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制作作文选第一课一、 教材与教学对象分析本课是江苏科学技术出版社初中（上册）信息技术2010修订版第3章设计应用文档中第1节制作作文选的第一课时，本章以制作生命的拔节作文选为主线来系统地学习Word软件的综合运用，而本节课是这章内容的第一课，好的开始是成功的一半，合理规划好图书各个页面部分对成功制作作文选是至关重要的。上课对象是7年级学生，具有一定的Word操作基础，而且初一的学生已具备一定的分析、交流、合作能力，因此本节课采用小组合作讨论的方式，通过对日常生活中接触到的各种书籍的观察、分析，了解书的各部分构成及书的大小尺寸，知道作文选的制作顺序，学习页面的各项设置和页眉页脚的设置，对将要制作的作文选能有一个整体的初步规划和制作。二、 教学目标目标维度行为目标知识与技能1、 了解日常生活中常见的应用文档，了解相应的制作编辑软件。2、 通过对日常接触及对教材的观察、分析，了解书的各部分组成、正文页的页面元素及书的开本概念。能够规划出作文选的制作顺序，对将要制作的作文选能有一个整体的初步规划。3、 能合理设置页面大小与页边距。4、 页眉和页脚的各种设置方法。过程与方法1、 通过实践活动意识到，在制作作文选前，先进行总体规划的重要性2、 通过小组交流、讨论完成各项操作要求和作文选整体的初步规划。情感态度与行为创新1、 通过小组讨论、合作完成作文选的初步规划，培养学生的合作意识。2、 利用学件培养学生的自主学习能力，让学生体验创作的乐趣。3、 通过作文选整体的规划，养成做事要先规划的良好习惯。三、 教学重点与难点重点：1、理解作文选的各部分组成、正文页的页面元素及书的开本概念。 2、作文选的初步整体规划和制作顺序。难点：1、对纸张大小和页边距的理解。2、页眉和页脚的不同需求与设置。四、教学方法任务驱动法、直观教学法、观察法、小组合作讨论法、自主探究法五、课前准备1、计算机教学网络。2、学生分组，选定组长。3、电子杂志实例、各种大小的书刊杂志，全开绘图纸，吸铁石，电子教鞭。4、教学课件、自制FLASH软件、学案、自主学习指导视频及素材。六、教学过程（一） 创设情境，激趣导入同学们，上课前我先问大家一个问题，你们知道南湖中学的育人理念吗？学生齐声回答：“孩子气，诗书气，浩然之气。”回答的很好，我们南湖中学是2010年9月新办的学校，计划今年5月举行新校成立仪式，学校团委准备举办一次征文活动，请同学们将自己对新学校和初中生活的感受、希望和美好祝愿都写下来，我们将从中挑选优秀作品出版一本作文选，作为建校庆祝仪式上的礼物赠送给宾客们。团委现在打算把制作作文选的这个任务交给我们班来完成，同学们，你们有信心接受这个任务吗？（）（二）讲授新课，师生互动1、今天我们学习的主题是：规划应用文档（课件展示），了解图书的制作过程。日常生活中应用文档很多，有以文字信息为主的，比如书信、论文、报纸、图书等，这些文档我们通常会用Word、WPS来制作；有些文档比如海报、请柬、贺卡等，是以图像信息为主的，一般我们会用PhotoShop之类的图形处理软件来制作。同学们，你们觉得将要制作的作文选是哪一类应用文档，该用什么软件来制作呢？（）2、作文选的页面组成在动手制作作文选之前，我们先来了解一下一般图书的页面组成，我先请同学们来做一个游戏。活动一（连连看）：出示自制FLASH游戏软件连连看，让同学们通过软件自主学习，了解作文选的基本组成封面、卷首语、目录、正文、封底。学生完成“学案”第一题：一本作文选的页面组成一般由 、卷首语、 、 、和 组成。设计意图：通过身边的实例信息技术教材了解图书的基本组成，了解图书组成的专业称谓。3、作文选的制作顺序活动二（排排队）：如果请你制作作文选，你会按照什么顺序来完成呢？（请同学到讲台前，把拆开的作文选各部分按自己认为合适的制作顺序进行排列）。正文部分撰写并制作卷首语制作目录页制作封面和封底打印或发布。学生完成“学案”第二题：我们如果要制作一本作文选，应该先制作 部分，然后撰写并制作卷首语、 、 最后打印或发布4、作文选的大小制作图书首先要考虑图书的大小，大家知道我们这本教科书有多大吗？请大家观察封底版权页面的信息“787mm1092mm (1/16)”，这个就是我们通常所说的16开大小，那“16开”又是什么意思呢？（出示准备好的全开绘图纸）国际上纸张尺寸通常用“开本”来计算。书刊开本的大小，是以印刷用纸的全张幅面（全开）为计算单位，裁切成多少张就叫多少开本。所谓开数就是切成几份的意思，例如8开的纸就是全开的1/8大(对切三次)。（老师拿几本大小不同的书给学生欣赏，使他们形成直观的印象）除了16开的图书，平常见的比较多的，还有16开一半大的32开、比16开大一点的A4的图书。平时大家做的考卷是16开的2倍8开。学生完成“学案”第三题：我们的教材纸张大小是 开，它的1/2的纸张大小是 开。设计意图：通过全开绘图纸的实物展示，学生更容易理解开本的概念和划分。了解常用图书的尺寸，为后面规划设计自己的作品选择合适页面大小做好铺垫。5、页面大小的设置在“学案”文件夹中，打开快乐的无人岛一文，在A4页面中，请同学观察是否合适，然后设置成16开，再设置成32开，选择合适的页面大小。