运用科技社团-开展创新思维与创新能力竞赛——青少年科技创新竞赛申报书

重庆市青少年科技创新竞赛项目申报书项目名称：运用科技社团，开展创新思维与创新能力竞赛一、学校基本情况介绍（组织机构、规模、开展或参加青少年科技创新竞赛情况、以往获得科技创新大赛的荣誉、人员配备、场所等） 重庆市涪陵区同乐初级中学以“播撒绿色希望，收获金色理想”的办学理念、和谐的校风，在教书育人、精神文明建设、体育竞技、科技教育等方面均取得出色的成绩。学校建有功能齐全的科技楼，有设施设备先进的实验室，六大功能室（音乐、体育、美术、卫生、劳技、科技）的配备，学校建成覆盖全校、实现多媒体教学、班班通、远程教学的网络系统。有专用多功能室、计算机室、劳技室、科技活动室等,为我校实施科技教育提供了有力的条件。为了促进我校科技教育的常规化开展，我校专门将科技楼的物理、生物、化学实验室辟为探究实验场所，将劳技室、科技室作为学生科学制作的活动场所，“绿色教育”实践基地200亩的生态果林成为学生劳动实践天地，学生科技活动的场室（校内）总面积达成800m2以上。每学期我校举行科技节、理化竞赛、创新潜能大赛等，也积极为参加区、市、国家级创新大赛与发明类比赛和中小学科技节，努力向学生宣传科技知识，提高学生的科学素养。我校常邀请一些专家开设科技讲座与科技培训，假期还组织学生进行“科技之光探秘重庆科技馆”的实践活动、积极动员学生参与区市各项科技活动等等。经过多年的宣传熏陶，我校已形成了较浓郁的爱科学、学科学、用科学的氛围。 一直以来学校的高度重视学生创新思维与创新能力的培养，注意从管理上入手，建立了规范的工作体系和导向机构。成立了以颜华校长为组长，邱华中为科技教育总负责人，科技骨干教师为辅导员的三级管理机构，成立科技工作室，制定每学期的工作计划，确定科技创新活动的重点，将科技创新活动落实到每个年级，形成了网络化的管理。学校专门成立了一系列科技社团比如：科技制作社团、劳技社团、四驱车社团、航模社团，凝聚了一大批爱科学、学科学的青少年，对学生进行梯级培养。近三年我校都对科技创新项目设立了专项经费，分为科技教师的培训学习、科技周的活动支出、各学科竞赛、辅导的补助、科技书籍的购置、学生社团及各类科技活动等等项目，每学期的支出约为5万元左右，近年来不断有所提高，为我校的科技活动的蓬勃开展提供了足够的动力。通过创新思维和创新能力的竞赛，推动学生积极从事科技创新活动,培养中学生的科技创新思维与创新能力 经过几年锤炼，我校已形成高素质的科技教师队伍。近几年指导学生进行的科技实践活动多次在国家省市获奖，其中颜华老师辅导幸相丞同学获得重庆市涪陵区第14届青少年科技创新大赛一等奖；重庆市第一届中小学生科技节二等奖；学生获得“小发明家”称号；第六届全国中小学劳技教育创新作品铜奖；幸相丞同学获得2012年度涪陵区创新区长奖（发明类）；颜华老师获得2012年度涪陵区创新区长培育奖；颜华老师制作的教具多功能电学磁学演示仪获重庆市自制教具一等奖；另有二件获涪陵区一等奖，一件二等奖；科技论文获重庆市二等奖；被评为涪陵区科技实践骨干教师。王联敬老师辅导邱佳姿同学获得涪陵区第15届青少年科技创新大赛一等奖；涪陵区第六届中小学科技节一等奖；重庆市第28届科技创新大赛二等奖；邱佳姿同学获得2013年度涪陵区创新区长奖（发明类)；辅导倪强同学获得涪陵区第14届青少年科技创新大赛二等奖。邱华中老师指导贺宏林获得涪陵区第六届中小学科技节四驱车大赛一等奖；近几年来，还指导三十多位同学在涪陵区、重庆市的航模比赛、四驱车比赛、机器人大赛中获奖。