Unit5 A Lets spell..doc

教学基本信息课题沙石中心小学PEP 三Unit 5 A Lets Spell共备教案课型语音教学之拼读教学指导思想与理论依据根据简单的拼读规律学习和记忆单词，这是英语语言学习的基本规律，也是新课程标准小学英语语音教学的基本要求。掌握拼读规律的前提有两个：一是掌握字母和常见字母组合与常见读音之间的对应关系，通过三年级第一个学期的英语学习，掌握了26个字母的发音和大小写的书写形式，也知道了辅音字母最简单的发音规律。本学期，学生进入了5个元音字母的短音发音规律的学习；二是掌握基本的拼读技巧和能力，拼读是一种技巧，不仅要让学生知道怎么拼读，更要让学生有机会并且主动地尝试拼读。为此课堂上教师要为学生提供更充分的拼读机会，在拼读过程中不断巩固字母或字母组合与读音之间的对应关系，在拼读过程中提升拼读的能力。教材分析 本课教学内容选自PEP教材三下的Spell部分内容。本部分分为语音和书写两部分，语音部分主要学习元音字母u在单词中的短音发音/，并且借助已知的辅音字母或者元音字母（a, e, I, o）开展拼读练习，从而生成本课的生词run, fun, duck, under等，以及歌谣：Run duck run. Run duck run. Under the sun. Under the sun. Run duck run. Run run run.书写部分是在上个学期学生书写单个字母的基础上开展的，旨在让学生感知由字母组合形成单词的过程。学情分析学生已掌握了什么 126个字母的名称音；2基本掌握21个辅音字母的音素，以及本学期学的元音字母A E的短音；3一定的拼读意识和能力，即能够将分散的音素逐步组合，形成完整读音的能力。4掌握了一定量的词汇和表达，为语言学习和拼读教学提供了一定的基础。学生还未掌握什么自觉的拼读意识，较好的拼读能力：虽然学生已经学过了辅音音素以及 两个元音字母的短音，但是他们的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行拼读。 教学目标一、知识目标1学生能够掌握元音字母U的短音音素，把握好嘴型特征。2学生能够拼读并且理解以下词汇，如：run, fun, under, duck, up, cut等。3学生能够尝试拼读歌谣，在感知地道读音的基础上，修正自己的朗读。二、能力目标1学生能够养成主动拼读单词的过程，即：先主动说出每个字母的音素；然后将音素组合，并形成一个完整读音的过程。2学生能够在对比自己读音和磁带读音的基础上，有意识地修正自己的朗读。三、情感、文化、学习策略通过拼读的方式，让学生切实感受到单词读音形成的过程，激发学生对英语学习的热情和信心。进而形成自主拼读的意识，掌握获取单词读音的方法。教学重点和难点1本课时的重点 元音字母U的嘴型和发音；学生拼读单词的过程。2、本课时的难点：如何在拼读出单词读音之后，有效提升语音面貌，比如语调、节奏以及最后一个辅音的处理等。教学过程Step 1 Warm-up/Revision1.Watch the flash of Shanghai Disney before class. 2.Greetings and chant.T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Li. T: This class, we will learn English together. So, how are you? Ss: Im fine, thank you. How are you? T: Very well, thanks. Nice to meet you. Ss: Nice to meet you, too. T: Ok, first, lets chant.课件呈现Lets chant,点开背景音乐，拍手读，每句读2遍。 （自由对话，拉近师生距离；Lets chant既复习了前几个单元已学的a, e, I, o四个短元音的发音，又可以留下悬念，为U的发音学习埋下伏笔，激发孩子的学习积极性。）3Lead inT: Good morning, whats your name?S1:Good morning, Im.T: Nice to meet you.S1:Nice to meet you ,too. T: Hello, how are you? S2: Im fine, thank you.问2个孩子后，T: just now, we have watched the VCR. This is the Disneyland of Shang Hai. It will open on June 16th.Do you want to go there? Yes, now, a good news for you. That is, Mick Mouse come to us today.” dang, dang ,dang” ”Hello, everyone, Im Donald duck.” T: Ok, you stand here, I help you introduce the Disneyland to our friends. There are six main scene resorts. What are they? Oh, oh, I wontTell you. You can get big keys to open them, but, to get a key, you should finish the Task. Got it? And there are also some small keys for you to open other mysterial travels .(这里介绍分组PK，获得small keys) Yeah, lets begin, the first key, open” I can read.”(课件也呈现)Make student feel the progress of spelling.Step 2 Presentation/Interesting Practice1.游戏规则：出现单词或物品，拍手说单词；出现相机，摆pose;出现笑脸，则哈哈大笑。（这步复习单词，活跃课堂气氛。）