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文档简介

教学内容：解一元一次方程去分母教学目标：1、掌握解一元一次方程中“去分母”的方法，并能解这种类型的方程。2、了解一元一次方程解法的一般步骤。3、通过去分母解方程，让学生了解数学中的“化归”思想。教学重点：会用“去分母”的方法解一元一次方程。教学难点：探究通过“去分母”的方法解一元一次方程。教学方法：引导法、直观演示法和讨论法教学过程：一、问题引入英国伦敦博物馆保存着一部极其珍贵的文物纸莎草书。这是埃及人用象形文字写在一种特殊的草上的著作。它于公元前1700年左右写成，至今已有三千七百多年。这部书中记载了许多有关数字的问题，其中有如下一道著名的求未知数的问题。问题：一个数，它的三分之二，它的一半，它的七分之一，它的全部，加起来总共是33，求这个数？请用我们学过的一元一次方程解决这个问题。设这个数为x，则可列方程：请动手解一解这个方程，学生讲解自己解方程的过程。二、探究新知（1）理论分析1、方法方程两边同乘各分母的最小公倍数。2、必要性这两种方法哪个更简便？通过去分母使方程的系数都化为整数，可以使方程中减少分数运算，可以使解方程的过程更加便捷。3、可行性去分母的根据是什么？等式的性质2，等式两边同乘一个数，结果仍相等。4、为什么乘各分母的最小公倍数？最小公倍数既能约去分母，又使所乘的数最小。（2）例题示范例1解方程分析：观察方程，系数是分数的方程。我们考虑去分母，方程两边乘分母的最小公倍数，各分母分别是几，他们的最小公倍数是几？如果可以把写在同一分数线上下的部分认为是一项，方程左边有几项，方程右边有几项？每一项都要乘各分母的最小公倍数。解：去分母，得5（3x+1）-102=（3x-2）-2（2x+3）去括号，得15x 520 = 3x 24x 6移项，得 15x 3x 4x = 26 520 合并同类项，得 16x = 7 系数化为1，得例2下面的解方程的过程是否正确？请说明理由。（1）两边同乘6，得（2）去分母，得（3）去分母，得去分母注意事项：去分母后的分子如果是多项式应加括号。方程每一项都应乘这个数，特别是原本不带分母的项不能漏乘。（3）总结概括回顾例1的解题过程，说一说解一元一次方程的一般步骤。 在实际解题过程中，是不是每步都要用到？根据实际的需要，有些步骤不需要。三、练习巩固解方程学生练习，教师巡视。四、课堂小结本节课你有什么收获？学会了去分母的方法，学到去分母的注意事项，还总结了解一元一次方程的一般步骤。教学反思1、 通过本节课教学目标基本达到，学生的知识基本掌握。整个课堂流程比较连贯，基本达到了预期的教学结果。2、 课堂气氛比较沉闷，学生的积极性未调动起来。上课语调比较平缓，缺少激情。在以后的教学中要增加语言的魅力，语调起伏变化多一点，调动学生的积极性，使课堂气氛变得活跃起来。3、 语言表述准确性不够，表达不够清晰准确。在今后的课堂教学中，增强语言的准确性，努力不断地锤炼自己的语言，尽量做到每句话都切实起到效果，使学生了解老师的意图。4、
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