教育队伍建设工作汇报.doc

教育队伍建设年调度会交流材料加强“双师型”教师队伍建设，努力提高中职教师素质淄博市职业教育教学研究室按照局党委大力加强全市教育队伍建设工作的总体安排和部署，市职教教研室认真贯彻落实1号文精神，紧紧围绕“提升教师专业素养，引领教师专业成长”这一核心目标，将“双师型”教师作为职教师资队伍建设的核心内容，以求真务实的工作作风，锐意进取的工作精神扎实推进各项建设工作，现将工作开展情况及下一步的工作打算汇报如下，敬请领导和同志们指正。一、积极开展教师技能大赛，以赛促练、以赛促学、以赛促教，提高了教师专业技能水平近几年，全市职业教育师资队伍建设取得了明显成效，涌现出了一批优秀教师，在全省乃至全国各类比赛中取得了优异成绩。但从教学视导调研情况看，真正理论底子厚，实践水平高，拥有企业生产经历的“双师型”教师比例还偏小，“双师型”教师缺乏是制约我市中职教育发展的关键因素之一。为此，市职教教研室积极探索“双师型”教师培养机制，采取措施大力提高教师的专业技能水平，经过不断探索，逐步形成了“以全市职业院校技能大赛节为平台，积极组织广大教师参与技能大赛节，以赛促练、以赛促学、以赛促教，不断提高教师专业技能水平”的“双师型”教师培养新机制。在今年全市第三届职业院校技能大赛节中，教师参赛选手达到156名，比第二届大赛节54人（不含礼仪）增加102人，参赛项目也由上届的8个项目扩大到计算机、会计、服装、现代制造技术、电工电子、建筑、幼教、汽修等八大专业30个项目，基本涵盖了我市中职学校所开设专业。我市教师大范围参加技能竞赛在全省尚属首创。通过教师参赛，锻炼了教师的技能水平，各学校专业教师同台竞技，要想取得优异成绩，就必须像学生选手一样刻苦训练，这就改变了以往教师在指导学生时“只动口，不动手”或“多动口，少动手”的情况，“逼”着教师多参与实践教学，不断提高自己，从而达到提高技能水平的目的，实现以赛促练；通过教师参赛，也暴露出教师技能上存在的不足，有利于教师发现自身知识和技能上的问题，从而有针对性地提高自身综合能力和素质，促进教师专业技能和教学水平的提高。实现以赛促学；通过教师参赛，让教师深切感受到比赛过程的各个环节，为今后更好指导学生参赛时注意细节、规范操作、提升水平奠定了良好基础，实现以赛促教。通过练、学、教，有力地促进了教师专业技能水平提高，走出了一条“双师型”教师培养的新道路。伴随着指导教师水平的提升，我市技能大赛成绩今年也实现了新的进步，在全省技能大赛上，我市获得了6个一等奖、13个二等奖和15个三等奖，一等奖获奖数量列全省第5名、团体总成绩居全省第6名。二、大力开展信息化教学大赛，用现代信息技术改造传统教学，提升了教师现代教育技术应用能力国家教育规划纲要中指出，信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。要强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。局党委1号文中也明确提出，要提升教师应用信息技术手段和优质教学资源开展教学的能力。以此为指导，市职教教研室今年组织了全市中等职业学校首届信息化教学大赛，大赛分多媒体教学软件比赛和信息化教学设计比赛。多媒体教学软件比赛重点考核教师根据单元教学目标和教学内容搜集信息、组织信息及运用信息技术辅助教学的能力，参赛教师现场展示自主研制的多媒体教学软件，并对该软件的创新点、辅助教学作用和使用效果进行讲解。信息化教学设计比赛重点考核教师运用信息技术突出教学重点、突破教学难点或者完成特定教学任务的能力，参赛教师现场就信息技术在教学中的运用和预期效果进行讲解。本届信息化教学大赛共有105名教师参赛，充分展示了我市职业教育信息化教学改革成果，现代信息技术已经成为我市中职学校改造传统教学模式、全面提高职业教育教学质量的重要手段。