缘事析理学习写得深刻

缘事析理 学习写得深刻 教学目标： 1 引导学生运用以小见大、由表及里等方法对事理进行分析，探求隐藏在事例表象后的本质特征。2 引导学生展开联想，找出与事例相联系的其他现象，运用探究原因、比较鉴别等方法缘事析理。 教学重点：学习怎样运用以小见大、探究原因、比较鉴别来分析事理。 教学难点：由一事联系到他事，进而分析这些相互联系的其他事例，比较鉴别，形成深刻的观点。 教学设想：让学生在课堂上深入分析事例，在分析过程中渗透以小见大、探究原因、比较鉴别等方法，教会学生一种思考问题的套路和作文写作的模式。 课时：1课时 教学过程： 一 导入 提到作文，很多同学都对它避而远之，他们也想把作文写好，可就是不知道写什么、怎么写。今天我们来学习一招，就是“缘事析理，怎样写得深刻”。（课件展示标题） 二 看材料（出示课件） 某大学校园里，一个大学生出寝室要给室友留一张字条，告诉他钥匙放在哪里。可是“钥匙”两字他不会写，就问其他同学，问了好几个，谁也不会写，没办法，只好用“key”代替。请就此事发表看法。 三 由材料分析事理 引导：同学们在语文学习和英语学习上哪科下得功夫大？大家认为目前语文和英语谁更重要？大家知道材料中的大学生都不会写“钥匙”二字说明什么了吗？（学生回答，教师指明事理，出示课件，明确什么是缘事析理） 四 学习写法 我们明白了什么是缘事析理，还要知道怎样才能“析”得透彻、写得深刻，可以借鉴几种写法：以小见大、探究原因、比较鉴别 1 结合所给材料学习写法，出示课件。思考：大学生不会写“钥匙”二字是生活琐事，背后隐藏的重英语轻汉语是社会大问题以小见大 大学生竟然不会写“钥匙”二字，原因是什么？探究原因 通过以小见大和探究原因，我们就能弄清隐藏在事物表象后的本质。 由所给事例横向思考，联系相似相关事例并分析，拓展思维空间，充实文章内容比较鉴别 2 以王安石游褒禅山记为例进一步学习写法。（出示课件）游褒禅山记也是一篇缘事析理的好文章，它运用以小见大、探究原因，揭示了深刻的道理。思考：由游山这件小事，悟出了什么道理？答案：治学、做事的大道理：人要有志向和毅力才会成功。 五 总结（出示课件）把所给材料想透，再把这种“想”的过程下笔成文，就是一篇缘事析理、思想深刻的文章了。思考方法：以小见大、探究原因、比较鉴别 六 实战演习（出示课件） 金鱼是鲫鱼的变种，彻头彻尾是人类培育的结果。人类对其一贯的要求是美。只要美就行。而金鱼的捕食能力却被作为美的代价消失殆尽。不会捕食，危机感便无时不在，它别无选择地必须抓住每一粒投向自己的食物，而人把食物精工细制得可口至极，成为一种其无力抗拒的诱惑，于是不会摇头的金鱼吃啊吃啊，直到连同食物一起沉至水底。 根据刚才的思维训练方法“缘事析理”，以金鱼之死的启示为题写一篇800字左右的议论文。 七 写作指导具体思考过程：(出示课件)1 金鱼之死原因在于？（探究原因）（1）从金鱼的角度看：金鱼自身无法抗拒美食诱惑。（2）从人类角度看：人类为满足自身需要，改造自然、征服自然，扼杀了金鱼的生命。 （3） 综合看：人类培育出金鱼，给金鱼提供了舒适安逸的环境和生活，却使金鱼丧失了独立生存的能力，只能被动接受人类所给的一切，最终无法拒绝美食诱惑而死。2 据此立意：（以小见大）（1）面对诱惑 ，果断摇头说不 （2）保护自然，创美好家园 （3）反思我们的教育。“艰难困苦，玉汝于成”，不要像养金鱼那样养孩子，而应该让他们多磨练，多吃苦，培养其自强自立精神。3 引导学生思维横向展开，比较鉴别 （1）金鱼因无法拒绝美食诱惑而死，这样的例子可以说是比比皆是，大家知道哪些呢？事例：a 历史上周幽王拒绝不了美色诱惑，为博褒姒一笑，烽火戏诸侯，导致亡国；b后唐庄宗李存勖拒绝不了感官上的诱惑，宠信伶人，结果“身死国灭”；c现实中一些官吏受钱、权、色的诱惑，不惜以身试法，最终身败名裂；d我们学生可能面对的诱惑：漂亮的衣服，美味的食物，电脑、手机游戏等等。（2）人类肆意改造自然造成金鱼之死，大家还能联想到其他相关事例吗？ 事例：a青藏铁路的建成是人类征服自然的辉煌成果，但同时也影响到藏羚羊的生存繁殖；b巴西昆虫学家为使当地蜜蜂多产蜜，引进一种高产蜜蜂和当地蜜蜂杂交，结果培育出杀人蜂；c我国北方地区近年频现雾霾，滥砍滥伐，围湖造田等不一而足。所有一切都会使人类受到惩罚。 （3）材料：a云南和海南气候差不多，有人把椰子树移植到云南，结果椰子树长势喜人却不结果实，请教专家才弄明白原因。原来，海南四面环海，土壤中含着盐分。椰子树是因为“吃”上又苦又咸的盐，才结出了又香又甜的椰子。而云南的土壤中不含盐，椰子树没有吃上“苦”，所以不长椰子。 b北宋名相寇准，他的子孙靠着祖上的功德不求自立，不过三十年，家道衰落，沦为庶民。 c陶行