2019-2020年二年级上册第5课聆听《跳圆舞曲的小猫》教案2.doc

2019-2020年二年级上册第5课聆听跳圆舞曲的小猫教案2教学目标：1、通过聆听、表现、歌唱、创造等教学活动，了解乐曲的基本情绪，丰富想象、生成个性化感悟。2、初步感受圆舞曲三拍子的节拍特点和韵律感。3、通过音乐创造活动，激发想象力、发挥主体创造。教学重难点：通过聆听、表现、歌唱、创造等教学活动，了解乐曲的基本情绪，丰富想象、生成个性化感悟。教学准备：师准备：小猫头图片12个，小猫跳舞脚印图一张，洋娃娃跳舞脚印图一张，木管打击乐器，录音机，教学课件，多媒体教学设备，课前在地上画上圆圈。生准备：红、蓝手圈花等。教学过程：一、初听乐曲感受风格特点1、师生问好。2、复习歌曲：洋娃娃和小熊跳舞师：今天，森林里正在举行小动物音乐会，来了很多的小动物，可热闹了。音乐会开始了，首先给我们表演的是洋娃娃和小熊，他们给我们带来了一首洋娃娃和小熊跳舞，同学们，我们一起来帮他们唱一唱好吗？3、初听乐曲：洋娃娃和小熊表演完以后，第二个表演者上场了，他们给同学们带来一首舞曲。现在请同学们一起来欣赏一下，欣赏后，要告诉老师，这首舞曲中谁在跳舞呢？仔细听一听，下面这段音乐中有一种小动物叫声，猜猜是谁呢？（播放录音，师模仿猫动作）师：谁说说是什么动物？生：小花猫！师：你们说得非常好，是小猫在跳舞！（ 贴小猫图片）为什么曲子中有小猫和小狗的叫声呢？原来啊，作曲家在作曲时，还有一个故事呢，想听吗？（师讲故事）（在美国，有一个作曲家，叫安德森，他想写一首曲子，可怎么想也想不出来，一天他坐在桌前想着，这时他养的小猫和小狗，正追逐玩耍着，跑过来他们跳到了琴键上，这给安德森带来了灵感，他动手写出了一首好听的乐曲。）4、出示课题：师：咱们看看安德森把这首乐曲取个什么名字呢？（板书课题）生：跳圆舞曲的小猫。二、欣赏1、脚印图比较：师：刚才我们欣赏的曲子啊，就叫跳圆舞曲的小猫。师：小猫在跳舞的时候会印出许多不同样式的脚印，大家看，老师这儿有两张脚印图，谁能看出来哪张是小猫在跳舞，哪张是洋娃娃和小熊在跳舞？ （出示两张脚印图）师：好。让我们也来学一学小猫，印一个漂亮的小脚印吧。（提示学生用拍腿、拍肩的方法）2、聆听：师：这是一首四三拍的圆舞曲，接下来咱们进一步感受这首曲子，听听这段情绪怎样？表现了什么内容呢？咱们听听吧！播放录音，师舞进行引导师：谁说说你的感受？生：乐曲非常欢快，好像小猫在跳舞师：你们回答得非常好，小猫一边跳舞，还一边喵喵喵的叫着，如果让你用线条表现猫的叫声，你会怎样画？用手画一画。生：模仿。（弧线）师：接下来我想请同学们一起数一数小猫在这段音乐中叫了多少次？老师放音乐，当你听到小猫在叫时划一条弧线。（播放录音）师：同学们，小花猫到底叫了多少次呢？（生回答）我们一起来数一数？（放音乐，师生一起数，边数师边贴小猫头在黑板上。）师：在这段音乐中小猫叫了多少次啊？生：一共12次！三、跳小猫的圆舞曲1、教学生跳圆舞曲：师：下面我请同学们一起来学习一下小猫的圆舞曲。（先示范，再选几对同学到中间围圈学跳，其他同学在座位上跳。）2、放主题音乐，让生一起围圈随主题音乐跳一跳。【跳圆圈舞，感受圆舞曲，体验流动的圆】附送：2019-2020年二年级上册第5课聆听跳圆舞曲的小猫教案3教学内容：聆听管弦乐曲跳圆舞曲的小猫。教学目标：1、情感与态度目标：通过听赏从而培养学生们的爱心与观察能力，乐于参与活动中来。2、能力目标：通过体验和聆听能做出符合舞曲特点的肢体动作。3、认知目标：能了解圆舞曲。教学重点：能够把握听赏乐曲中音乐所描绘的动物形象。教学难点：感受圆舞曲的韵律，创编符合不同音乐形象的各种动作。教学准备：多媒体课件、碰钟、三角铁教学过程：一、组织教学：问好二、创设舞会场面、导入新课。1. 男生插腰、女生拎起裙角加入动作才可进入舞会现场。 2. 播放第一部分音乐，通过想象找到参加舞会的感觉，带着美好的心情，融入情境之中。三、初步感知情绪 1. 播放舞蹈视频，提出问题。 2. 聆听第一部分音乐引出小猫的音乐形象。 3. 聆听小猫的叫声，通过图片了解是一只怎样的小猫？ 4. 从表情、动作、神态、生活习惯中来给猫设计动作！ 5. 揭示课题跳圆舞曲的小猫。四、分段欣赏主题（欣赏音乐A段） 1. 听主旋律，用旋律线来表现这段音乐，小猫的叫声一共出现了几次？ 2. 用轻柔自然的声音来表现猫的叫声。（师指图谱，生唱“喵”） 3. 用刚刚设计的动作来表现猫的叫声。 4. 演唱主旋律。（提示演唱的姿态） 5. 分析A段2部分音乐（引导学生结合图谱比较速度、力度、情绪区别）五、欣赏音乐B段 1. 对比聆听A、B两个乐段，第一乐段情绪有怎样的不同？ 2. 再次聆听B乐段用旋律线来感受音乐的变化。（师画图谱） 3. 学生跟音乐律动。 4. 播放A、B两个乐段，师生共同参与表演。六、欣赏音乐C段. 1. 让学生辨析接下来的音乐，你熟悉吗？和哪一段相同？（师画旋律线） 2. 听结尾处音乐（师用口型、动作引导学生进入音乐情景） 3. 用打击乐