游戏结束，T：Wonderful, you can get a key. Then Mick Mouse stand at the first door, and put the key on its hand. (唐老鸭来到第一个门口，并将钥匙放它手上。)2.The second key, open,” Listen, repeat and chant ”(课件同时呈现)T: Are you ready? Yes ,go.(放录音，孩子们听，听完后问听到了哪些单词，学生可能会回答duck,适时回应Me too.) T: What have you got? Ok, lets see.(课件呈现这四个新授单词Oh, duck, you are right!并贴小钥匙，后问Whats the same？)S3回答：都有字母u.T: Super! U, here, how to pronounce? Have you heard? 学生能回答出就表扬，并放u的发音听2遍，跟读1遍；不能回答就直接放听音。指名2学生读，我读音标，学生读字母，在交换读。课件出现n,和u组合怎么读？引导回答，并适时读出un.读un 几遍后，(课件出现r)T: r, how to pronounce? Then, we put it in front of un, this word how to read? r-un, run,引导学生拼出来，然后点录音，第一遍听，第二遍跟读，点开图片，操练run,分2组拼出来，再交换拼读，加上动作读，并贴黑板。第二个单词fun教学课件呈现f,问；f, how to pronounce? Lets change r to f, you see ,can you spell? f un, fun,（先问，学生会拼就请他拼，表扬；不会就直接听录音，听一遍，在跟读一遍，点开图片，我和学生分角色拼读，加上动作操练读，贴黑板。）第三个单词duck 的教学。课件出先d, ck, T: how to pronounce? d-u-ck, duck, （先问，学生会拼就请他拼，表扬；不会就直接听录音，听一遍，再跟读一遍，点开图片，男女生分角色拼读，加上动作操练读，贴黑板。）第四个单词under的教学。课件出现d, er, T: how to pronounce? We put d,e,r this three letters behide un, un-der, （先问，学生会拼就请他拼，表扬；不会就直接听录音，听一遍，再跟读一遍，点开图片，一列一列分角色拼读，加上动作操练读，贴黑板。）I can chant.教学。T: Its time to chant.（课件呈现chant,先听一遍，再齐拍手跟唱。）第三把钥匙教学。Wonderful! You can get the second key. And the third key, who can open it, you try, please. Ok, “I can spell”（课件呈现task3,I can spell.黑板上先贴好字母卡，我先师范能拼出哪些单词，叫2个学生合作来黑板上拼，及时学up, cut,后请学生拿出袋子里的字母卡，4人一组合作拼词，我检查，并请学生读出来。）第四把钥匙教学。.Youre so cool ！Mick can get this key, and stands here. Then comes the fourth key. Open it,（课件出现task4,wow, open your books, take out your pencils, Are you ready?听音后检查答案。 ）第五把钥匙教学。Mick come here, and get the key. Lets open the fifth key. You help me. Thank you. Oh, Task5, lets do.(课件呈现task5 I can listen and write.先听一遍，第二遍伸出手指跟这写，然后在书上描红写，下去检查，请2位同学到黑板上写，写完点评书写。)第六把钥匙教学。Great! Lets open the last key together.Yeah,Task6,Lets enjoy a story time.(课件呈现task6,点开视频，先看一遍，第二遍跟这复述，用chant总结，并加上动作。)T: Good job! You all finished the tasks, and get all the keys. Big hands for you ! Lets count which team get more keys. Yeah,team1,six students come here and open the amazing travel.(Thank you!课件同时呈现图片一一介绍)课外链接Homework 教师教什么学生学什么、怎么学知识上，在复习已学字母音素的基础上，学习新的元音字母U的音素，在拼读过程中引出生词，帮助学生养成拼读的意识和能力。在拼读单词的基础上，引导学生关注语音的其他方面，帮助他们形成更符合语音面貌和要求的读音。首先，需要不断复习和巩固已学字母的音素，在此基础上通过模仿、试读等方式学习新字母U的音素。在此基础上，借助已经形成的拼读能力拼读学习新的单词，试读新的歌谣。教学重点突出过程1借助音频和图片，让学生明确感知元音字母U的嘴形和发音。2在引出单词的过程中全部示范演示拼读过程，并且通过摆字母贴的方式有效地巩固了这一过程。教学难点突破过程为了引导学生发出准确的读音，尤其是单词中最后的辅音，采取了不断纠正、对比等方式进行处理。为了让学生感知语音的其他方面，在听录音前引导学生关注停顿、重读和语气，让学生更好、更快地关注到语音的其他方面。课堂巩固训练这次的课堂训练集中在学生小组使用“字母贴”的过程，一是听读音、摆一摆、拼一拼；二是摆一摆、说一说。课后安排练习1U字母的其他发音。2.用字母贴摆出更多的单词；有感情的朗读歌谣预习 板书设计Unit5 A Lets Spell (图片) （图片）借助字母贴演示单词拼读区域 run(四线格) fun(四线格) (图片) (图片) duck(四线格) under(四线格)摆放本课教学中需要处理的字母