语文人教版八年级下册21 与朱元思书(教学设计)-第一课时.doc

21.与朱元思书教学基本过程第一课时教学目标1进一步掌握积累一些常见的文言实词、虚词、句式。2指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。3体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。教学重点在准确朗读的基础上疏通文意。教学难点 在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。教学步骤一、导入“天下西湖三十六，就中最好是杭州。”其实，只向前跨出一步，就会惊喜地发现一条秀绝人寰的绿徜徉在同样青翠的群山之间。这就是富春江。古往它倾倒了无数的文人墨客，留下了无尽的美丽传说学们，今天我们就可以一睹它的芳容了。一起来学的与朱元思书吧。二、作者简介及写作背景吴均，字叔庠，吴兴故鄣人，南北朝时梁代的文学家。他的诗文多描写山水景物，风格清新，在当时文坛上产生过较大影响，人们把他的写作风格称为“吴均体”。魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。因而不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。吴均也因动乱而生发热爱山水风光之情，与朱元思书是吴均融合其情后写给他的朋友朱元思的一封书信。三、朗读课文，初步感知文意，感受作品的声韵美注意以下词语的读音：把握节奏、重音、停顿。（）注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。（）注意停顿。逗号的停顿应小于句号，句号的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。（）注意重音。如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。（）注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主。“风烟俱净，天山共色”“从流飘荡，任意东西”。当有例外，如“水皆缥碧，千丈见底”。四、学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意学生读课文，口头翻译课文，画出疑难语句。同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视指导。各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论或请老师回答。教师指导学生积累词语，理解文句。交流一下文中的文言词汇、句子：（）通假字蝉则千转不穷“转”通“啭”，鸟叫声窥谷忘反“反”通“返”，返回（）一词多义（）词类活用风烟俱净：形容词作动词，消净，散净任意东西：名词作状语，向东，向西猛浪若奔：动词用作名词，飞奔的马互相轩邈：形容词用作动词，争着向高处和远处伸展望峰息心：动词使动用法，使停止，平息（）文言句式省略句从流飘荡，任意东西（省略主语“吾”）急湍甚箭（“甚”后省略介词“于”）互相轩邈（省略主语“其”，指树）倒装句鸢飞戾天者定语后置，即“飞戾天（之）鸢者”（）翻译句子。风烟俱净，天山共色。风停了，烟雾都消散尽净，高爽的晴空一尘不染，与青青远山融为一色。急湍甚箭，猛浪若奔。湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。负势竞上，互相轩邈。（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。像老鹰飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心就平静下来。看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。横柯上蔽，在昼犹昏。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也还像黄昏那样阴暗。五、合作探究，解读课文读课文，思考下列问题：1.文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？ 明确：奇山异水，天下独绝。2.文章的结构特点是什么？ 明确：总分。六、拓展联系采用“山水之