三、认真开展优质课评比活动，展示教学改革成果，交流教学改革经验，增强了教师课堂教学技能优质课评比作为教师课堂教学评价的有效形式，在实践中对激励教师教育教学能力的提高和促进教师的专业发展方面发挥了巨大作用。市职教教研室在坚持开展优质课评比活动基础上，不断反思优质课评比中出现的各种问题，如：只注重形式，只为评优获奖设计课堂教学环节，整个课堂带有表演性质；部分学校教师依旧墨守成规，习惯于满堂灌，忽视学生的主动参与；部分教师热衷与教学手段的现代化、多样化，但对教材的把握和处理则显得肤浅化针对优质课评比中的问题，市职教教研室为了引导教师正确对待优质课，采取了一系列的措施：一是将优质课评比安排在师资比较薄弱学校，通过送课到校的形式，引导薄弱学校学习兄弟学校的先进教学经验和教学改革成果，树立新课改教学理念，提高课堂教学质量；二是在优质课评选基础上认真开展研究课，通过任课教师自评、专家点评和参与教师共同研讨三个环节，真正让各学校教师在研讨中认识到专业教学应该怎么教，哪些教学方法是适合职业教育的教学方法，哪些是不适用的，在研讨中学习、在研讨中进步，真正变评优选优为培优；三是对参加省优质课的教师实行再指导，对课程的各方面精雕细琢，打造精品课程、示范课程，把参赛教师作为骨干教师进行培养，培养出一批高素质的骨干教师队伍，让每所学校都拥有自己的名师，从而大大改善师资队伍。今年优质课评比参评教师达108人。四、以山东省专业教学指导方案编写为契机，积极参与编写工作，全面锻炼参编教师专业素养山东省专业教学指导方案编写工作是省教育厅确定的中职教育一项重要工作。市职教教研室以专业教学指导方案编写为契机，积极组织学校参与编写工作，将编写作为全面锻炼教师专业素养的重要措施来抓。在积极争取下，第一批33个专业教学指导方案，我市负责牵头编写的有5个，参与编写7个。通过牵头和参与编写专业教学指导方案，各学校专业教师认真调研行业企业对人才的需求，认真研究本专业所对应的产业结构发展现状及未来发展趋势，对专业建设有了更深的理解。为做好编写工作，还聘请了行业企业专家、高职院校教授、省教研室领导等做专题报告，全方位阐述专业内涵，对参编教师进行专业培训。通过编写专业教学指导方案，教师对专业课程的设置、学生职业能力的培养、教学计划安排等有了宏观和微观上的深层次把握，提高了自身专业素养。五、下一步工作打算1.组织职业教育教学理论及课程改革专家论坛，进一步转变教师教学观念，树立现代职业教育教学理念，提高教师理论水平。2.认真组织做好全市第四届职业（技工）院校技能大赛节，以大赛节为平台，进一步扩大教师参赛比例，凡是学校开设比赛专业的，指导教师必须参赛。同时，面向全市职业院校教师开展技能大赛试题征集工作，鼓励广大教师积极参与技能大赛命题与评价工作，更好地发挥职业院校技能竞赛对专业教学的导向和促进作用。3.争取师资培训经费，进一步加大“双师型”教师培训力度。通过请进来、走出去的办法，聘请行业、企业专家、技术能手及担任过全省、全国技能大赛评判工作的评委到学校指导教师、学生。同时，选派优秀教师到企业学习，通过联合企业培训，来不断提高教师的技能水平。4.结合专业课模块化教学这一创新工作项目，锻炼培养教师队伍。通过在各学校推行专业课模块化教学，转变专业教师教学理念，引导教师深入分析岗位职业能力，紧紧围绕岗位技能要求设计专业模块、组织教学，强化教学的实用性，提高教师专业技能水平。下半年将在试点学校召开模块化教学研讨会，举行模块化教学观摩活动，总结模块化教学经验。同时，开展模块化教学专题征文活动，深入探讨模块化教学对改变现有教学模式、整合教学课程的意义和作用，研究专业模块设置和模块教学内容的合理确定等，进一步完善专业模块化教学计划。5.加强校本教研，以课题研究为载体，提升广大教师科