幼儿园小班科学：螳螂(四篇).docx

教学资料参考范本幼儿园小班科学：螳螂(四篇)目录：幼儿园小班科学：螳螂一幼儿园小班科学：让蛋宝宝站起来二幼儿园小班科学：趣味染色三幼儿园小班科学：软和硬四- 1 -幼儿园小班科学：螳螂一生成班次：小班生成背景：9月20日，户外活动时，我和孩子们一起在玩球，忽然，只听一声尖叫，我过去一看，原来，孩子们在围墙下面发现了一只螳螂。他们七嘴八舌地议论起来。冯静亭：“这是蚂蚱。”韩舒宁：“不对，这是蟋蟀。”单泉：“我知道，我知道，这是螳螂。”小朋友都认为自己说得对，各有各的理由，他们你不服我，我不服你，差一点吵起来。老师：这到底是蚂蚱，是蟋蟀，还是螳螂呢？韩业达：“这是蚂蚱，因为它会跳。”崔鹏：“这是蟋蟀，蟋蟀会叫。”单泉：“这是螳螂，我在电视上看见过，它有两把大刀。”幼儿非常喜欢小动物，特别是小班的幼儿兴趣浓厚，更愿意到饲养角去研究。但他们又受生活经验和年龄特点的限制，在倾听讨论的过程中，看问题片面，局限，缺乏全面的研究。规程中也明确指出要爱护小动物，培养幼儿的探索精神。老师也考虑到有研究价值。鉴于此，老师和幼儿一起共同生成了“螳螂”这一主题。五、生成过程（一）了解已有经验小朋友们把螳螂高高兴兴地带回教室，在饲养角给它安了一个家。在观察时，他们又展开了议论。陈智超：“它喜欢吃什么？”史丽媛：“它是好的还是坏的？李璇：“它生活在什么地方？”马友成：“为什么它是绿色的呢？”崔鹏：“它到底叫什么名字？”孩子们议论的内容越来越多。老师：“那么它到底是什么呢，是好的还是坏的？今天回家你们想办法找出答案，明天来告诉老师和小朋友，好吗？孩子们开始商量了。有的说问爷爷、奶奶，有的说问爸爸、妈妈。有的说查十万个为什么，查百科全书，有的说用电脑上网查。（二）探索发现1、问家长第二天，第三天，孩子们陆续带回了答案。有的说是螳螂，是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈告诉的，是益虫。2、查资料马有成说雌螳螂在生小宝宝之后会把雄螳螂吃掉，是十万个为什么上写的。有的小朋友是请爸爸、妈妈用电脑上网查的，那上面介绍螳螂是益虫，吃害虫。韩业达还拿来了VCD，说可以让小朋友一起看，上面的螳螂本领可大了，它身体的颜色是保护色。3、喂养孩子们在吃午饭、加点时，也用面包、米饭、馒头喂它，结果螳螂毫无兴趣。孩子们又在散步时拔了一些草，发觉螳螂对草比较感兴趣。张天启的爸爸还抓了两只蚂蚱，我们一起放到小盒里，螳螂马上用两把大刀抓住了其中一只，津津有味地吃起来。孩子们高兴地跳起来，嚷到：螳螂吃害虫，它是益虫。4、自我保护李小朋和许多小朋友在一起讨论起来：“螳螂遇到敌人怎么办呢？”“我们试一试吧。”胆子较大的韩业达把手伸到盒子里，还没等碰到螳螂，它的两把大刀就举了起来，韩业达吓得连忙把手缩回去。通过这个小实验，小朋友们明白了：螳螂是用大刀来防御敌人，保护自己的。5、让幼儿了解自我保护方法并表征，同时进行知识的迁移我适时进行知识的迁移。：小动物都会保护自己，你们会怎么保护自己？