人机工程学课程学习心得.doc

人机工程学课程学习心得2011年8月总377期张志鹏(黑龙江八一农垦大学工程学院黑龙江大庆163319)中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:10070745(2011)08002502摘要:人机工程学是工业设计专业的基础课,也是专业主干课程之一,在工业设计专业的课程体系中占有重要地位.通过对该课程学习,使学生根据人的生理,心理特点,发现并利用人的行为方式,通过对产品,环境的合理设计,达到安全,方便的目的,从而达到提高人民生活质量,改变人们生活方式的目的.结合我校人机工程学课堂教学现状,从课堂理论教学和实验教学等方面结合现代教学手段进行了探讨.关键词:人机工程学课程改革工业设计1,前言社会的发展,技术的进步,产品的更新,生活节奏的加快等等一系列的社会与物质的因素,使人们在享受物质生活的同时,更加注重产品在方便,舒适,可靠,价值,安全和效率等方面的评价.也就是在产品设计中常提到的人性化设计问题.所谓人机工程学.即是应用人体测量学,人体力学,劳动生理学,劳动心理学等学科的研究方法.对人体结构特征和机能特征进行研究,提供人体各部分的尺寸,重量,体表面积,比重,重心以及人体各部分在活动时的相互关系和人体结构特征参数:还提供人体各部分的出力范围,动作时的习惯等人体机能特征参数,分析人的视觉,听觉,触觉和肤觉等感觉器官的机能特性;分析人在劳动时的生理变化,能量消耗,疲劳机理及人对各种劳动负荷的适应能力;探讨人在工作中影响心理状态的因素及心理因素对作效率的影响等.仅从工业设计这一范畴来看,大至宇航系统,城市规划,建筑设施,自动化工厂,机械设备,交通工具,小至家具,服装,文具以及盆,杯,碗筷之类各种生产与生活所创造的物,在设计和制造时都必须把人的因素作为一个重要的条件来考虑.2,课堂理论教学的改革探索人机工程学是人体科学,工程技术,环境科学及社会学等多学科交叉的综合边缘学科.它以人的生理,一L,N特征为依据,以创造宜人的人一机一环境系统为目的,应用系统,科学的理论与方法,研究人一机一环境系统中各因素的相互关系,把人的因素作为设计的主要条件和原则,为设计易操作,安全,舒适的机(产品)提供理论依据和方法2.1教学方法和教学手段的改革首先,为了满足应用型业设计专,lkX,J奉学科教学的实际需要,本课程的教学应重视加强实践性环节的教学,理论与实践并重,在课程教学中始终贯穿与突出设计主线,围绕设计课题来组织教学.其次,从教学方法上,通过努力寻找和积累各种相关的设计案例,补充讲解了大量教材和参考书上没有的实际案例,教学内容的组织与编排上实现了从理论讲解为中心的教学到以案例分析为中心的教学.通过案例对枯燥费解的理论内容进行分析讲解,大大提高了学生的学习兴趣和教学效果:同时,培养了学生理论联系实际,发现问题,分析问题,解决问题的能力.第三,利用多媒体课件等手段讲解人机工程学的有关理论内容.2.2加强教师个人能力的培养在启发和传授知识的过程中,教师的理论水平和实践经验是关键现代教育的特点就是要加强理论与实践的紧密结合,强调学生的动手能力.在每部分内容讲述中,教师需要把相关内容有机的结合,讲得透彻,而不是照本宣科,仪通晓理论知识还不够,例如,在人体测量与数据应用这一章中,为了更好地理解各个人体测量数据的应用范围及应用场景,除了选择书中介绍的案例外,还参考大量和:业设计相关的案例,特别是大量的人体测量数据与产品设计的炎系,像电冰箱的设计,就会涉及到身高,立姿双手上举高,眼高,于掌的相关尺寸等,所以理论知识必须要与实践知识相结合.学校应该与企业建立合作关系.为老师下企业学习建立一个平台,不断提高教师的实践能力,既有理论基础.又熟悉具体操作,这样才能讲一堂生动的人机工程学课.2.3结合现代教学手段,提高教学质量利用多媒体进行教学,我们可以通过组织多媒体信息,突破空间以及时问的束缚,进行逼真的模拟,更加清晰,生动地展现某些理论问题.