郑川老师、申伟老师多次辅导学生获得涪陵区青少年科技创新大赛一、二等奖。颜华老师和王联敬老师均有作品获得国家专利证书。这些高素质、有丰富教学经验的科技指导老师是我们进行科技活动的有力支持，也是我们成功进行中学生创新思维培养、创新作品设计能力的提升的保障条件之一。 近年来多件作品参加了省市的科技比赛，屡获殊荣，为我校争取极大的社会荣誉。另外本校还积极拓展与外校社区及其他科技基地的联系，并定期组织各项的科技竞赛，为我校师生科学素养的提高起到了极大的促进作用。培养学生的目标为“学会生活、和谐发展、崇尚高雅、勇于创新”，在此基础上，为培养富有创新精神和实践能力人才创造条件，并提出了“思维创新、科技创新”的科技教育口号，我校坚持以科技创新教育为抓手，积极推进素质教育，着力培养学生们的创新意识和创新能力，走出了一条特色发展之路。二、拟开展的青少年科技创新竞赛活动（包括活动目的、对象、形式、内容、竞赛方案等） 我校拟于2014年2月到2015年2月运用科技社团，开展创新思维和创新能力的竞赛活动。【活动意义】 学校在教育中贯彻创新精神、进行创新教育实践，已成为当代我国教育改革与发展进程中责无旁贷的新使命。未来世界的竞争实际上就是创新能力的竞争,这也是我们教育的永恒主题。我校以此为契机，以科技社团为抓手，培养与提升学生的创新思维和创新能力。 而现在中学理科的学习往往以实验为基础，物理、化学、生物等实验教学不仅是验证理论知识的手段，还是激发学生探索兴趣，培养学生的观察、操作能力，启迪创新意识，提高创新能力的重要途径。在实验的过程中，从实验设想的产生到实验方案的设计，从实验结果的分析到实验报告的完成，每一步都蕴含着创新的火花。正因为如此，如何充分发挥创新实践的优势，有效培养学生的创新能力，我们着力于将科技创新活动与教学实验相结合。中学科技社团的成立与运作是参与科技竞赛一个综合性的课外教学活动,以学生为主体,以创新项目实施为主线,在辅导老师的指导下以学生特长、兴趣为出发点,注重过程训练和自主设计,激发学生科学研究兴趣,着重培养学生自主学习、团队协作以及提出问题、分析问题、解决问题的能力。创新实践探究是我们推动学生积极从事科技创新活动的重要途径,也是培养中学生的创新思维和创新能力的重要手段。【活动目的】 能力方面：1、培养学生的科技创新思维和创新能力；2、培养学生进行小组共同研究，相互协作学习的能力；3、促进课内专业知识的学习。情感方面：1、激发学生的兴趣，提高学生的主观能动性，培养创新思维；2、培养学生的合作意识和团队精神；3、培养学生的相互交流意识及相互学习的态度；4、有助于磨练意志品质和心理素质。【活动的参与和对象】 全校学生和学校科技工作室教师成员与班主任。【活动形式】 分中学七年级与中学八、九年级，进行课堂教学同步培养与科技社团提升。1、七年级重点进行“学生创新思维的培训、创新实践参与、科技参与兴趣度的提升竞赛”， 2、八、九年级进行“学生创新实践能力的培训、创新作品的延伸和开发、科学素养的提升竞赛”。【活动内容】（一）全校学生按科技作品创新、科技创新潜质、四驱车组装与竞赛、航模四个项目进行分类评比。每个项目设一等奖5个、二等奖10个、三等奖20个，基本评分标准：（1）科技作品的发明类创新点在什么地方，创新思维怎么来体现，学生的创新实践能力是否得到提升，发明作品的实用性与生活性，作品是否还能延展等（2）科技创新潜质是指学生的创新思维，学生的创意想法的科学性与可行性（3）四驱车组装与竞赛、航模两个项目重点在于考察学生的创新实践能力，对现有作品进行改革与升级，能否找到对于更有效有用的方法（4）针对设计的作品的步骤、材料、方法等是否有创新性，设计出更为简便、可行、实用和科学有效的实验方法，学生进行现场答辩作为得重要评分标准。