语文人教版一年级上册9.aieiui.doc

人教版一年级上册看图学拼音 9、ai ei ui （教学实录）金溪县仰山学校 江 燕 燕教学目标 1. 学会复韵母ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。 2. 初步培养合作、交流、倾听、评价的能力。3. 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。教学重点难点读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母aieiui的形,掌握标调方法。学情分析一年级学生年龄小，他们活泼好动。部分学生学前班已经接触过拼音（但发音书写很不规范），会觉得这三个复韵母很容易，注意力很难集中。教学时要想方设法调动他们学习的积极性。教学过程一、复习反馈，谈话导入师：同学们，还记得我们在拼音王国里认识的6个单韵母朋友吗（出示6个单韵母课件）？他们是（停顿留白，给孩子回答，回溯所学）生： o e i u 。师：你们真是单韵母爱学习的好朋友，把他们的名字叫得又准确又响亮。那我们一起和他们做口腔体操吧！（师生配上动作一起做口腔体操：嘴巴张大，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee，牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，像吹笛子）。师：这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给坐得端正、倾听认真、发言积极的好孩子。看，有什么礼物呢？（师出示铁盒子装的礼物）这礼物很神秘，江老师也不知道是什么。除了这份神秘礼物，还有这满树的苹果（师出示课件准备做摘苹果的游戏）。如果你们有本事摘下它，老师就奖你一个红苹果（老师用来奖给小朋友的贴画），还可以得到这里面神秘的礼物。你们想得到它吗？生：想师：今天的天气真好，我们请单韵母朋友带着我们乘坐拼音快车一起去韵母村郊游好不好？学生欢呼：好二、情境激趣，学习新知1.爱心第一站，引出复韵母i。师：看！爱心站到了！（课件出示拼音快车并伴有欢快的汽笛声）你看到了什么？（课件出示两个小朋友一高一矮挨在一起的图）。生：我看到了两个小朋友挨在一起比高矮。）师:挨和矮的拼音中就含有我们今天要学的新韵母i。它是由哪两个单韵母组成的呢？生:i是由和i组成的。师：(边出示课件)不错，像这样由两个单韵母组成的韵母就叫复韵母。请大家认真听老师读，这个音是怎么发出来的？iii。老师发这个音的时候，是由哪个音滑向哪个音？哪个音读的重一些，哪个音读的轻一些。生：老师发这个音的时候，是由a的音滑向i的音，a读的重一些，i读的轻一些。师：那我们就来根据他的提示具体来体会这个音是怎么发出来的。由a滑向i，前面的音重一些，后面的音轻一些，来，试试。生：（齐读）ai 师：再来 生：（齐读）ai 师：谁来示范一下？（指名两位同学读，） 口型真好，我想请这一组的小朋友来开火车读。 师：现在，江老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？（握握手）我现在是坐在左边的小朋友，你是我的同桌。请你读三遍，我来听生：ai，ai，ai 师：（翘起拇指）你真棒！非常好。现在我读，你听。（师故意读错，把a拖得很长。）生：不对。师：怎么不对？生：读ai的时候口型要变化，由a快速地滑向i。中间还要不断气。师：哦，明白了，我再读读，ai，ai，ai。是这样吗？生：现在对了。师：那你也表扬表扬我吧。生：你真棒！师：谢谢！（起身）象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？生：会师：现在同桌小朋友合作读读ai 。要注意我读你听，你读我听哦。（同桌练读，再请一组同学上台展示。）（其他学生评价后，全班再齐读ai三遍）师： ai会读了，那你们会写吗？你们先看清楚老师在四线格里是怎么写的？（师边范写边说）先写一个a，再写一个i，中间要留一条小缝隙。好，谁来说说老师刚才是怎么写出来的？ 生：先写一个a，再写一个i，中间还留了一条小缝隙。师：嗯，说的真好，老师编了个顺口溜，跟老师读（师带学生边拍手边读 ：先写a，再写i，中间留条小缝隙）。师：你们会写了吗？生：会(师指名两位学生上台在黑板下方的四线三格里各写两个ai，其余学生在下面书写。提醒学生注意写字姿势。)师：谁来评价一下这两位同学ai写的怎么样。生：我觉得第二个ai写得不好。师：哪里写得不好？