等级评价或评语。2、作业要有典型性，要做到难易适度，要有利于知识的理解和巩固，有利于能力的提高。3、每次作业要适量，学生作业量每天时间不超过30分钟。4、不布置简单多次重复性作业。以书面为主，要有一定的计算量和思维含量。二、作业批改要求：1、教师要用心批改作业。对作业中的错误要有明显标记；对错误较多、不合格的作业，让学生重做，限期交批。2、教师要及时批改作业，确保当日作业当日批改。 3、全学期教师要对每个学生有体现教师个性、张扬学生个性和保护学生天性的赏识、激励、鞭策性评语23次。4、批阅后要及时督促指导学生纠正错题并再次批阅。英语科：一、作业的设置及数量要求1、基础练习每周3次，共48次。其中每周教师全批不少于2次，共32次，可指导学生批阅1次，共16次，指导学生批阅检查后，必须给予等级评价或评语。另外，听写不计入作业量。2、作业要着眼于学生发展，形式多样，不准布置让学生将课本、练习册及习题集上的习题直接转移到作业本上的无价值作业；不准布置抄写对话或课文等机械性作业（书法练习除外）或惩罚性的作业。3、在设置作业时，要考虑到学生水平的层次和差异性，使每一个学生都能得到发展，杜绝作业布置的随意性。4、作业必须随堂布置；每次作业要适量，学生作业量每天时间不超过20分钟。 5、作业要有创新性。作业布置应有实践性、针对性、自主性和合作性。二、作业批改要求1、教师要认真及时批改作业，严禁漏批、错批、不批的现象，严禁批改只写日期或“阅”字，不做或只做简单讲评。批改完毕，教师要给予评价，评价以鼓励促进为主。2、判定对错的符号要清晰、明确，错题必须要求学生书面纠正，必要时在错题处要有简明批语。3、批阅后要及时督促指导学生纠正错题并再次批阅。4、全学期教师要对每个学生有体现教师个性、张扬学生人性和保护学生天性的赏识、激励、鞭策性评语23次。5、提倡使用简单的英语书写批语，书写一定要工正，以达示范学生的作用。物理、化学科：一、作业的设置及数量要求1、基础练习九年级每周2次，共32次。其中教师全批不少于每两周3次，共24次，可指导学生批阅1次，共8次；八年级基础练习每两周3次，共24次，其中教师全批不少于每周1次，共16次，可指导学生批阅1次，共8次。指导学生批阅，教师检查后必须给予等级评价或评语。2、作业设计要符合课程标准和教材要求，立足基础，关注三维目标。有利于学生巩固和加深理解课堂学习的知识，掌握相应的技巧和技能。3、要向学生提出明确的作业要求，要求学生做到：步骤完整，行款规范，字迹工整，图形美观，标点正确，卷面整洁。要教育引导学生先复习后做作业，养成独立思考、按时、独立完成作业习惯。4、作业设置要难易适度，以班内大多数学生学习水平为基准。要考虑到学习水平的层次和差异性。针对学生不同的基础，设计一些有“弹性”、有层次性的作业，或布置作业时，分成必做题和选做题，以适应不同学生的要求，使每一个学生都能得到发展。5、要规定好完成的时间，必要时要向学生做示范性指导。每次作业要适量，学生作业量