游戏就是向有灵性的童年生活回归.doc

教学资料范本游戏就是向有灵性的童年生活回归编 辑：_时 间：_游戏从来就和儿童是不可分的。在一定意义上.游戏与儿童就是同一个概念.所以.如何看待游戏的生活价值.实际上就是怎样看待人的童年。儿童的游戏产生发展于童年的生活.因此.我们就常常认为是童年生活给予了儿童以游戏。然而.如果看不到游戏也给予了儿童以童年、童年的生活.我们就不会在意儿童的游戏、儿童游戏的权利。实际上.如果没有了游戏.儿童必将失去自己的生活.当然也就失去了成长的幸福和快乐。游戏给予儿童以儿童的生活.给予儿童以灵性。儿童生活于游戏之中.就是过一种有灵性的生活。这种灵性是儿童与生俱来的自然成长的力量并与后天文化的良性熏陶的最佳融合而形成的一种灵气.更是展示儿童人格内涵与精神风貌的人性之萌发。游戏着的儿童言行之活泼、本真、纯洁、好奇、探索、幻想、快乐乃至顽皮、淘气等无不都是其灵性的最好表现。游戏着的儿童生活就是有灵性的生活。这种有灵性的生活.首先是完整和谐的.然后才是自由的和创造的。一、游戏给予儿童完整与和谐的生活有灵性的生活.不是残缺的.是完整的.不是畸形的.是和谐的。生活的完整性与和谐性是有灵性生活的整体面貌与规格呈现。游戏给儿童提供了完整与和谐的生活。（1）身体活动的生活：游戏是儿童一系列感官与机体运动机能的发挥和运用的活动过程.儿童身体的各种生理器官和系统在游戏中处于自觉的活动状态而得到协调和自然的发展.实现着机体生活的新陈代谢和生长发育。（2）情绪情感的生活；游戏中的角色扮演为儿童提供着丰富着积极的情绪情感的体验。游戏中的自我主张.助长着儿童的自信与成就感；游戏中的欣赏与表现发展着儿童的审美意识；游戏中的情绪情感宣泄消除着儿童的焦虑与不安；游戏中的规则.让儿童学会自我控制。游戏就是儿童情感生活的方式.它陶冶着儿童的性情。（3）认知的生活：游戏中的儿童有对物的操作.有与人的交流.在直接经验中.扩展和加深着对环境及自我的认识与理解、体验与感悟。儿童在游戏中.好奇着.探索着.发现着.与外界实现着互动.特别是儿童自主的幻想与假装成为儿童在自我内心世界和外部现实世界之间进行从容转换的途径和中介。所谓“游戏.它是认识的兴趣和情感的兴趣之间的一个缓冲地区”1.因此.儿童在不丧失自我幼态特质的代价下.并在这种“幼态持续”2中才可真正有效地建构着自己渐趋理性化、科学化的精神家园。因为.这种建构越是低成本的.越是延缓的.才越是稳定的.越是深刻的。（4）社会交往的生活；儿童出生后不久.母子之间轮流式的嬉戏性交流即开启了儿童一生社会性生活的序幕.儿童也正是在家庭氛围中的亲子游戏里逐渐确立起其初步的社会信任。其后.儿童游戏玩伴的范围不断扩大.游戏的内容越来越延伸到社会生活的各个领域。儿童在游戏活动中结成两种类型的人际关系：一种是在游戏本身之外所结成的现实的伙伴关系.一种是通过扮演等在游戏内部所结成的虚拟的角色关系。这两种关系的存在成为儿童在游戏中充分开展社会交往的背景和依托.从而为儿童的以人际交往的主题的社会生活提供了广阔的空间。游戏中.儿童在达成自身职责言行与身份、扮演角色的协调一致的尝试中.不断克服着自我中心化.从而学会理解他人。在对游戏