三年级上册语文教案29 掌声2人教新课标.doc

掌声教学设计教学目标: (一)知识与能力：1、正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的内心情感。 2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。 3、写一句爱的感言。 （二）过程与方法： 通过朗读感悟，让学生更深入了解英子在掌声前后内心的变化。 （三）情感、态度与价值观： 培养学生团结同学、诚恳待人、为人友善、关爱他人的情感。从而深刻体会社会主义核心价值观中的和谐、诚信、友善。同学之间应互相尊重、互相关心、互相帮助，和睦友好，努力形成社会主义的新型和谐的人际关系。一个“爱”的主题将德育教育贯穿始终。 教学重、难点： 1、重点：引导学生整体把握内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。 2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化，德育适时渗透人与人之间的互相关爱、友好相处。 教具准备： 1、歌曲掌声响起、爱的奉献。 2、多媒体课件。 3、精美爱心书签一人一张。 教学过程： 一、激情演唱，课前引导。 （配乐）孩子们，为了加深你我之间的认识，我给大家唱首歌好吗？感谢你们给老师的掌声。谁能说说你为什么给老师鼓掌，你的掌声中包含着怎样的语言？哦，是对老师歌声的赞美与鼓励，再次感谢大家。有了你们掌声的伴随，相信我们这节课一定会很成功！大家有信心吗？ 二、创设情境，导入新课。 正是像你们一样有一颗金子般爱心的同学们的掌声，使一个女孩子改变了，这个不幸却又幸运的女孩是谁呢？这节课就让我们一起走进掌声（板书课题）去认识英子、感受她的内心世界，感受同学们对英子的诚信、友善。齐读课题。 三、初读课文、识记字词。 1、（屏显连接语）谁来读课前连接语？连接语可以帮助我们更好的学习课文。快来找找连接语中向我们提出了什么问题？看谁找得最快？这节课我们就围绕这三个问题学习课文。 2、请同学们自由朗读课文，遇上难度的字、词、句划下来，多读几遍或找同位帮忙。注意读准字音、把句子读通顺、标好自然段。 3、（显示字词：1、投向、调来、镇定、忧郁、犹豫、歧视、鼓励 2、小儿麻痹症、落下、残疾、姿势 3、因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。) 分别出示3组词句，小老师领读或学生开火车读一遍。 四、品赏朗读、体验情感。 1、文中的英子发生了什么变化，从哪一段中你能看出来？找找试试。（屏显第四段）请大家快速朗读这一段，感受一下英子的变化吧！ 2、学生回答英子的变化，教师相机板书：快乐教师引导;生活中你遇到什么事心情很快乐? 3、从前忧郁的英子又是什么样子的呢？从哪段中看出来？默读有利于思考，请大家默读第一段。边读边划出表现英子忧郁的语句。划完后，同位间交流读，看谁能读出英子的忧郁。 4、谁愿意说说你划得句子？请试着用“因为-所以-”来完整说说她为什么犹豫？是啊，一个身有残疾的女孩，面对周围身体健康的同学们，她的内心充满（生：自卑、痛苦）板书:自卑此时的英子是多么自卑与痛苦啊！ 5、正是这么一个内心充满自卑与痛苦的女孩，却在一次偶然中发生了巨大的变化，变成了一个快乐的女孩。她前后的这种明显的变化能不能从你的读中，你的表情上把这种变化表现出来呢。分组任选一段:读第一段，读出英子的忧郁与自卑。读第四段，读出英子的自信与快乐。 6、看到大家读得这么热闹，老师也想加入，可以吗？（屏显：配乐滚动显示一、四段） 7、小组派代表朗读各自所选段落，其他同学仔细听，听听能从谁的朗读中感受到英子内心前后的明显变化。读后请听众评价各组朗读情况。 8、英子为什么会发生这么大的变化呢？对！是掌声带来的无穷魅力。这究竟是怎么一回事呢？让我们看着自学提示，小组合作学习第二、三自然段。（温馨提示：1、划出描写英子动作的句子，交流体会。2、英子共得到同学们几次掌声，深刻体会同学们及英子在几次掌声中的不同心里变化。3、学生分别读提示中的要求。） 9、哪一组愿把你们的合作成果展示给大家。描写英子动作的句子有哪些？随学生回答，教师相机引导. 10、(屏显：1)、在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间想起了掌声，那掌声热烈而持久。2）、英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。）你从这两句里体会到英子什么样的心里？（抓住人物的动作描写来表现人物的心理，这也是本课在写作上的一大亮点，希望孩子们在今后的作文中，也能用到这种方法。） A、孩子们，英子共得到同学们几次掌声？为了更深入的学习课文，我们来将心比心，换位思考。现在老师就是中央少儿频道的我是小明星栏目的叮咚小记者，而你们就是英子的同学，英子就是你们中间的一位。大家准备好了吗？现场采访开始：（话筒）请问：在第一次掌声中，作为英子的同学，你想在这掌声中表达些什么？哪位英子的同学先来说说？作为英子，听到这掌声，心里会怎样？谁当英子来谈谈你的内心，能用书中的话来说说吗？ B、英子的故事讲完了，教室里又响起了（生：第二次掌声）这一次，英子的同学们想在掌声里说什么呢？现场采访结束，被采访的同学都是小明星，谢谢大家！ 孩子们，刚才大家的表现好极了，让我们也把这鼓励与夸奖的掌声送给我们为你自己吧。 11、孩子们，是什么化解了英子的忧伤与孤寂？是什么让英子插上了梦的翅膀？又是什么让我们看到了同学们那金子般的心？此时，这仅仅是掌声吗？掌声传递着同学们对英子的（生：爱）谁能结合老师的板书再来说说这篇课文向我们讲述了一个怎样的故事呢？（师启发学生一步一步说出答案） 12、掌声是平凡的，又是神奇的。它改变了英子，它创造了奇迹。让我们齐读英子说的一段话（屏显：师前句，生后句） 五、课后拓展，德育延伸：孩子们，爱的力量多大呀!这掌声里有你们的爱心，爱心又不仅仅是掌声，在生活中，爱还是什么？ 1、你们的爱心让老师感动!快把你的爱心写在课题旁边，记在心里，用在行动上。课后，同学们互相交流，让爱心在同学们之间互相传递。 2、（屏显：爱的小诗）老师把你们的爱心编成了一首爱的小诗（师有感情的朗读）。让我们带着爱心齐读这首爱的小诗。（配乐：爱的奉献） 六、联系生活，践行社会主义核心价值观。 孩子们，让我们将爱心洒遍世界的每一个角落，共同创造和谐的社会吧，正如社会主义核心价值观中所说（师生拍手齐背：社会主义核心价值观）。文中英子的善良与纯朴，英子同学的友善与真诚，就是一副多么温馨和谐的画面呀！我们可以用社会主义核心价值观中的哪几个词来概括一下本文的内容呢？（和谐、诚信、友善） 对，让我们诚恳待人、互相关爱、和谐相处，努力践行社会主义核心价值观吧！来，齐读（屏显：让我们献出自己的爱，使生活变得更美好。）这也是本单元要告诉我们的爱的主题！ 请大家全体起立，将最热烈的掌声送给在座的各位老师：辛苦了，老师！感谢老师！祝福老师！将最美的语