语文人教版八年级下册《水调歌头》教案.doc

附件3：教学设计模板设计者吴玉丰课题水调歌头学科语文适用年级八年级学时1课时课型新授课教材人教版【学习者分析】1、 学生学习积极性不高。初二的学生处于学生转变的重要时期，此时的学生还未意识到学习的重要性，嘉盛学习负担过重。这造成了学生对学习、对语文产生负面的情绪。2、 学生基础差。学生学习基础薄弱，学习基础没有打好，到了初中学习难度和强度加大，学生学习更加吃力。3、 学生喜欢互动、生动、有趣的课堂。课堂上采用合适的手段，吸引学生的学习兴趣、激发学习热情非常有必要。【教学目标】 知识与能力目标：1、了解各位诗人的生平，体会诗歌所所描绘的意境。2、简要了解我国古代诗歌在体彩上形式上的特点，探究古代诗歌的分类常识。3、背诵酬乐天扬州初逢席上见赠、水调歌头过程与方法：1、通过诵读、吟唱、培养学生对我国古代文化的兴趣。2、通过交流合作学习，培养学生品读诗歌的意境，学会自主。情感态度与价值观： 1、热爱我国古代文化、能欣赏我国古代文化的独特魅力。2、体会诗歌的所表达的思想感情。3、学生能树立积极乐观的生活态度【教学重点及解决措施】1、 了解我国古代诗歌在体裁上的特点。2、 体会诗歌所表达的思想感情。3、 体会诗歌所描绘的意境。解决措施：1、课前要求学生认真预习，课上根据水调歌头的特点结合多媒体设备讲解。2、学生自由诵读、自主翻译梳理文章后，教师引导体会意境及思想感情。【教学难点及解决措施】体会诗歌所表达的思想感情解决措施：结合写作背景以及文意，引导学生体会本文的思想感情。【教学方法】1、 诵读法。学生通过课前自由诵读、课堂上齐读、男女生读的方式学习本首词。2、 合作交流法。针对学习中提出的疑问和需要思考的问题，让学生自由交流、共同解决。【教具】多媒体课件、音频【学习环境及学习资源】学习环境：简单多媒体设备教室学习资源：人教版教材、语文学法大视野、语文备课大师网【教学准备】1、 布置学生做好预习、自由诵读。2、 了解苏轼的生平。【教学结构简要流程】歌曲导入 作者及文体介绍 初步感知（订正读音） 品读诗文合作探究 体会情感 课堂小结教学环节教师活动学生活动技术应用设计意图歌曲导入教师吟唱歌曲水调歌头学生跟随老师一起唱水调歌头激发学生学习古诗词的兴趣作者、文体介绍及解题。教师结合学生预习了解的情况，教师介绍苏轼生平、讲解词的知识。学生自由发言，讲关于苏轼的生平；一起学习关于词的知识。多媒体显示苏轼画像及基本介绍；结合水调歌头文本一次显示词相关知识。学生积累基本的文学常识；简要了解写作背景。初步感知安排学生自由朗读；播放示范音频；订正读音。学生自由朗读；听音频、订正读音。播放水调歌头音频学生对本首词形成初步感知品读诗文1、讲解学生疏通文意的难点。2、请学生分享自己最喜欢的句子。1、学生自主疏通文意，找出自己最喜欢的句子。2、在教师的引导下体会本首词的意境。多媒体显示题目以及提示培养学生诗歌的翻译和体会意境的能力。合作探究教师解释“出尘之想”和“入世情怀”。请学生回答，并作出相关的讲解。思考、讨论：（1）本首词的上阙和下阙主要写了什么？表达了词人怎样的情感？（2）水调歌头中，上天为什么说“归去”？词中哪两句是由出尘之想转向入世情怀的过渡？多媒体显示题目以及提示培养学生合作交流和解决问题的能力。体会情感 教师引导学生分析本首词的情感学生交流讨论，发表自己的想法。多媒体显示提示（朝廷、自己、亲人）引导学生体会词人的情感、丰富学生的精神世界。课堂小结教师作简要小结：希望同学们能学习词人苏轼乐观、旷达的精神。学生分组朗读：男生齐读上片，女生齐读下片。背景图片引导学生树立积极乐观的人生态度。【教学反思】 在课堂中，我用歌曲开始学习本首词，极大地激发了学生的学习兴趣，这一点我认为做得非常好。不过，我认为在“读”这一环节还做的不够，只有听读、全班齐读和男女生分别齐读，总害怕课堂任务完不成而偷工减料，急于求成，显得有点仓促。 重点是在词的品析部分。熟读课文之后，我设计了“品”这一环节，让学生找出自己喜欢的句子或词语，细细品位，先小组交流，然后学生发言。在学生的心目中，品古典诗词是一个难点，是“只能意会不能言传的”。为了让学生不望难生畏，在此之前，我先做了示范，给学生一些启示，学生也积极动脑思考，有的品的中规中矩，也有的品的别出心裁，也有的背道而驰，对于一些新奇的观点，我们不能一味否定，因为毕竟是他们自己的心得，我们只能加以引导，让他们再品再思，真正理解。学生品出了感觉和想法，尝到了思考的甜头，对古典诗词也就不会再“望洋兴叹”了。 在这一环节，我以为