2019-2020年二年级数学上册 口诀求商教案3 苏教版.doc

2019-2020年二年级数学上册 口诀求商教案3 苏教版教学内容书P4243页的例题及想想做做第14题共几课时5课型新授第几课时1教学目标1.使学生初步体会乘法和除法的关系，掌握用旧的算法去探索新的算法的学习策略，能用26的乘法口诀算有关除法。2.经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程，培养数学意识，提高解决问题的能力。教学重难点重点：能运用26的乘法口诀口算被除数小于12的除法算式的商。难点：初步掌握用旧的算法去探索新的算法的学习策略。教学资源学生经验：学生已掌握了26的乘法口诀，也初步理解了除法的意义，指导“平均分”用除法算，并已有“平均分”的感性积累。教学用具：10个圆片、情境图。预习设计一、复习旧知1背16的乘法口诀给爸爸妈妈听。2二（ ）得八 三（ ）十二 二（ ）十二2（ ）=8 （ ）3=12 2（ ）=103从10里面连续减2，减去（ ）次，正好全部减完。4计算 122 93 155 说说你是怎样想的？你还会用其它不同的方法来解答吗？ 二、尝试练习 预习书本P4243，试着做 “想想做做”第14题。三、小天地。收获： 问题：学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、交流预习成果（预设3分钟）1背16的乘法口诀。2拿出预习作业，小组交流，错的订正。3全班交流。二、预习拓展引新（预设：2分钟）1.揭示课题，认定目标。三、自主尝试解答（预设5分钟）1.自主学习菜单：（1）看一看，这里面有多少个小朋友？他们在干什么？ （2）想一想：用怎样的算式表示？ 10表示什么？2表示什么？（3）算一算：102等于几呢？（4）你还能想出其它的办法吗？（5）完成“试一试”。四、分享提炼解法（预设5分钟）1.全班交流汇报。2小结：在计算102时，可以先看除数是2，就想2（ ）得十，这样利用乘法口诀可以很快的求出商。3交流“试一试”。（1）读一读。（2）想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？（3）指名口述解题思路。（4）校对答案。4小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。五、即时巩固内化（预设15分钟）1完成“想想做做”P43第13题。2完成“想想做做”P43第4题。3（1）一本书有30页，他们各要几天才能看完？小明：（ ）小红：（ ）（2）找出与众不同的一组，在下面的方框里画上。学生独立解答。同桌相互说说选择的理由。【板块一】1. 背16的乘法口诀。2小组交流、汇报预习成果。3全班交流。4追问：为什么减去5次正好全部减完？指出：10里面有几个5？【板块二】1. 引入：通过刚才的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮我们解决不少问题。2.揭示课题：今天我们就来学习口诀求商（1）。（板书课题）【板块三】1出示情境图。2学生自主学习，教师巡视，小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源。【板块四】1全班交流汇报。提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好？最简便？2小结。 3交流“试一试”。指名说说用口诀求商的思路。4总结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。【板块五】先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。讲评、交流P43“想想做做”第14题。 1 讲评“想想做做”第1题。观察每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系？2 讲评“想想做做”第2、3题。提问：你们为什么能算得那么快？（揭示乘除法之间的联系。）3 讲评“想想做做”第4题。（1）提问：每个笼里放4只，说明什么？（每个笼里兔子只数同样多）可以用什么样的算式表示？（2）问：算式中的8、4、2分别是什么意思？你是怎样求出84的商的？（3）右边的图，你为它编成一道题目，可以怎么编？（桃树上有12个桃子，小猴2天就吃完了她们，平均每天吃几个？）想一想：要求平均每天吃几个，可以用怎样的算式来表示？为什么？（板书：122= ）学生填一填，算一算，并说说算式中各数的意思。（4）小结：以上这两题，我们都用什么样的方法来解答的？