教师应充分利用多媒体教学手段和计算机的超强处理能力,在课堂教学巾将抽象的教学内容通过多媒体的方式具体化,形象化.如提供图,文,声,像并茂的多重感官教学材料.将课程中涉及到的看不见,摸不着,抽象复杂的感知觉等心理现象变为直观的,化繁为简的,化难为易的,由静为动的画面,使学生在学习过程中始终保持精力高度集中,思维高度活跃,求知欲高度旺盛的状态.2.4加强课程之间的连贯性和互动性.课程体系中每一课程均有其一定的作用.课程除了从其自身学科来定位之外,还需要按各课程之问的联系来进行定位.由于学时,学制的限制,不可能把学科的作用全部搬到课堂中去.例如,工业设计专业中方法学,造型基础,产品设计,模型制作,材料与T艺等五门课程应是生产实现过程中的一个有机体,方法学与造型设计及应解决概念设计.产品设计是创意设计.而材料与工艺及模型是实现设计.这样就构成了设计中的三个阶段.各课程的内容也由此而定.课程体系中有效地进行人机工程学的连贯性专业课程设置,同时考虑将人机工程学实践教学及运用与同阶段开设的其他专业课程内容相结合,在其他相关联的专业课中强化人机对设计的验证和完善训练.通过此方式可有效地解决学时,学制的限制,最大程度地运用和体现本课程的实践性.3,实践教学改革人机T程学是实践性较强的一门课,单纯的理论教学很难达到理想的效果,因此与之配合的教学实验显得尤为重要【3l.同时,学校为了支持专业的发展和人机工程学课程的开展,成立了人机lT程学实验室.购置了大量实验设备,为实验的开展创造了充分有利的条件人机工程学是-I实验科学,可开设的教学实验也特别多,在有限的课时内掌握更全面的实验技能和学科知识是实验教学需要考虑的重点.此根据课时安排,选择8个具有针对性的实验,分别针对人体测量,感知,认知,记忆等方面的理论学习,帮助学生从客观的角度理解和学习理论知识,同时.结合设计巾的实例,来学习人机知识在设计巾的实际应用.实验教学对于人机工程学课程的开展起到了重要的作用,不仅增加了课程的趣味性,提高了学生的兴趣,同时锻炼了学生的动手能力.从更深层的角度理解.实验教学锻炼学生将人机工程学的思想融人到专业的学习中,将系统中的人作为着眼点,试图运用有关的原理优化人与各种要素之间的关系,使其相互协蒯适应,从而创建更好的人一机环境关系,做出更好的设计.4,结语人机程学是工业设计发展的基石,人机学知识在工业设计的设计实践中发挥了重要的作用.通过课程建设,加强,改善设计实践内容,对教学内容认真编排,让学生学有所(下转第21页)作者简介:张志鹏(1990,01一),男,天津市南开区人,黑龙江八一农垦大学工程学院工业设计专业.一252011年8月总377期初中数学作业检查与批改的一些尝试袁必航(正安县市坪民族中学贵州正安563400)中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:10070745(2011)080021一们在中学数学教学常规当中,作业的检查与批改成了数学教师比较头疼的问题.一个普通教师(非行政人员)要任两个班的数学课,每个班按60人每次作业按2至3道题计算,每个作业本至少用1到2分钟检查批改.这样算来,每个教师每天至少要批改300题,花去3个多小时的时问.遇到几何题.可能一天都在检查和批改作业,抽查重点学生吧,教育不公平会引起学生的不满情绪,让他们觉得教师偏心,个别家长也大有意见,如果压缩检查时间吧,但作业本里又有大量的错误,批改效果跟不上.除了教学常规之外,还要当班主任和进行继续教育,有时还得完成学校和上级领导布置的任务,使得我们教师并不轻松.况且全批全改作业这样的工作只是简单的重复性,没有创造性.整天忙下来.难以探索教改和进行课题研究.笔者至任教以来,一直在尝试着不同的作业批改方法来减时增效,总结了一些经验,既使教师减少花在作业本上的时问,又可使学生成绩明显提高.一,作业的检查方法1.