潘敦浩：打0。战海涛：大声喊，救命啊。臧元晟：不跟坏人走。唐雯：赶快跑，找爸爸、妈妈。马佳奕：不单独自己走。潘绍文：不往耳朵里、鼻孔里塞东西。6、提出新的矛盾点好提问题的李璇问我：老师，青蛙、熊到了冬天会冬眠，螳螂冬天到哪儿去了？这个问题小朋友帮李璇找到答案，好吗？过了几天，孩子们陆续找到了答案，螳螂在秋天把卵产在向阳的山坡上、树枝上，有一层硬膜包着，所以里面很暖和，而雌雄螳螂就冻死了。到了第二年春天天气暖和了，卵就孵化成小螳螂了，它们又可以捉害虫了。7、表征马佳奕把螳螂产卵的情景画了下来。韩舒宁把螳螂捉害虫的样子画了下来。战海涛还画了一只大螳螂带着一群小螳螂。8、 经验分享、交流孩子们把了解到的知识用各种形式告诉小伙伴。有的拿来了VCD ；有的拿来了十万个为什么讲给小朋友听；有的把螳螂吃害虫的动作画了下来；有的在“悄悄话”角谈论着螳螂的秘密；有的在父母来接送时拉着父母看螳螂的各种图片；有的在美工区粘贴、涂色螳螂，他们都在体验着成功的喜悦。五、体会与反思活动内容的产生来自幼儿，幼儿探索兴趣很高。教师有机地引导幼儿在饲养角探索、发现，不断丰富已有经验，又根据幼儿的已有经验和年龄特点，从螳螂的自我保护迁移到自身的自我保护。在此次活动中，幼儿解决问题的能力得到提高，在建构新知识的同时，丰富了认知经验，掌握了许多学习方法，而且能有顺序地连贯描述螳螂的外形特征。对以后描述小动物奠定了基础。5 / 10幼儿园小班科学：让蛋宝宝站起来二设计意图：幼儿经常接触各种蛋，如：鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋。初步了解了蛋的结构、种类和营养价值等。随着活动的深入，他们对蛋充满了好奇，已经有几名幼儿在晨间活动旋转鸡蛋时尝试着让蛋站立。本次活动，就是从孩子的兴趣点出发，以游戏的形式贯穿全过程，让孩子快乐感知的同时，进行有目的的操作、探索，同时鼓励幼儿用语言或非语言进行大胆讲述、交流，以获得有意义的经验。活动目标：1、 进一步感知鸡蛋、鹌鹑蛋，并能正确进行分类。2、 探索蛋站立起来的多种方法，激发好奇心。3、 能大胆操作、勇于创新，在活动中获得成功的喜悦。活动准备：1、 熟的鹌鹑蛋、鸡蛋若干。2、 藏鸡蛋的深浅箩筐若干，藏鸡蛋的材料：毛线、稻草、布条等。3、 母鸡、鹌鹑的家各一个和橡皮泥、米、瓶盖、积木、沙包、毛巾等辅助材料。活动过程：一、在游戏情景中，进一步感知鸡蛋和鹌鹑蛋的特点。1、与蛋宝宝“捉迷藏”进一步区分鸡蛋、鹌鹑蛋。（1）今天，我们班来了许多蛋宝宝，它们都躲起来了，要和我们玩捉迷藏游戏呢。想一下，它们会藏在哪里呢？（幼儿相互讨论）我们来一起找一找吧！（幼儿寻找蛋宝宝）每个小朋友都找到了蛋宝宝，有的找到一个，有的找到两个或更多，并讲述找到了什么蛋宝宝。2、 在给蛋宝宝“洗澡”的情景中感知蛋的外形特征。蛋宝宝捉迷藏弄脏了，让我们来帮蛋宝宝洗一洗吧！（播放洗澡音乐）刚才帮蛋宝宝洗澡时，觉得它的身体是怎么样的？ （光溜溜 圆圆的 硬硬的）二、在宽松的氛围中，探索使蛋宝宝站起来的多种方法。