小组讨论一下，为什么都可以用除法来计算？4学有余力的学生完成题。作业设计六、课堂检测反馈（预设10分钟）1、 选做题：一课一练P32第 1、2、4、5题。2、必做题：一课一练P32中智力冲浪。【板块六】整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。附送：2019-2020年二年级数学上册 口诀求商教案4 苏教版教学内容书P4344页“想想做做”第59题共几课时5课型练习第几课时2教学目标1进一步巩固用乘法口诀求商的方法，加深体会乘、除法之间的联系，能正确地、比较熟练地用26的任意一句口诀求商。2使学生初步理解“求一个数里包含另一个数”和“把一个数平均分成几份，求每份是多少”的除法应用题的结构和数量关系，能正确解答。3通过对算式的比较，领会运用一句乘法口诀可以算两道除法算式，培养数学应用意识，能有条理地思考问题，提高解决问题的能力。教学重难点重点：比较熟练的运用口诀求商。难点：运用口诀解决实际问题。教学资源学生经验：学生已经掌握运用16的乘法口诀求商的方法。教学准备：挂图、口算卡片、小黑板。预习设计一、复习旧知1熟练背出16的乘法口诀。 2填一填 三（ ）得九 （ ）四十六 （ ）四得八 （ ）六三十 三（ ）十五 （ ）（ ）十二3先摆一摆，再列式计算，并和家长说说每个算式所表示的意思。 （1）每份3根，分成了2份，一共有多少根？（2）把6根小棒，平均分成2份，每份几根？（3）把6根小棒，每3根一份，可以分成几份？ 通过计算，你发现了什么？二、尝试练习 试做P4344页第69题。三、小天地。 收获： 问题：学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、交流预习成果（预设4分钟）1指名背16的乘法口诀。2拿出预习作业一，小组交流，错的订正。3全班交流。二、预习拓展引新（预设：1分钟）1.揭示课题，认定目标。三、自主尝试解答，提炼解法（预设10分钟）学生完成书本P4344第5、6题。1讲评“想想做做”第6题左边一题。（1）小组互说，再指名说一说。（2）学生列式，说说算式的意思。（3）想一想：为什么可以用除法解决？2讲评右边一题。（1）学生读题，找出已知条件和问题。（2）同桌互说，再指名说一说。（3）学生列式解答（板书：204=5）（4）说说你是怎样解答的？3 比一比：（1）这两题都在平均分一些萝卜，由于分的方法不同，所以所求的问题就不同，算式所表示的意义也不一样。（2）虽然这两题的被除数比较大，但仍然可以用乘法口诀来计算。用的是哪一句口诀？4小结：用同一句乘法口诀，一般可以算两道相应的除法算式。四、即时巩固内化（预设15分钟）1（1）完成“想想做做”P44第7题。 （2）口诀、乘法算式、除法算式互写。出示：三四十二 244=6 25=10学生尝试写一写，说说写的方法。比较一下，你发现了什么？2完成“想想做做”P44第8、9题。3（1）有8只小猫，每个盒子里放4只，需要几个盒子？（2）每个女生有3根跳绳， 5个女生共有多少根跳绳？（3）4个人一共要做20朵花，平均每人要做多少朵花？学生独立完成。集体交流。【板块一】1. 指名背16的乘法口诀。2小组交流、汇报预习成果。3全班交流。说说每道算式所表示的意思？【板块二】1. 板书课题：口诀求商（2）。【板块三】学生独立完成书本上的练习，教师巡视，帮扶弱势群体，收集有效资源。1讲评“想想做做”第6题左边一题。（1）提问：已知什么？要求什么？把20个萝卜怎样去分的？要求可以分给几只兔子吃，就是求什么？（2）指名说说算式的意思，你是怎样计算得到的？（3）想一想：为什么可以用除法解决？2讲评右边一题。（1）提问：从题中可以知道20个萝卜是怎样分的？（2）提问：要求每只兔子吃多少个，就是求什么？（3）学生列式。（4）说说算式的意思。提问：算式中20、4、5分别表示什么意思？算式204=5又表示什么意思？为什么也可以用除法来解决？3比一比：（1）这两题有什么相同的地方和不同的地方？都是用什么方法来解答的？每道题的含义有什么不同？（2）这两题在计算时都可以用什么方法解答？用的是哪一句口诀？4小结：用同一句乘法口诀，一般可以算两道相应的除法算式。【板块四】先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。教师注意及时了解学生的计算情况，有针对性地进行个别指导。1讲评、交流P44“想想做做”第79题。 讲评“想想做做”第7题。（1）学生一组一组地口算。（2）说说每组3道算式之间的联系。（强调：一句乘法口诀可以算两道除法算式和两道乘法算式。）（3）提问：通过每组题的计算，你发现了什么？（指出：每组中三个算