（二）对具有价值的创新实验作品可以送市区参加科技作品比赛，有市场开发价值的作品帮助学生申请国家专利。（三）以总结的形式结题，进行学校层面上的表彰大会。三、计划进度、应提供的预期效果及形式第一阶段：成立项目筹备小组、制定比赛形式和规则（2014年2月20日3月20日）1、成立以颜华校长为总策划的项目筹备小组，小组成员包括组长邱华中，负责项目的活动、组织、课题的研究；王联敬、郑川、申伟等老师负责项目的竞赛规则的制定和评委；陈平、李季、杨永生、张良老师负责竞赛活动的组织及展示。邀请评审委员：区市科技专家涪陵区装备中心书记舒成明、涪陵区发明类专家杨光老师、区科委和科协的专家等。2、由项目筹备小组和评审委员共同制定各级别的比赛项目和比赛规则。第二阶段：组织宣传，活动启动（3月20日4月20日）1、召开全校总动员大会，让全体师生明确这次活动的目的、意义及组织形式、内容、奖励事项和参与办法。让全体学生积极参与本次活动竞赛。2、各班主任、科任老师、科技社团指导老师可以通过班会及社团活动时间进行宣讲、动员、导向，并通过黑板报、集会等形式，做好宣传动员工作。并将活动报名情况上报学校。第三阶段：活动内容培训和创新作品制作阶段（4月20日8月30日）1、利用科技活动室和校园内板报进行近三年学校学生科技类作品和取得的荣誉展示，同时运用科技大蓬车对科技馆内作品展示（4月20日5月1日）让学生从参观学习中提高学生对科技创新的兴趣、激发学生的创新思维和灵感；通过我们校内开设“科学创新与制作探究竞赛”栏目，使学生对科技创新有更多的了解，在全校范围内营造良好科技活动的氛围。2、科技社团强化培训与提升（5月1日-8月30日） 参赛学生进行组队和选好项目，并选好相关学科教师作为辅导老师，和辅导老师研究创新作品的课题和相关的设计思路；其次利用学校的教学实验室和科技室的资源进行实验操作的训练和作品的设计制作，并在老师并相关专家的指导下克服在创作遇到的实际问题。如果设计的作品项目有较大的价值，可以通过申请学校进行设计制作上的补贴和支出。第四阶段：学生创新作品竞赛阶段（初赛：9月1日11月10日；决赛：2014年12月1日12月30日） 1、初赛阶段：科技作品的展示，科技创新潜质奖的评比，四驱车组装与竞赛、航模竞赛的初赛（1）科技作品的发明类和科技创新潜质奖评比：一是进行为期两周的展出，由全校学生投票（占总分20%），二是在由学校的评委和邀请专家对学生作品打分得出评分结果；三是按最后综合按分数选出入围的作品。（2）四驱车组装与竞赛、航模两个项目在总决赛时进行现场比赛，并评比出优胜。(3)比赛中设置评委提问项目，要求学生现场操作及答辩,说明作品设计的实验原理、方法和技术、说明作品的科学性、先进性、作品的意义、使用范围等，考察学生的科技创新思维和应变能力，并作为作品的辅助加分。2、总决赛：入围作品按指定时间进行进一步的改进及完善，在学校进行现场的演示及答辩比赛，由学校评委及特邀专家进行一次性的评分，评选出作品的名次。（12月1日12月30日）第五阶段：各组优秀作品展览和评分、颁奖阶段。（2015年1月1日1月10号） 1、将决赛的学生的设计作品在校内进行展出，请区、市的有关老师、专家来指导提出建议。2、根据的比赛项目规则评出一、二、三等奖并进行颁奖，对组织活动好的班级和优秀辅导教师进