2019-2020年小学语文六年级《跨越百年的美丽》2课时最新精品导学案设计.doc

2019-2020年小学语文六年级跨越百年的美丽2课时最新精品导学案设计 班级： 组别： 姓名：导学目标：1、学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。3、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。4、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。导学过程 第一课时检查预习学案1、我会读：分析 顽强 有效 侵蚀 荣誉 头衔 捐赠 隐退 乏力 里程碑 人声鼎沸 卓有成效2、我读懂：跨越百年的美丽这篇课文以 为主线，表明了距离夫人的美丽不在于容貌，而在于 和 。课文采用 的手法，充分表现了居里夫人的 精神。3、我不懂：在预习过程中，还有什么不懂的问题，记录下来，和同学交流。导学案一、创设情景导入：同学们，老师给大家带来一位美丽的女科学，她是谁？居里夫人给人的印象是怎样的呢？（很美丽）谁愿意响亮地读一读居里夫人的美。刚才我们领略到了居里夫人外在的美。现在，让我们跟随镜头，欣赏居里夫人第二次领取诺贝尔奖时的经典演讲。也许，你对她的美有了更深的认识。刚才的演讲概述了居里夫人追求科学真理道路上美丽辉煌一生的写照，她的报告使全场震惊，她美丽的形象永远定格在人们的心里。人们常说，美是禁不起时间考验的。为什么居里夫人的美丽却能“跨越百年”呢？这节课我们带着这个问题继续探究这篇课文。齐读-跨越百年的美丽二、小组内交流预习学案。三、解读“美丽”，感受科学精神请同学们快速默读课文（3至5自然段），想一想，除了美丽的容貌，居里夫人的“美丽” 还表现在哪些方面？划出最能打动你的语句，跟同伴说说你读出了什么？（出示自学提示）1、学生默读课文，画出有关的句子并作批注。（自主探究）2、把自学的内容小组内交流。（合作学习）3、集体交流，品读有关的句子加以体会。课件出示句子：句子一：“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长，怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。” （感受她善于发现问题，也就是追求真理、治学严谨的精神。）句子二：“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”（工作环境恶劣，条件艰苦。）句子三：经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了01克镭。（持之以恒）四、升华感悟。 当我们学完这篇课文时，你对课题是不是有了新的理解，齐读课题，思考：什么是真正的美丽？为什么居里夫人的美丽能跨越百年？五、课后拓展： 学完了课文，相信你可能有很多感受，让我们一起来有感情地朗诵这首赞美居里夫人的诗表达我们的心情吧，并请你简单写一写你对美丽的看法或对居里夫人的赞美？（可写小诗也可写几句话，体裁不限）六、总结全文，送赠言。不是所有的鲜花都能代表爱，但玫瑰做到了；不是所有的山峰都能象征伟大，但珠穆郎玛做到了；不是所有的人都可以被历史记载，但居里夫人做到了。孩子们，让我们在不断的成长中追寻人生的意义，在不懈的奋斗中实现自己的人生价值吧！ 第二课时课堂检测一、我会写rng y wn qing f wi ( ) ( ) ( ) dng fi Tu xin qn sh rng ji人声( ) （ ） （ ） （ ） zhuxio （ ）有成（ ）二、我能根据意思写词语。1.形容人声嘈杂，像水在鼎里沸腾一般。（ ）2.完全跟过去一样。（ ）3.很大的名望。 （ ）4.确定在某种状态、格式、标准上。（ ）三、精彩回顾 阅读课文内容，回答问题。这点是美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。在发现镭之后的不断研究中，居里夫人也在不停地变化着。