语文苏教版三年级下册绘其行现其人

绘其行，现其人人物动作描写学习目标：1、在典型片段赏读、情境动作描写中，学习并掌握动作描写中细化动作、精准用词、合理修饰展现人物性格的写作方法。2、培养学生观察、赏读、行文的学习能力。学习过程：一、文字猜谜，感知动作描写。1、同学们喜欢猜谜语吗？今天，我们来读文字，猜谜语，猜猜他是谁？（PPT逐一出示）（1）他在大街上走着。（有点难猜，文字太笼统）（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。（说说你的依据？有点道理）（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然，一阵警笛声使他身子惊悚一颤，他立刻又恢复了常态。（你从哪些字眼看出，这是个小偷？）2、做完这个游戏，你有什么启发呢？二、名言导入，认识动作描写。1、（出示老舍名句）正如我国人民艺术家老舍先生曾说过：“只有描写行动，人物才能站起来。”（齐读）2、师随机总结：写作时，运用了准确的动词，加上合适的修饰进行动作描写，就能凸显人物特征，展现内心活动。边出示学习内容：绘其行，现其人人物动作描写（齐读）3、什么是人物动作描写呢？出示概念，朗读：描写富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份。4、动作描写有这么大的魅力，我们一起来寻找写作方法，写作技巧吧！三、赏读段落，领悟描写方法。（一）方法一：细致观察，细化动作1、出示两段文字：指名、集体朗读（1）猪八戒到河边喝水。（2）猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑、脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴就“咕噜咕噜”喝起来。2、你喜欢那一句？说说理由。第一句：这样写太概括，太笼统，动作不具体，因而不生动。第二句：生动具体，将喝水的过程、动作，就像播放慢镜头那样，放出了一系列的过程与步骤，表现了猪八戒性急，贪吃的模样。3、回顾：再朗读第二句，看看将猪八戒的动作分成了几个步骤？交流：跑到河边，趴下身子，喝起来（板书）师小结：动作描写的第一个重要方法，就是细致观察，细化动作（板书），把一个活动过程分解成一系列细小的动作，使人物形象显得更加丰满、完整、立体化。4、美文欣赏：一起来读读这个片段，看看哪些细化动作写得精彩？小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。朗读、交流：靠近蝴蝶、伸向蝴蝶、夹住蝴蝶小结：捉蝴蝶，一个细小的动作，但是小作者细致观察，描写成这样生动的画面，让读者仿佛亲眼见到了小丽细心捉蝴蝶的情景呢！（二）方法二：精准用词，表现性格1、还是猪八戒喝水，看看这样两段文字，比较一下哪一段用词更准确？（1）猪八戒跑到河边，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴就“咕噜咕噜”喝起来。（2）猪八戒走到河边，蹲下身子，抬起屁股，张开大嘴就“咕噜咕噜”喝起来。交流：跑、趴、撅（板书），更准确表现猪八戒性急鲁莽、大大咧咧的性格特点。2、小结：看来，用上合适、准确的动词来表现人物特点，是进行人物动作描写，写好人物的第二个法宝哦！（板书：精准用词，表现性格）3、美文赏读：请大家慧眼看一看，找找这段文字中，哪些动词用得精准？他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼滴溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然，他加快了步伐，一会儿左拐，一会儿右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮。篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。预设：弯、转动、冲过、虎跳、划出，这些动词表现了投篮同学动作敏捷，身手矫捷、技艺高超。（三）方法三：恰当修饰，巧用修辞1、还是我们可爱的猪八戒喝水。这样两段文字，发现有什么不同呢？出示：（1）猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑、脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴就“咕噜咕噜”喝起来。（2）猪八戒跑到河边，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴就喝起来。交流中闪现红色：急急忙忙、也不管水黑不黑、脏不脏，“咕噜咕噜”师引导：用上了这些词语有什么好处呢？师小结：除了在动词前面加上修饰，要是合理运用修辞也能起到很好的效果呢。板书：恰当修饰，巧用修辞2、出示文字：近了，更近了，组长终于来到他的身边，像一座泰山定在他面前，大声嚷道：“快交作业，快交作业！”他“嘿嘿”一笑，表情是那样滑稽，又是那样神秘，猛然间，他把头一扎，像一条滑溜溜的泥鳅从组长胳膊旁闪过，脚底像抹了油一样飞奔逃走了。朗读，交流：这段文字写出了主人公怎样的特点？除了运用定、嚷、扎、闪、逃走等准确生动的动词，你有没有发现还有两个句子运用同样巧妙？像一座泰山定在他面前，（写出了组长的镇定、气势凌人）像一条滑溜溜的泥鳅从组长胳膊旁闪过，（狡猾，灵活）师小结：运用修辞，让动作描写更为生动传神了。（板书：动作描写）四、运用方法，小试牛刀。1、光说不练假把式。我们就来尝试运用学到的方法。一天清早，不知为何，闹钟居然罢工，闹铃没响。等爸爸妈妈喊我，已经离上学时间只剩二十分钟。出示：天哪！上学要迟到啦！我（ ）开被子，（ ）上衣裤，连忙往身上胡乱一（ ）。然后，我（ ）（ ）向卫生间，又胡乱（ ）。最后，我（）向厨房，（）起饭碗，（）了几口，就（）进了爸爸的汽车。师出示：根据情境，揣摩人物心理，填上适当动词，合理运用修饰与修辞。同桌交流，指名交流，评议哪些字词运用得好？为什么？天哪！上学要迟到啦！我（ 掀 ）开被子，（ 扯 ）上衣裤，连忙往身上胡乱一（ 套 ）。然后，我（匆匆）（奔）向卫生间，又胡乱（刷牙洗脸）。最后，我（冲）进厨房，（捧）起饭碗，（扒）了几口，就（钻）进了爸爸的汽车。2、填上几个词语，看来难不倒大家，我们来点有难度的：我们学习过一篇文章翻越远方的大山，主人公是110米跨栏运动员刘翔。如果请你来描述刘翔跨栏的动作，你感觉应该细化为哪几个过程？（联系你参加跑步比赛或者跑步考试）交流：起跑、跨栏、冲刺观察交流起