面对几十个甚至一百多个学生的作业,经验证明,最合理最方便的一种方法就是定期抽查:教师每隔一段时间随机收几个学生的练习本进行检查.让这些学生详细检查其他学生的作业,既节省了时间.又激发了学生的积极主动性,还间接性地检查了全体学生的作业.只有测验作业才需要教师全部检查.2.有些作业并不需要教师额外布置家庭作业,只布置学生去复习看书,下次课堂当堂检查.在当堂检查中,要使所有学生思考提出的问题,以便教师对全班的作业都能检查到.使用草稿纸是一个很好的办法.如检查分式概念复习时,全班都准备好让老师检查复习情况,教师向全班提出一道题:自编一?个分式,扼要说明他们的特征.学生们都把题目抄到草稿纸上,草稿纸代替了黑板,教师并不叫任何学生到讲台上来做题.此时,教师注意地观察着每一个学生的表现情况.如果想了解某一个学生对分式概念是否有深刻理解,就走到该学生课桌让该学生解释一下他是怎么做的,为什么这样做,等等.这个时候没有必要把学生叫起来回答.每一个学生都在做作业,就像他被叫到讲台跟前做题一样.这样的抽查也是随机的,既体现教育公平,使每个学生积极思考,又能因材施教检查学生,这比全批全改作业有用得多,它迫使每个学生认真复习思考.千万不要把打个分数作为检查知识的唯一目的.我们实行的原则每一个学生在学习中都应达到他力所能及的成就,这一点有助于我们达到全体学生的全面的智力发展,防止学业落后的现象.二,作业批改的一些尝试1.作业的布置耍合理(上接第25页)用,激发学生的学习兴趣,有利于提高学生的学习能力,实践能力,创新能力,有利于学生毕业后能很快胜任自己的工作.参考文献:【1】苏胜.浅谈工业设计专业巾人机工程学的作用【J】_科技信息,2009(26):683【21夏敏燕._T业设计专业人机丁程学课程建设之思考【J】_商场现数学教师在给学生布置作业时,要分层次分难度布置.使得每一个学生都有可能挑选他力所能及的题目去做.在班级制度管理模式下,学习是在集体中进行的,谁也不愿示弱,每一个学生都想做高层次的题目来表现和考验自己的力量.但每个学都必须在低层次毕业了才能做高层次的题目.在这种竞赛的气氛中.差生有了表现的欲望,而天才也能得到了发挥.差生的学业落后的现象,会被那些由优生在他们能力范围内带动.这种情况对差生的进步有相当大的作用,教师所做的工作指导学生传帮带的工作,而不是成天面对一大摞的作业本.2.学习小组组内批改.学习小组管理模式是新课改的产物,有利于学生成长和教师管理班级,建组的原则就是组内异质,组间同质,实现学生均衡发展,体现教育公平.一个班级60人,可分为10组,每组6人,把数学成绩最好的10选为组长.每次作业交上来后,教师面改课代表作业,由课代表面改组长作业,组长面改组员作业,各组长把批改的情况向老师汇报典型范例及错题情况.由于每个组长只批五名同学的作业,并且是课代表给他批改过,显然订正过的作业很熟练这些学生批改作业的同时,也得到了学习别人优点的机会,随着他们评价能力的不断提高,作业批改责任感得到加强,批改作业的准确性比教师的还要高.实践证明,学生的作业质量与实行新的批改方法之前相比,普遍得到提高.3.数学教师随机抽查和面批面改.很多时候,教师不需要亲自批改作业,可由课代表和组长去完成,这样有利于激发学生的兴趣.但教师对小组批改后的作业要进行抽查,了解作业和批改的情况,对作业中存在的明显问题要复批面批或集体订正.4.随堂批改作业.新课学习完后,留给学生一定的自由时间,简单的作业可当堂完成,采用集体讨论答案,肖堂集中统一批改.教师板演讲解,不但有示范性,还有时效性和科学性.检查和批改作业也是一门学问.方法也是多种多样,方法选得好能够体现教师主导地位,激发很大部分学生的学习积极性,成为学生学习的一种动力.方法选得不好,那检查与批改作业将会变成一种形式,还可能造成学生的学习负担.每天的作业检查与批改工作中.有很多事半功倍的方法可循,只要我们认真学习思考,就会为在教学过程中解放自己,解放学生,激励学生.参考文献:【