活动三：将习作快乐的无人岛页面大小设置为32开。设计意图：通过页面从大到小一步步的递进操作，使学生学会如何选择和设置作文选合适的页面大小。6、页边距的设置问：我们刚才把习作快乐的无人岛设置成了32开，版面看上去协调多了，但是发现一篇文章分了两页，如果能一篇文章放在一页内，看上去是否会更加合适呢？在不改变页面大小的前提下还有什么其它的办法呢？（规划作文选每一页的页边距）活动四：学生将页边距设置为上、下、左、右均为2厘米。7、杂志的方向展示横排和坚排的图书，简单介绍一下图书的方向：纵向、横向。作文选是设置成横向还是纵向呢？一般来讲纵向更符合我们的阅读习惯。活动五：学生练习页面方向的设置。8、整本书整体的协调（课件展示）引导学生观察正文部分字体的设置。分析这一页的字体设置（字体、字号、字体颜色等）情况，使学生形成直观的印象。一搬来说，标题文字应比正文的字号稍大，运用不同的字体和颜色，并设置为居中，使其更为醒目。为了达到视觉上的平衡，字数较少的标题可以在字间添加空格。常用的字体和常用的字号介绍。段落的修饰主要指段落的缩进、分栏、段落对齐等，通过段落修饰，可使版面清晰、自然，满足各种文书格式的需要。设计意图：学生平时看了很多书，但不一定知道哪些字是宋体、楷体等，字体的大小也没有直观的概念。通过介绍，使他们知道页面元素的专业称谓。在老师的引导下，以后看到图书也能进行分析、模仿制作，根据需要能选用合适的字体。9、正文的页面元素刚才我们一起了解了图书的组成部分：封面、卷首语、目录、正文、封底。在一本作文选中，正文部分是最重要的，占了绝大多数页面。所以正文部分的合理规划对整本书来说是至关重要的。展示课件讲解正文的页面元素：版心、标题、正文、天头、地脚、订口、切口、页眉、页脚。版心是页面中主要内容（如正文）所在的区域。每面书页的上端空白处叫天头，每面书页的下端空白处叫地脚，每面书页的左端空白处叫订口，每面书页的右端空白处叫切口。页眉和页脚是版心上方、下方起装饰作用的图文。页眉上一般设置比正文字略小的章节名或书名，页脚上一般设置页码。观察教材第38页。10、页眉和页脚的设置活动六：打开习作枫叶又红了，插入页眉“中学生作文选”和页脚（页码）操作命令：“视图页眉和页脚”活动七：如何设置不同的奇 / 偶页页眉及页脚同学们，请将教材翻到第38页，我们发现在38页上，页眉内容是“初中信息技术（上册）”左对齐，页脚“38”也是左对齐，39页的页眉内容是“第三章 设计应用文档”右对齐，页脚“39”也是右对齐。而刚才我们插入的页眉和页脚，大家发现都是同样的内容和位置，那么要如何来设置呢？老师准备了一份指导视频，想让大家自主学习找到答案。分组活动，将奇数页的页眉设置为“中学生作文选”，左对齐，插入页码左对齐；偶数页页眉设置为“枫叶又红了”右对齐，插入页码右对齐。（最先做好的学生给其他小组学生演示。）活动八：将页眉的下划线取消现在我们的页面已经很漂亮了，对照着教材，发现教材上页眉下面是没有下划线的？这又是如何实现的呢？大家赶快打开视频指导吧，比比看哪一个小组第一个做好。 （三）展现个性，合作探究全班分成4个小组，选定组长，以庆祝南湖中学新校建立为主题，从散文集、诗歌集、小说集、报告说明文集四种不同的体裁收集文章出版作文选。根据各自体裁的特点和需要，设计作文选的纸张大小、页边距、横排还是竖排、页眉页脚的设计等。作文选整体初步规划表小组名小组长小组成员杂志主题杂志名称页面大小 16开 32开 A4 大32开其他 页边距上页边距 cm下页边距 cm左页边距 cm右页边距 cm纸张方向 横排 竖排页眉、页脚页眉内容页脚内容对杂志的初步整体构想（比如从杂志的整体色调等方面进行考虑）（四）交流赏析，体验美好四个小组分别展示自己组的规划表，由组长介绍本小组的初步规划设想，例如为什么选择A4页面大小，为什么要横排等。其它小组对好的地方和不足的地方提出建议。（五）总结完善，温故知新课件展示，将全课要点和同学们一起梳理一遍。七、教学反思俗话说“良好的开始是成功的一半”，我认为创设合适的“情境”，从一开始就抓住学生的注意力是至关重要的。一堂课，能不能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，课堂导入部分起着重要作用。“情境”的创设应符合学生的实际情况，要与学生生活密切相关，才能引起学生的强烈关注。在本课的设计中，我利用学校5月份将举行新校成立仪式，学校想让同学们制作一本作文选来作为礼物送给参加仪式的嘉宾，从而引入到该如何制作作文选的学习要求上来。我创设的情境一下子吸引了学生的兴趣，一听说要自己设计制作作文选，学习积极性马上被调动起来，课堂气氛就显得热烈而融洽了。在本课教学中我对学生进行了分组。小组协作可以有多种多样的方式，协作可以是共同完成某个综合性的学习任务，每个小组成员完成其中的一部分（子任务），比如在完成作文选整体初步规划表时，小组成员可以进行分工，有的学生负责杂志主题和页面大小的设计，有的同学负责页眉和页脚的规划等；也可以以小组为单位，引入竞争机制，激发学生的学习兴趣，比如在自主学习页眉页脚的奇偶页不同设置方法时，提出以小组为单位，全体组员全部完成任务且用时最少的小组为本节课的最佳小组。分组也不完全是为了相互协作，更多的是对教学效果的一种反馈，在学生完成了一个学习任