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文档简介

科教版小学三年级上册 范家山中心小学叶萃 空气占据空间 实验的改进与创新 一 实验在教材中所处的地位与作用 空气占据空间 是教科版小学科学三年级上册教材中安排的一个教学活动 本活动通过从生活中的现象出发 引导学生对空气是否占据空间和空气会流动产生思考 通过引导学生尝试设计与完成实验 在探究的过程中学会学习 提高学习兴趣 同时锻炼学生的对手能力及探究能力 二 实验原型及不足之处 1 实验一中材料橡皮泥有毒 操作中容易出现橡皮泥堵塞吸管的失误 从而导致实验失败 2 实验二中杯子接触水面没有垂直 很难达到理想效果 而且三年级学生操作时容易把纸团掉在水中 采用纸张 不利环保 三 实验创新与改进之处 1 用可以重复使用不会造成浪费的乒乓球代替纸团 节约纸张 保护森林 实验无污染 充分体现绿色环保 2 此实验设计突破教科书中单纯验证空气占据空间 给空气会流动的特点一个机会 设计合二为一 3 实验器材容易准备 很容易操作 4 现象明显 直观 便于学生更好的理解空气是能占据空间且具有流动性 四 实验器材 水槽一个乒乓球二个无底的矿泉水瓶二个 一个有盖 一个无盖 五 实验原理及装置说明 实验原理 无底的矿泉水瓶充满空气 当把矿泉水瓶往水里下压小球时 由于瓶中空气占据空间 所以抵挡了小球往上运动 而无底无盖的矿泉水瓶在下压小球时 空气从瓶口被挤压出来 水推动小球向上运动 说明空气会流动 实验装置平面图 六 实验过程 1 在水槽中装三分之二的水 放上乒乓球 2 分别把无底的矿泉水瓶和无底无盖的矿泉水瓶下压乒乓球 3 观察小球在矿泉水瓶的位置 七 实验效果 实验结论 有盖无底矿泉水瓶中乒乓球在瓶底无盖无底矿泉水瓶中乒乓球在瓶口 空气占据空间且空气会流动 通过改进实验装置及实验器材 实验的对比性增强了 实验操作起来更形象 直观 具有观赏性 趣味性 知识性 学生真切的感受到了空气占据了饮料瓶的空间 改进后的实验 不仅提高实验的成功率和实验效果 使学生轻松掌握本节知识 培养了学生的动手能力 八 自我评价 科学素养的形成是多种教育方法的结果 仅靠单一的传递 接受式教学模式是难以奏效的 科学方法 科学态度 科学价值观 很大程度上要通过 做 通过 体验 来养成 但是教材中许多过于开放的探究素材 需要我们执教者结合学生的实际情况 做出适当调整 甚至是创造性的改进 才能让孩子在快乐的氛围中去合作 探究 充分发挥他们的想象力与创造力
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