在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。a.联系上下文，理解“卓有成效”的意思。b.写出下列词语的近义词。刚毅（ ） 歧视（ ）隐退（ ） 顽强（ ）c、请说一说文中“伟大自然发现”指的是什么？“人生意义的发现”指的又是什么？四、用几个词语概括你眼中的居里夫人：阅读主题学习丛书美丽的生命的居里夫人的故事和诺贝尔和平奖获得者特丽莎修女，读了这两篇文章，你有何感想？居里夫人和特丽莎修女所走的美丽之路给你什么启示？你打算将来走一条什么样的人生之路？打算给世界留下什么样的生命轨迹？课后拓展1.有感情地朗读课文。2.写一写你读了课文后的感想。附送：2019-2020年小学语文六年级写作动听的音响动人的故事听声音编故事课堂教学实录一、激趣导入师：同学们，我们都有一双敏锐的耳朵。靠耳朵，我们聆听了这世间万物发出的各种声音；靠耳朵，我们领略到了尘世生活的缤纷与奇妙。在日常生活中，你们的耳朵经常听到哪些有趣的声音？可以模仿一下吗？（学生开始兴趣盎然地模仿各种声音：“哗哗”的流水声，“嘟嘟”的汽车喇叭声，“怦怦”的心跳声，“哇哇”的哭声教室气氛十分活跃。）师：我们生活在一个有声有色的世界里，声音与我们的生活是息息相关的。有多少熟悉的声音，就有多少我们熟悉的生活。今天，就让我们一起走进这丰富多彩的音响世界，来仔细聆听各种声音并好好感受声音带给我们的美妙情趣吧！点评：执教者从学生已有的生活经验出发，通过“模仿秀”的活动方式来调动他们的学习积极性，激发他们对各种声音的兴趣，进而引发他们对自己所熟悉的生活的关注。这样开课，不仅直观形象地凸显了本课内容，也为下面的教学作了很好的铺垫。二、辨析欣赏师（用课件播放滴答滴答的水声）：请大家闭上眼睛，仔细听听，这是什么声音？你脑海里想象的是一幅什么样的画面呢？生：深秋的早晨，树叶上晶莹的露珠正在滴答滴答地滴着，可爱极了！生：我想哎呀，是谁没有把水龙头关好？让水滴答滴答地白白浪费掉了，多可惜呀！我要赶紧把它关上。生：窗外滴答滴答，雨还没有停。滴答滴答的小雨打在树叶上，也落在田野里。生：糟糕！也不知是什么时候我们这一片又停电了。瞧！今天中午，妈妈打开冰箱后，里面的冰块已开始融化，变成了水正在滴答滴答地往下滴。师：同学们听得真仔细，想象真丰富！大自然的声音可真奇妙，你们还想听吗？生（异口同声）：想！师（用课件播放婴儿咿呀学语声）：此时此刻，你又想到了什么？（学生争先恐后地举手）生：躺在摇床的小家伙刚三个月，我用手指逗他玩，他还以为是奶嘴呢，于是他就用他的小嘴巴舔我指头，边舔还边嘀咕，怎么一点都不甜呢？生：这个小家伙，肯定是呆在摇篮里太闷了，想要人抱他出去，他想看看外面精彩的世界。于是他就说出了只有他妈妈才听得懂的语言“咿咿呀呀”。意思是，啊，妈妈，抱我到外面去看看！生：一位年轻的妈妈，怀里抱着胖乎乎的婴儿。小家伙他“咿呀”地叫着，小手拍着妈妈的脸，妈像在说：“妈妈，我饿了！”师：同学们真了不起！你们不但在用耳朵仔细听，还在用脑认真想。你们还从自己的生活经验出发，凭借想象，捕捉到了婴儿内心那一瞬间的情感变化。你们都是善于观察生活的有心人！点评：让学生联系自己的生活实践，展开联想，大胆想象，从而引导其在辨析声响的过程中感悟生活、品味生活，培养了学生的想象能力、审美能力和表达能力。三、范文引路师：刚才同学们由一种声音联想到了一个画面，一个场面，想象力真丰富！下面，请同学们再来感受一下生活中的声音。师（用课件播放电铃声）：这是什么声音？生：这是电铃声。师：再听听，这又是什么声音？生：这是跑步声。生：这是一个男的在跑步。师：再仔细听听。这男的大概多大？生：听他的喘气声，好像比我们大一点。像是初中生或是高中生。（众生同意他的看法）师：你的耳朵好厉害！（众生笑）师（用课件播放哄笑声）：再听听这是什么声音？生：这是笑声。是“哄堂大笑”。师：再仔细听听。笑了几次？这几次笑有什么不同？生：笑了两次。后一次哄笑比前一次笑得更厉害。师：你们听得很仔细，辨析得很准确。你们个个都是金耳朵！（众生笑）师：电铃声、跑步声、哄笑声，这三个声音对我们来说太熟悉不过了。