作文片段描写(语言描写)

三、作文片段描写（语言描写）“ ,有成就的作家，他写人物，几乎无须写外貌，只要用语气、声音，就不难将他们的思 想和感情，便是面目和身体，也表示出来了,读者看了对话，便好像目睹了说话的那些人。”鲁迅写作要点语言描写也称为对话描写。它不同于作者的叙述语言， 也不同于文学作品中人物的内心独白。它是通过人物个性化的对话，来表现 人物的性格特征。人物语言的描写。 描写人物语言可以表现人物思想，品格，性格，和作风，更重要的是 可以突出文章的中心思想。人物的语言必须个性化，即具有人物的个性特征，符号人物 独特的身份、 地位、年龄、职业、心里状态、文化教养。写作技巧1 、要精选、提炼富有个性化的语言，恰当表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和性格特征。2 、在对话描写中，要注意交代清楚人物之间的关系和话是谁说的。为了文章的需要， 对话描写要推动情节的发展，要突出表现文章的中心思想。3 、记叙文中的语言描写，尤其是对话，不能虚构和拔高，要有真情实感。写作要求1 、作者必须十分熟悉所写的人物，深刻地了解和准确地把握人物的性格特征2 、作者要善于运用对比的方法，在一篇文章或作品中，以各个人物的不同语言，显示其不同的性格。3 、要注意通过人物的习惯用语、口头禅来表现人物性格。描写形式语言描写是指对人物说话时的内容、语气、声调等进行描写。 写人的文章要想把人物写活，是离不开语言描写的。人物的语言描写一般有五种：一、提示语在前面如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说： “瞧你，这两天人都瘦了。 以后可得注意保暖， 不能再感冒了！ ”二、提示语在后面如：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！ ”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。 三、提示语在中间如：“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说 :“以后可得注意保暖，不能再感冒了！ ”四、提示语在两边如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头， “瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。2五、没有提示语， 直接引用人物说话的内容， 这种形式必须在一定的环境里使用。如：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！ ”我们在作文时， 不要只用一种描述形式， 可以几种描述形式交替使用。这样在表达形式上才不会显得单调。“言为心声。”首先，语言描写作为刻画人物的 一种重要手段， 可以表现人物的思想、 性格。人物的语言要求精炼和个性化。(精炼就是言简意赅，用经济的文字，表现丰富的内容。人物语言个性化， 是语文描写最基本的也是最高的要求。 所谓个性化就是什么人说什么话，每个人说的话都符合他的身份、地位、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言知其人，闻其声便明其性。)故事：天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大雪纷纷落地。”县官接了一句：“都是 皇 家瑞气。”财主 笑着 说 ：“再 下三年 何妨？”这时，来了一个穷人， 一听就生气， 骂了一句：“放你娘的狗屁。”思考问题： 1. 穷人为什么生气？为什么要骂他们？2. 通过这个故事你能发现什么？（回答正确有奖励）上面那个故事， 表明不同身份的的人有不同的生活，当然也有不同的思想感情，说的话 自然不同。秀才是读书人，语言讲文采；县 官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃，不愁 穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交 迫，当然要埋怨骂人了。说白了就是说明什 么样的人说什么样的话！这就要求在写人物说话说一定要符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等。人物语言描写要求：1. 人物的语言必须个性化。2. 要写出人物说话时的神态、动作、心理活动等。3要灵活运用人物语言描写的四种不同形式。语段剖析片段一一位佩戴红领巾的少年给老奶奶让座。老奶奶激动地对旁边的乘客说： “现在的形势真是一片大好，学习雷锋巍然成风，社会上好人 好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个 活雷锋”析评：这段话中，老奶奶说的话就没有自己的个性，显然不符合自己的身份。作为一个农村 老奶奶，不会说出那么多大道理，更不会用 上“蔚然成风”、“层出不穷”等成语。她可能会说：“这孩子真好”或“真是好孩子。”成功的语言描写， 要求作者使用的语言必须具体、生动、形象；必须精确而凝练；必须 个性化。只有这样，才能是人物语言说话时的神态、动作，老是“我说”、“你说、”“他说，”写出来的文章干巴、乏味。一个人说话时，总是出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。另外，为了使对话形式更活泼，更生动，3可以交替使用不同的对话形式，如提示语在前面，提示语在后面，还可以把提示语放在 人物说的话中间，当然，如果读者能从人物 的语言中体会到是谁说的话，也可以把提示语省略。进行语言描写是，语言要简洁，不能拖泥带水，更不能写一大堆废话，让“人物”说个没完。语言拖泥带水，没话找话，这是作文容易出现的毛病。片段二街上静悄悄的， 妈妈背着我拖着沉重的步子往前走。她用大衣把我裹得严严的。我什么也看不见，只听见自己急促的喘气声。突然，有个响亮的声音在问：“大嫂，您是带小孩上医院看病吗？”“是呀！”妈妈着急地回答。“大嫂，您就坐我这平板三轮 吧！”“能行吗？”“行呀！您扶好了， 我慢着点儿蹬就是啦！” “您刚拉完货，挺累的，该回家休息了。” “哎，大嫂，治病救人要紧哪！ ”我被一双大手抱上了车。妈妈也坐上来了，把我紧紧地搂在怀里。透过大衣的缝隙，我模模糊糊地看到一个高大的背影，在前面瞪着车。过来好一会儿， 我听见妈妈说： “同志，到啦！” 车平稳地停下来。那双有力的大手，又把我从车上抱下来。我又听见妈妈说： “同志，这个您拿去喝杯酒御御寒气吧！” “大嫂快，快看病要紧！ 我在这儿等您，等孩子看完病，再拉你们回家！”“同志，您拿着看情况，这孩子要住院呢！” “那好，大嫂，您快带孩子看病去，我走了！” “哎，你这个人真是”可是车轮的声音已经渐渐地去远了。析评：全文干脆利落，没有一句多余的话，通过语 言描写突出了中心，这是最妙之处。对比评析下面的片段（1 ）（ 2 ）的语言描写，说说哪个片段描写更传神精彩：（ 1 ）玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”董小天说：“没看见。”高芳芳说： “是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”李星说： “没看见。”董小天：顽皮捣蛋油嘴滑舌高芳芳：正义勇敢不留情面李星：胆小怕事软弱4（2） ）玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？”捣乱鬼董小天朝老师做了个鬼脸：“谁知道呢， 哈哈， 开了个口， 好凉快哟！”这一下倒好，惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说道：“是董小天，他今天值日，不认真扫地不说，拿扫把大闹天宫，结果不小心打到了 玻璃，碎了。”董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你不要诬陷好人！ ”高芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。 ”老师望了望四周，说：“还有谁看见了？”“我,没看见，我在写作业呢。”李星使劲地咽了一下口水，神情恍惚。语言描写分类：按照参与话语活动的人数， 可以分为三种类型：独白、对话、多人议谈1.独白：“唉，这鬼天气！ 又闷又热， 蚊子也来捣乱， 一夜没睡，真倒霉！ ”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。 2. 对话：“你去哪儿？” “图书馆。” “借书吗？” “不，还书。 ”3.多人议谈：马克说：“我们去上海吧。”玛丽说：“上海没什么传统的东西，还是去西安吧。”罗兰一听又不同意了，急忙说： “我喜欢自然风景， 听说中国的西部自然风光很好，我们去那里旅行吧。”爱德华听了他们的话，很为难地说：“你们每个人的想法都不同， 我们到底去哪里好呢？”强化训练：1.