烛之武退秦师 教案.doc

.烛之武退秦师教案王瑞芳知识与能力目标：1、 了解左传及相关知识，积累文言实词、虚词和句式等知识。2、 学习烛之武的劝谏艺术。 过程与方法目标：培养学生朗读和合作探究的的学习方式，引导学生理解文意，能通顺复述原文。 情感与态度目标：学习烛之武国难当头，不顾个人安危，顾全大局的爱国主义精神。学习重点： 1、掌握重点文言实词、虚词和句式等知识。2、理清文章思路，把握文章思想内容。 教学难点：理解并学习烛之武的劝谏艺术。 教学方法：朗读、学生合作探究、重点点拨。 教学过程 第一课时1、 导入：1955年，著名科学家钱学森冲破重重阻力回到祖国。当时美国海军部长曾说“他一个人足以抵得上5个海军陆战师”；我国也有一句话“一夫敌百万之师”；由此可见智慧的魅力。刘伯温曾说过：“凡用兵之道，以计为首”，这样的人物还有很多：轻摇羽扇的孔明、运筹帷幄的张良，今天我们将去认识一下他们的“师祖”烛之武。2、 关于左传同学们小组合作，结合书下注释和导学案了解左传。1、左传也称左氏春秋、春秋左氏传。作者相传为鲁国史官左丘明，是我国第一部详细完整的编年体史书。以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。2、左传善于描写战争和记述行人辞令，叙事委婉详尽，情节富于故事性和戏剧性，描写人物性格鲜明、栩栩如生。 3、拓展：春秋，我国最早的编年体史书（相传孔丘依据鲁国史官所编的春秋加工整理修订而成）；资治通鉴，我国古代最大的编年体通史（北宋历史学家司马光主编）。三、背景秦晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年5月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。 四、朗读1、学生齐读，正字音。2、自由朗读，感知文意，大体了解文意。3、男女生分段朗读，体会情感。五、解读文本1、出示问题：文中有哪些人物，故事情节是怎样的？ 小组讨论发言：郑国被秦、晋两的国包围，危在旦夕，郑文公派能言善辩的烛之武前去说服秦伯。烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾，向秦伯分析了当时的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利、灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑围，迫使晋国也不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。2、小组分角色扮演主人公，体会情节、情感。 六、作业：导学案初读课文、互动研讨第二课时1、 集体朗读、回忆情节 2、 精读文本，出示研讨问题（1） 出示问题1、烛之武在什么情况下“退秦师”的？(讨论) 2、烛之武是怎样出场的？3、烛之武是怎样说服秦伯退师的？ 4、秦伯退师后，晋文公表现如何？（2） 研讨问题1、引导学生分析：形势“晋侯、秦伯围郑”；战争的原因“以其无礼于晋，且贰于楚”； 驻军位置“晋军函陵，秦军汜南”，分兵驻扎，郑有机会单独与秦接触。 2、第二段对表现人物以及在文章中有什么作用？(学生讨论) 佚之狐的话对刻划烛之武的形象有何作用？ （“师必退”表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从侧面表现了烛之武的才能。） 郑伯是如何说服烛之武的？当郑伯准备使烛之武见秦君时，却遭到拒绝： “臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”鲜明地流露出对年轻时未被重用而产生的牢骚与不满。 而郑伯则表现得大度宽容而不卑不亢。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”先屈尊自责，动之以情；后以国家大义警之，晓之以理。于是。烛之武只得“许之”。 此段为侧面烘托人物形象。佚之狐的推荐，道出了烛之武卓越超群的外交才能，使主人公未出场时，就引起了读者极大的关注。 3、“夜缒而出”说明秦晋完全包围了郑国，连城门也打不开了。进一步说明兵临城下的严峻形势。烛之武的说辞共125个字，语言非常精炼，含义丰富，可分为五层。（学生讨论，理解内容，分出层次） （1）“秦晋围郑，郑既知之矣”坦言知亡，避其锐气。（站在秦国立场上，博得秦伯好感，为进一步说服秦伯提供可能。） （2）“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”指出亡郑只对晋国有利。因为秦、晋目前尚是盟国，烛之武的措辞是委婉而谨慎的，他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性，却巧妙地点明秦、晋毕竟是两国这一事实。这样既符合实际，又从根本上动摇了秦、晋联盟的基础，这不能不让秦伯动心。（说明亡郑利晋，保郑利秦，动摇秦亡郑信心。）（3）“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”说明舍郑会对秦国有益。如果说第二层是分析危害动摇秦伯的话，这一层则是引诱秦伯了。假如烛之武继续挑拨秦、晋关系，很可能引起对方的反感。因此，他换了一个角度，阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处。攻郑还是友郑，秦王当然要权衡利弊了。（进一步利益诱惑，使秦舍弊求利，放弃原有做法。）（4）“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”在经边一番拉拢引诱后，烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系，说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义，赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系。然后又从历史说到现实，进一步分析了晋国的贪得无厌，让秦国意识到自己的危险，最终退兵，且留兵助守。（再以历史上晋对秦的背叛，从历史说到将来，指出晋的贪婪将威胁到秦的发展离，间秦晋联盟。） 4、文章最后一段是对事件结果的交代，也顺便表现了晋文公隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，在盟友变敌友的情况下，晋文公并没有感情冲动，而是表现出清醒的头脑和理智的判断，这正是晋文公日后终成霸业的根本原因。 3、 分析人物形象小组分析总结：1、 烛之武：虽然长期得不到应有的重视，但他的能力和能言善辩却早已闻名郑国。所以，在国难当头，郑国君臣一筹莫展的时候，佚之狐推荐了他。他的一番牢骚，使他的形象更加有血有肉。郑伯的自责，更重要的是，烛之武深明大义和捍卫国家主权的使命感，使他化解了不满，增强了了义无反顾奔赴敌营的信心和勇气。见到秦伯之后，他胸有成竹，对秦晋的关系和矛盾了如指掌，只字不提郑国的利益，似乎处处为秦国着想，因而能够不卑不亢，侃侃而谈，既不刺激对方，又不失本国尊严。说的委婉曲折，面面俱到，步步深入，层层递进，句句打动对方，具有很强的感染力。 2、 佚之狐，慧眼识英雄的伯乐。“若使烛之武见秦军，师必退”，说明佚之狐对烛之武的外交才能有足够的了解，对郑、秦、晋三国的形势有充分的洞察力和预见性。 3、 郑伯，勇于自责者。当郑国所处危险境地，需烛之武退秦师时，烛之武却流露出“今老矣，无能为也已”的满腹委屈与牢骚。面对此，郑伯先是“是寡人之过也”以自责，从谏如流，情真意切，并欲扬先抑，设想假如郑国灭亡的话，对烛之武也无好处，这种透彻的分析，诚意的表白，终于感动了烛之武，使之临危受命，义无反顾赴敌营。 四、分析课文特点1、伏笔与照应得当，情节波澜起伏。大军压境佚之狐荐烛之武烛之武发辞晋公平息烛之武的怨气烛之武出使退敌成功子犯建议攻秦兵晋公再晓之以理。 2、本文烛之武的话