四年级下册语文教案古诗词三首人教新课标.doc

古诗词三首（教案）【教学目标】一、知识与技能1.认读“蚕、昼”7个生字；会写“蚕、桑”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首诗次；默写乡村四月和四时田园杂兴。3.感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。二、过程与方法在读和思的基础上回顾运用学古诗的方法。三、情感态度和价值观理解诗的内容，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。理解诗句的意思，学会欣赏古诗，积累古诗名句。【教学难点】体会并感受古诗的美。【教学方法】想象法、结合注释阅读法。【课前准备】多媒体课件、相关资料。【课时安排】 1课时【教学过程】一、展示古诗，导入新课 1.同学们，咱们学习过很多的古诗，你能把你最喜欢的一首展示给大家吗？生展示背诵古诗，师适时点评鼓励。 2.你们真棒！今天我们就来学习另外三首古诗词。（板书课题：23.古诗词三首）学生齐读课题。二、学习乡村四月导入：蓝蓝的天空，碧绿的原野，清新的空气，勤劳的人们，这就是乡村。今天，先让我们跟随宋代诗人翁卷一起到四月的乡村看看，作者又看到了哪些风景？有什么样的独特感受呢？让我们一起走进古诗。（一）读诗句1.听课件朗读，生轻声跟读，注意划分停顿。 乡村四月绿遍山原/白满川，子规声里/雨如烟。乡村四月/闲人少，才了蚕桑/又插田。 2.师指导学生朗读诗，要求：读正确、流利。3. 生自由朗读，用自己喜欢的方式多读几遍，初步感知这首诗。4. 指名朗读，师生评价。（二）知作者1.介绍翁卷。 翁卷，南宋诗人。与赵师秀、徐照、徐玑被称为“永嘉四灵”，著有四岩集。 2.了解写作背景。 翁卷一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。这首诗是作者到大自然中，到乡村去了解农民农忙的情景，表达了诗人对乡村生活的热爱。 3.小结：只有了解了作者生平和写作背景，才能对古诗词有更深入的理解。（三）解诗题（4） “四月”是什么时节？（初夏时节）。诗题告诉我们作者描写了江南农村初夏时节的景象。1.小组合作，通过查找资料，借助注释，理解诗的意思，说说每句诗句的意思。2.交流字词含义。山原：山冈和原野。川：河流。子规：杜鹃鸟。雨如烟：细雨蒙蒙，远看如烟雾。闲人：无事可做的人。插田：插秧。才了蚕桑：刚收了蚕丝。了：完结。3. 结合注释，说说每句的意思。绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。（山坡田野间草木茂盛，稻田里的水色与天光相辉映。天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫，大地一片欣欣向荣的景象。）乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。（四月到了，没有人闲着，刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。）4. 把整首诗连起来解释，全班读一读。（五）悟诗情1.诗的前两句和后两句分别写的什么？（前两句写作者看到的乡村四月的景物；后两句写人。）2.前两句中诗人描写了哪些江南特有的景物？读完你有何感受？（绿原、白川、子规、烟雨；寥寥几笔就把江南水乡初夏时特有的景色勾勒了出来，有静有动，优美和谐。）3.让我们一起欣赏作者笔下这美丽的景色。（出示图片）4.读后两句思考：这两句又描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的情感？（这两句描写了乡村四月家家户户忙碌的场面，形象地再现了农家劳动极其辛苦、紧张的情景，表达了作者对劳动人民的同情之心与赞美之意。）5.是啊，诗人把把风景的美和人民的勤融合在一起，写下了这流传千古的名句。6.指导有感情的朗读这首诗。自由读、分组读、展示读（六）课堂小结：1.学习了这首诗，你有什么收获呢？ 2.师小结：学完本课，让我们了解了江南初夏的旖旎风光，也让我们感受到了作者对乡村生活的热爱。三、学习四时田园杂兴回忆学习古诗词方法：读诗句-知作者-解诗题-明诗意-悟诗情（一）读诗句1.听课件朗读，生轻声跟读，注意划分停顿。 四时田园杂兴昼出耘田/夜绩麻，村庄儿女/各当家。童孙未解/供耕织，也傍桑阴/学种瓜。2.学习生字。课件出示“昼夜、耘田、绩麻”。出示田字格生字，指导书写。 3.师指导学生朗读诗，要求：读正确、流利。 4.生自由朗读，用自己喜欢的方式多读几遍，初步感知这首诗。 5.指名朗读，师生评价。（二）知作者1.介绍范成大。范成大（11261193），南宋诗人，与杨万里、陆游、尤袤齐名，合称“南宋四大家”。著有石湖居士诗集、石湖词、吴湖录等。 2.了解写作背景。 范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国忧民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。晚年所作田园四时杂兴六十首，描绘了农村风光和民生疾苦，较为突出，是他田园诗的代表作品。（三）解诗题 时：季节。四时：四季。田园：田地和园圃，泛指农村。兴：兴致,兴趣,引申为即兴创作,这里指即兴创作的作品。“四时田园杂兴”,从一年四季的田园风光引发的各种即兴作品。 （四）明诗意1.小组合作，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，说说每句诗句的意思。2.交流字词含义。昼：白天。耘：除草。耘田：在田里除草。绩麻：把麻搓成线。各当家：各人都担负起一定的家庭责任。未解：不懂。供：参加。耕织：耕田织布。傍：靠近。桑阴：桑树下。3.结合注释，说说每句的意思。昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。（夏忙时，农民们早晨出去在田里除草，晚上还得在灯下搓麻线。村里的男女老少都有自己的工作，男耕女织都是行家。）童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。（孩童们虽然不懂得耕田、织麻，却同样在靠近桑树旁的田里忙着学种瓜呢！） 4.把整首诗连起来解释，全班读一读。（五）悟诗情1.再次有感情地朗读这首诗前两句，这两句写了什么内容？（写了农民劳动的繁忙景象。）想象：农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥）。此时，你想对“村庄儿女”说些什么？（你们真辛苦、真勤劳、各有各的本事）2.后两句的诗句描述了怎样的景象？指导学生看图：孩子们在干什么？（模仿大人样子，学着种瓜）从一个“学”字，你体会到了什么？（天真、勤劳、可爱）3.小结：这首诗表达了诗人赞美农民勤劳，喜爱孩子的感情，读的时候要充满赞美之情。4.指导有感情的朗读这首诗。自由读、分组读、展示读（六）课堂小结：1.学习了这首诗，你有什么收获呢？2.师小结：诗歌中描写的农家夏忙时热烈的劳动场面，深深地印在了我们的脑海里。四、学习渔歌子导入：今天我们要来学习唐代词人张志和的一首词，这首词的词牌名叫渔歌子。复习巩固学习古诗词方法：读诗句-知作者-解诗题-明诗意-悟诗情（一）读诗句1.听课件朗读，生轻声跟读，注意划分停顿。 渔歌子西塞/山前/白鹭飞，桃花/流水/鳜鱼肥。青/箬笠，绿/蓑衣，斜风/细雨/不须归2.学习生字。课件出示“西塞山、白鹭、箬笠、蓑衣”，带音去音读。指导田字格中结构写法。 3.师指导学生朗读词，要求：读正确、流利。 4.生自由朗读，用自己喜欢的方式多读几遍，初步感知这首词。5. 指名朗读，师生评价。（二）知作者1.介绍张志和。 张志和，本名龟龄，字子同，金华（今属浙江）人。生卒年不详。唐肃宗时待诏翰林。后因事被贬，绝意仕进，隐居江湖间。自号玄真子，又自称烟波钓徒。著书亦名玄真子。 2.了解写作背景。 作者热爱淳朴美丽的大自然，认定这美丽的自然中包含了自己的人生志趣，他要让自己悄然溶入这自然之中，所以才能对自然有如此深深的感触和依恋。他所创造的这一首传唱悠远的词，所描写的正是西塞山边的景色。2. 小结：只有了解了作者生平和写作背景，才能对古诗词有更深入的理解。（三）解诗题“渔歌子”为词牌名。字面意思为古人打渔时喜欢咏的歌词。词牌本身与词的内容无关，只是填词用的曲调名称。 （四）明诗意1.小组合作，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，说说每句诗句的意思。2.交流字词含义。西塞山：在今浙江省湖州市西面。鳜鱼：一种淡水鱼，味道鲜美。箬笠：用竹篾、箬叶编制的斗笠。不须：不想。归：回去，回家。 3.结合注释，说说每句的意思。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。（西塞山附近，白鹭展翅飞；桃花夹岸的溪水中，鳜鱼肥美。）青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。（头戴青箬笠，身披绿蓑衣，在斜风细雨中静静垂钓，不想回家。） 4.把整首词连起来解释，全班读一读。（五）悟诗情1.再次默读全词，想一想诗中描写了哪些景物？（白鹭、桃花、流水、鳜鱼、斜风、细雨）2.在这首词描写的事物中，又有哪些色彩呢？（白鹭、青箬笠、绿蓑衣）3.短短几十个字，就让我们读出了这么多景物，这么多的色彩，假如你正置身于这样的美景中，你的心情怎么样啊？你有什么想说的？（面对这么宁静而美好的景色，我一定非常安逸地欣赏着这眼前的景色，感悟大自然的魅力。）4.是啊，难怪诗中描绘的和风细雨中垂钓的人儿不想回家了。5.指导有感情的朗读这首词。自由读、分组读、展示读（六）课堂小结：1.学习了这首词，你有什么收获呢？2.师小结：学完本课，不仅让我们更进一步了解了词这种新的文学体裁，还让我们领略了江南水乡春汛时期渔夫捕鱼的令人神往的情景。从作者简短的文字里体会到了用词的巧妙。五、课堂总结 这三首诗词让我们领略了乡村是一幅美丽的画，是一个安放心灵的家，田园像一幅画，像一首诗，像一支歌，田园的美让我们留恋。六、课堂练习1.乡村四月的作者是宋代诗人翁卷。这首诗中描写了江南美丽的风景和勤劳的人们。2.四时田园杂兴的作者是范成大，宋代诗人，是南宋四大家之一。作者展现了农家夏忙时热烈的劳动场面。3.渔歌子一词，作者用简洁的语言描写了一幅美丽的田园图，其中词中出现的表示颜色的词语有白、青、绿。六、作业布置1.背诵三首古诗词，默写乡村四月和四时田园杂兴。2.积累其它描写乡村的古诗词。【板书设计】 23.古诗词三首 乡村四月：山原、川、子规、雨 四时田园杂兴：昼耕田、夜绩麻、学种瓜 渔歌子：西塞山、白鹭、桃花流水、鳜鱼 【教学反思】古诗词三首是人教版四年级下册的一篇课文，课文通