《毽子变乖了》说课稿.doc

毽子变乖了 说课稿一、说教材 1、教材内容： 我执教的毽子变乖了是本学期下册第四单元的一篇讲读课文。 2、教材简介 这是一篇散文，写老师教我们踢毽子时，毽子很听老师的话，而我们刚开始练习时，毽子一点儿也不听话，后来“我”按照老师说的去做，每天练习，毽子变乖了，也听我们的话了。全文一共分为四个自然段。 第一自然段概括讲课件老师教我们踢毽子。第二自然段讲老师表演踢毽子给我们看，毽子很听老师的话。第三自然段讲我们刚开始练习踢毽子时，毽子一点儿也不听话。老师告诉我们要经常练习。第四自然段讲“我”每天练习踢毽子，后来毽子也听“我”的话了。本文语言活泼生动，能激发学生的学习兴趣。 二、说教学方法 一堂好的语文课应充分体现：书声朗朗，议论纷纷，高潮迭起。钍对以上教学思想，这节课我以读代讲，利用图片引导学生回想自己踢毽子的感受，使学生参与，激发他们的学习兴趣通过学生的看看，读读，想想，说说等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生感受踢毽子的快乐，而且渗透了熟能生巧的道理。 三、说教学程序 本课我将分两课时进行教学，第一课时整体感知课文内容，知道课文讲了一件什么事，认读生字词。研究课文内容，突破重难点。今天，我执教的是这课的第二课时。 第二课时 一、设计理念：通过运用不同的阅读方式，培养学生自主、合作、探索的学习方式。 二、教学目标： 1.认识12个生字、会写8个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.培养学生对活动的爱好和兴趣.三、教学重点：朗读课文，正确认读“会认”字教学难点：理解毽子为什么在“我”的脚下不听话。四、课型：新授课 五、教学方法：讲授法 谈话法、自主合作探究性学习6、 教具准备：毽子、词语卡片、挂图 七、教学时间：第二课时 教案设计 教学要求：1、 认识13个生字，会写8个字。2、 正确、流利地朗读课文。 3、 培养学生对活动的爱好和兴趣。 教学重点： 朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。 教学难点： 理解毽子为什么在“我”的脚下不听话。 课型：新授课 教具准备：毽子、词语卡片、挂图 教学方法：讲授法谈话法、自主合作探究性学习 教学时间：两课时 第二课时 1、 实物导入，激发兴趣 1、 出示图片。师：请同学们观察：谁，在做什么？今天，老师给大家带来了一个朋友（出示“毽子”），它特别想和你们一起玩儿，谁愿意和他玩一玩？（抽生上台表演踢毽子）毽子在他们脚上乖吗？怎样才能让毽子变乖呢？2、 揭示课题。师：今天我们就一起来学学14课毽子变乖了 二、初读课文，互动学习 1、请大家仔细听故事：放录音。2、自由朗读课文，边读边画出生字词，遇到不认识的字多读几遍，读准了再往下读。 3、同桌互读，当个小老师，帮助你的伙伴纠正读音。 4、出示生字卡片指名读。 5、带着生字宝宝自由读课文，要求把课文读通顺，不加字，不漏字。边读边给课文各自然段标上序号。 三、创设情景，细读展示 1、老师范读，边听边想：课文写了什么事？ 2、自由读第二自然段，注意一句一句地读，读通顺，边读边想：老师踢得怎么样？从哪可以看出毽子“真是听话极了”？ 找出课文中描写老师踢毽子的句子，读一读。 3、 毽子在我们脚上也一样听话吗？请小朋友们自己读读第三自然段。、指名反馈，师板书：开始 不听话 、怎么不听话了？理解“一点也不听话”，并练习用“一点也不”说话。 、指导朗读前三句：现在毽子一点也不听你的话，你高兴吗？用不高兴的语气读读前三句。4、 你觉得毽子为什么不听话？（抽生反馈） 5、老师是怎么说的？ 小组交流：怎样才可以让了听我们的话呢？老师是怎样说的？用“”画出来。用“”画出这段话的两对反义词。 6、听了老师的话，我是怎么做的？结果怎样？快速读读最后一段。 、指名反馈，师相机板书：每天抽时间玩 不久 变乖了 、你觉得毽子为什么会变乖呢？（出示插图，观察：我们都是怎样练习的？） 、指导朗读：毽子变乖了，你高兴吗?用高兴的语气读一读。 四、评价总结，训练说话 1、学习了课文，从中明白了什么？ 我们刚开始踢毽子时，还不会踢毽子的方法，经过不断练习，慢慢地，学会了踢毽子的方法，还找到了踢毽子的技巧，就越踢越好，最后毽子也能在我的脚上美妙地飞舞了。其实我们无论在做事情、学东西的时候，常常会遇到这样的情况，刚开始做不好、学不好，可只要我们认真练习，找到其