2019-2020年北师大版五年级下《鬼是一棵矮杉树》教学设计.doc

2019-2020年北师大版五年级下鬼是一棵矮杉树教学设计教学目标：1.了解故事内容,体会作者思想感情. 2.指导学生改变顺序改写故事.教学重点：体会作者思想感情教学难点：体会人物心理变化教学准备：课件教学课时：1教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动谈话导入 你还记得第一次走夜路,或者第一次睡觉时的情景吗? 你为什么怕? 板书:鬼是一棵矮杉树 说一说 齐读课题默读课文理清顺序 课文一共写了几件事? (两件事) 默读课文,回答问题. 找出文中一个用来隔开两件事的表明时间的词语.体会内心活动 指导朗读.问:联系自己比较,如果你在坟地的话,你会怎么样? 自由读文 划出描写心理活动句子.交流汇报.重点词句 根据学生找到的句子来交流汇报 有感情地朗读. 指导改写 出示课后问题2 简单介绍:顺序.倒叙.插叙的知识 指名读题 讨论交流小结 谈谈本课对你的启发作业1 正确流利有感情地朗读课文2 小练笔:将故事改变叙述顺叙后改写仿写 独自走夜路 片断 板书设计 附送：2019-2020年北师大版五年级下龙的传人教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2、学会本课生字词。3、学习作者首尾呼应的表达方法。教学重点：理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。教学难点：学习作者首尾呼应的表达方法。教学准备：1、教师：录音机录音带图片课件2、学生：预习课文，查找有关资料。教学课时：1教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动设疑激趣导入课题教师问：知道这首歌曲的名字吗？关于龙，你都知道些什么 谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料初读课文整体感知教师出示含有本课生字的词语，检查认读。课文主要写了什么？自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？ 讨论交流细读感悟合作探究3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。（1）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？（3）理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。 指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。感情朗读升华认识教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？ 指名读喜欢的部分，师生评议。 播放歌曲学生自