1、幼儿尝试用自己身体的各个部位让蛋宝宝站起来。（1）蛋宝宝是圆圆的，滑滑的，它总是会摔倒，你有什么办法帮助它能站稳不摔跤吗？我们来试试看。（提醒幼儿爱护蛋宝宝）谁来告诉大家你是怎样让蛋宝宝站起来的？（创设机会，鼓励幼儿用语言或非语言进行大胆讲述、交流）小结。刚才小朋友想了许多办法让蛋宝宝站起来了，有的用手一托蛋宝宝就站起来了，有的拇指食指一圈蛋宝宝就站起来了2、幼儿尝试利用各种材料让蛋宝宝站起来。（1）老师为你们准备了许多材料朋友，它们也想来帮助蛋宝宝，我们请材料朋友来帮助蛋宝宝站起来，好吗？师：蛋宝宝都站起来了吗？好，别动，我们坐下一起来讲讲你是怎样让蛋宝宝站起来的。小结。我们和材料朋友一起帮蛋宝宝站起来了，有的用积木让蛋宝宝站起来了，有的用瓶子让蛋宝宝站得高高的三、在愉快的游戏中巩固蛋的分类，体验成功的喜悦。看，谁来了？（出示母鸡和鹌鹑子图片）他们来找自己的宝宝了，看清楚你拿的是谁的蛋宝宝，把它送回自己的家，可以说一句什么话呢？（根据母鸡、鹌鹑子图片给蛋分类，并尝试用语言进行交流）蛋宝宝们都回家了，小朋友们我们也该回家了，可以跟蛋宝宝说什么呢？7 / 10幼儿园小班科学：趣味染色三活动目标1.初步了解染色的方法，尝试用彩色颜料在不同的材料上染色。2.愿意动手操作，体验染色的乐趣。活动准备1.各种染色作品布置成展览区2.废旧的白棉布、白纱布；餐巾纸等若干；稀释的彩色颜料活动过程1.欣赏染色作品（1）出示染色作品提问：它是什么？知道它是怎么做出来的吗？（2）幼儿讨论，教师介绍制作方法2.尝试染色（1）教师示范（2）幼儿染色，教师巡回指导鼓励幼儿选择不同的颜色，将材料折成不同的形状进行染色。3.作品展示（1）幼儿讲述制作过程中用了什么颜色的颜料（2）在展览区中展示幼儿作品，同伴欣赏活动生成及建议1.这是一次极富趣味性的活动，通过动手染色，幼儿会发现棉布等上面的各种颜色、花纹不同的图案，在幼儿尝试染色时，建议老师适当提醒幼儿将棉布折成不同的形状并选择不同颜色的颜料。在作品展示的时候亦可发挥幼儿想象，说说自己作品上的花纹像什么。2.幼儿收集染色的丝巾和衣服，放置在区域活动中让幼儿表演，进一步感受染色制品为我们生活带来的美丽。3.用白棉布、白纱布染色显得浪费，教师可以发动家长、幼儿一起收集能染色的废旧材料，这样更具活动意义。9 / 10幼儿园小班科学：软和硬四活动目标：1、对探究物体软硬产生好奇心和探究欲望，体验运用各种感官感知物体软硬的乐趣。2、通过感官感知物体的软硬，掌握感知物体软硬的方法，并且能把自己的感受正确的表达出来。3、初步掌握软硬的概念，并且能按物体的软硬分类。活动准备：1、软硬不同的两条小路2、每个人一个软硬不同的玩具3、软硬不同的糖果每个人一个。4、写着软硬两个字的箱子。5、活动背景音乐活动过程：一、幼儿入场，走在软硬不同的小路上。老师在班级布置了两条小路，小朋友走一走，有什么感觉？教师参与其中，随时问问孩子有什么感觉？走完后找到一把椅子坐好。幼儿坐好后提问：你走的哪条小路？有什么感觉？总结：走