【教学设计】《征友启事》（语文版）.docx

征友启事 教材分析这是一篇有趣的童话，主要讲述了想交朋友的小牛，贴了第一张征友启事后，一个朋友也没找到，经过老牛的指点，又贴了一张征友启事，只一会儿，就有了许多朋友。不同的征友启事引发的不同结果，让我们明白了；在与人交往时，既要考虑到白己的需要还要考虑到别人的实际情况。 教学目标【知识与能力目标】、认识个生字，会写个生字，自主积累词语；、正确、流利有感情地朗读课文。【过程与方法目标】阅读法、情感教学法、小组讨论法等。【情感态度与价值观目标】 教学重难点明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。【教学重点】、认识个字的音与形，正确书写个生字；、正确、流利有感情地朗读课文。【教学难点】、感悟本文揭示的道理，明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况；、领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。 课前准备多媒体课件，生字卡片等。 教学过程一、 创设情景，激情导入、同学们，你们有朋友吗？他们都是谁啊？有朋友的感觉怎么样？、是啊，有朋友的感觉真好。有一头小牛，它也想有个朋友，它写了一个“征友启事”，板书课题：征友启事；、 随课题识字：你怎么记住“征”和“启”的？明确：学生自由说，指名读，齐读。二、初读课文，随文识字、 你们平时是怎样把课文读熟的？遇到不认识的字怎么办？句子读不通怎么办？学生回答预想一：有空闲的时间就会多读课文；学生回答预想二：不认识的字我会查字典。会在理解句子意思的情况下读通句子。、 学生自由汇报，教师小结学习方法；、 按照你们刚才所说的方法自由读课文；、 师范读课文；、 同桌互相读，读的好的，夸夸他，读不好的，帮帮他。三、检查反馈，学习生字、 出示生字卡片：生字宝宝从课文里面跑出来了，小朋友们你们能认出它们吗？明确：这一部分可以采用多种方法认读，如开火车，指名读，去掉拼音直接读。、 游戏巩固（）给动物挂牌：出示小牛、猎狗、马，花猫的图片，指名上台在图片下贴上相对应的生字卡片；（）猜字游戏：老师和学生互相出字谜。四、朗读课文，了解大意、读课文，标出自然段；、你在读课文中学会了哪些词语？找出来和同桌一起读一读。五、通读课文，互相质疑、初读了课文之后，这个小牛到底有没有找到朋友呢？是怎样找到朋友的呢？小组同学分工再读课文；明确：一个同学读，其余同学认真听并思考。你懂得了什么，用你读懂的考考别的同学，还有什么问题提出来？、 引导学生提问，相互答疑。补充：启事为了说明某事而登在报刊上或贴在墙壁上的文字。六、指导朗读，边读边悟、谁找朋友？为什么要找朋友？文中怎么说？学生回答预想一：小牛要找朋友，因为小牛很孤单。学生回答预想二：小牛很孤单，一心想找个朋友。明确：指导朗读第一句。理解孤单，并说一句话。、为什么这两次的征友启事会收到不同的效果呢？明确：比较两次征友启事的内容，出示小黑板，左右各一个启事。（）指名学生分别读两则征友启事；（）说说两则启事有什么不同之处；学生回答预想：一个是做到以上几点，一个是做到其中一点。（）你是怎么理解这两则启事的？、指导朗读。如果你是小动物看到第一则启事，有什么反应？他们看启事后是怎么想的，心情是怎么样的？你能试着把这种心情读出来吗？学生回答预想：它们高兴地来，沮丧地离开。七、情境表演，加深感悟，拓展延伸、 分小组合作表演；、 通过两次征友，你明白了什么道理？学生回答预想：我们交朋友的时候，不能对朋友要求太多，条件太高，否则，我们就交不到朋友。八、课堂总结通过本课的学习，我们能明白：在学习和生活中，我们交朋友的时候，不能对朋友要求太多，条件也不能太高，否则、我们就交不到朋友。要学会欣赏每个人的优点，这样才能交到更多的朋友。九、课后作业、掌握生字的读音字形，完成课本上的字词作业；、请你也写一个征友启事，怎样