根据这三个声音，老师编了一个故事，请大家仔细听，看老师是怎样根据声音发挥想象编故事的。（点一名学生朗读呈现在银幕上的教师下水作文）（学生一个个面露喜色，表现出极大兴趣）。生：粗心的小华 吃过午饭，小华就躺在卧室的床上听起了周杰伦的。过了不知道有多久，小华抬头看了看墙上的挂钟。这一看不打紧，他发现已经是中午：了，还有分钟就要上课。糟糕！他慌忙穿上衣服就要出门。这时，妈妈左手拽住他，右手举着一件厚夹克，说：“变天了，快加上”。小华一把夺过夹克就飞快地跑出了门，也没听清妈妈在后面喊些什么。 小华一边小跑，一边穿衣，衣服套上了，可是他觉得背后总有点不舒服，但也顾不上这么多了，就“蹬蹬蹬”地向学校跑去。当他气喘吁吁来到学校，上课铃声“丁零零”地响了。他一推开教室门，全班同学就是一阵哄笑。小华觉得很不好意思，就吐吐舌头赶紧跑到座位上。这时，同学们又是一阵更加起劲的哄笑。小华觉得有些莫名其妙。直到同桌李军指了指他的脑后，他侧过头才发现竟然有一个衣架挂在夹克衫的帽子上！咳，难怪大家笑得这么起劲呢！他这才意识到那会儿妈妈为啥要追出门了师：老师编得怎么样？请大家指教！（学生笑，议，后一致鼓掌叫好。）师：你们认为老师编得好，好在哪儿呢？生：老师把我们所熟悉的上课铃声、跑步声及哄笑声巧妙地编成了小华怕迟到而匆匆赶到教室的故事，显得很有趣很生动，激发了我们的阅读兴趣。生：特别是同学们一浪高过一浪的哄笑声描写得格外精彩，使故事显得十分真实。我觉得小华因为匆忙、粗心而闹出笑话是让人可信的。真是妙趣横生呀！生：老师想象的故事完整，还教育了我们做事不能马虎，否则会和小华一样，闹出笑话。师（面带微笑）：谢谢同学们对老师的夸奖。其实，同学们的耳朵比老师还要厉害，想象比老师还丰富。我相信如果让你们来编故事，一定会比老师编得更精彩！今天，就让你们来像老师一样听声音编故事，行吗？（板书课题：听音响编故事）师：刚才老师编的故事对你们有什么启示呢？请大家讨论一下我们应该注意些什么。（众生讨论、交流，教师相机点拨、引导，将大家的几点共识板书到了黑板上：1、认真听，仔细辨析各种声音。2、大胆想，放飞想象展开联想。3、要合理，注意故事的完整性。）点评：“下水”引路是本次作文指导的关键所在。为此，执教者精心准备了“下水”文章，并充分利用这一范例，引导学生深入剖析，发掘范文背后潜藏着的写作“秘诀”，让学生在自主探究中悟出了通过听音响来编故事的一般规律和方法。这就为学生下一步的作文实践做好了充分的准备。整个教学中，教师引导得法，层次清晰，收放自如，使得学生的学习活动目标能顺利达成。四、尝试下水师：现在我们继续听几个声音，请大家仔细分辨，听的时候不要议论，声音一停，再说说你听到了什么，好吗？（师播放声音。学生边听边说听到的是什么声音。有咳嗽声、狗叫声、门铃声、救护车的声音）师：请你选择自己感兴趣的几个声音组合在一起，紧扣声音展开合理、大胆想象。你还可以形象地描绘你所听到的声音。现在先请大家独立思考，相信你一定会编出一个很棒的音响故事。（学生积极地构思自己的故事，老师巡视，不时与生探讨、交流。大约五分钟后，指名学生扼要讲述自己的创编思路，但不要求详细描述故事内容。）生：我选择的是救护车的声音、脚步声，编的是一个名叫小松的孩子，热心帮助一位被车撞伤的大姐姐的故事。我想赞扬小松助人为乐的美德。生：我的故事中穿插有水声、鸟叫声、老虎长啸声，故事的名字叫动物森林聚会。主要讲的是动物王国臣民在国王老虎召集下开了一个有关人类乱砍滥伐，日益危害它们生存环境的紧急会议，动物们为自己的未来担心。故事是在提醒人类要注意环境保护，注意生态平衡。师：通过精心的构思，刚才很多同学都编出了精彩的故事。这些故事中，主人公有的是人类，有的是动物，甚至有的是外星人。但不管如何编，这些故事都与我们的生活有关，都想告诉我们某个道理。我想说，你们真不简单！我相信大家编的音响故事一定都很棒！现在请同学们在小组内，也可以找自己的好伙伴再交流一下，重点看看你的故事合不合理。（学生相互交流，师生共同评议，使所编故事情节更合理，更吸引人。）师：同学们都能仔细听，大胆想，编出的音响故事真精彩。下面请大家用文字记录下这美妙、有趣的故事，让你丰