生：第二个ai的a写得不饱满，a和i还连在一起了。（老师在教单韵母a时告诉学生a要写得饱满）师：哦，没留一条小缝隙对吧？观察得真仔细，你来帮他改改好吗？(生上台修改)师：还有谁来评？生：我觉得第四个ai写得很好。师：好在哪？生：因为他的a在中格是顶天立地的，a和i中间还留了一条小缝隙。（老师在教单韵母a时告诉学生a在中格是顶天立地的）师：说得真好!现在江老师想给ai戴上帽子，可这有两个字母，帽子该戴在谁的头上合适呢？江老师以前教你们背的标调歌还记得吗？课件出示标调歌生拍手齐读标调歌。师：帽子该戴在谁的头上？生：a的头上。师：（标上ai的四声）ai标上声调了，谁会读？师先让学生顺着读，再倒着读，然后指名读。师：ai的四声会读了，你能不能用其中的一个组个词呢？生：会师：你会用ai的几声组词？生1：我会用ai的二声组词，挨打。生2：我会用ai的一声组词，挨着。生3：我会用ai的四声组词，爱心。生4：我会用ai的三声组词，高矮。师：说得真好！江老师特别爱在座的每位同学，你爱谁呀？生1：我爱江老师。生2：我爱蒋老师(数学老师)。生3：我爱方老师（音乐老师）。师：除了爱老师，你还爱谁呀？生1：我爱爸爸妈妈。生2：我爱爷爷奶奶。生3：我爱外公外婆。生4：我爱家乡。生5：我爱祖国。2、美景第二站，引出复韵母ei。师：你们真是有爱心的孩子。看来小朋友在爱心站的收获还真不少呢。现在，让我们继续乘着拼音快车游览韵母村吧！看，第二站美景站到了。我看到了蓝天上飘着朵朵白云，真美。你看到了什么觉得美？（出示配乐课件蝴蝶、彩虹、鲜花，请生根据课件试着说出完整的一句话）生1：我看到圆圆的太阳挂在天空，真美。师：嗯，句子很完整。生2：我看到七色的彩虹，真美。师：你知道彩虹是七色的，懂得真多！生3：我看到五颜六色的花，真美。师：为了说明花的美，你用了个好词：五颜六色，真棒！生4：我看到蝴蝶在空中飞来飞去，真美。师：你还从静止的画面看出了蝴蝶在动，真厉害！ “美”的拼音里就有我们要学的第二个复韵母，（课件出示：ei）小朋友们观察一下，他是由哪两个单韵母组成的？生：他是由e和i组成的。 师：你能不能运用刚刚学ai的方法读读这个复韵母呢？（指名一生读）师：江老师发现你读得特别标准，你能告诉大家你是怎么发出这个音的？（生愣了一下）师提示：先发哪个音，再发哪个音？哪个音读的重一些长一些，哪个音读的轻一些短一些？生：我是先发e的音，再发i的音，e读的重一些长一些，i读的轻一些短一些 。师：说的真好，你能教大家读读吗？（请小老师带读三遍）师：下面请同桌合作读读，要做到“我读你听，你读我听”哦。（全班同学同桌合作读，师巡视指导）师：谁能比刚才那位小老师读得还好？（指名两位学生读）现在全班来一齐读读这个复韵母。（全班读三遍）师：ei会读了，写ei的时候该注意什么呢？生1：e要写在中格，i要占上中两格。生2：e要占满中格，但i上的点不能写得太高。师：哦，知道了。（师示范写，故意把e和i隔得很开。）是这样吗？生：不对，e和i不能隔得太开。师：对了，只是留一条小缝隙，这个缝隙可不能太大哟！现在江老师请两位小朋友到黑板上来各写两个ei，不过这次难度稍微大了些，要带上声调来写，其他小朋友在下面写。师：（问台上其中的一位小朋友）为什么不把声调标在i的头上？生：因为拍手歌里说了标调要按顺序。师：标调歌是怎么说的，我们再来复习一下拍手歌。课件出示拍手歌，师生拍手齐背标调歌。师：ei的四声会读吗？生：会（师让学生先顺着读，再倒着读，然后开火车打乱顺序读。）师：下面江老师要考考大家：听老师说一个词，想想这个词中藏着ei的第几声，边说边用手势表示。（师边说词边出示课件，依次出示被子、草莓、杯子图片）师：被子生1：ei的第四声师：草莓生2：ei的第二声师：杯子生：3ei的第一声师：你们小耳朵真灵！3、微笑第三站，引出复韵母ui。师：看来小朋友在美景站学到的东西也不少。现在我们乘着拼音快车来到了第三站-微笑站。（出示课件）韵母村的人可热情了，你们看见了什么？生1：我看见一个小女孩在对我们微笑。生2：我看见那个小女孩围着黄色的围巾。师：说的真好。围巾的围和微笑的微就有我们今天要学的第三个复韵母，小女孩脖子上的围巾和我们今天要学的第三个复韵母还有点像呢。前面老师带大家认识ai和ei，我们学习了它的读音、写法还有标调，这第三位朋友呀，江老师想请你们来教我，愿意吗？生：愿意师：你想教我什么？读音、标调还是写法呀？生：我想教你读音。ui师：ui，对吗？生：你真棒！师：谢谢，还会表扬老师呢！大家齐读三遍。（生齐读）还有谁想教老师？（指明一生，你想教老师什么？）生：我想教老师写法。先在中格写个u，再在上中两格写个i，中间要留一点点缝隙。师：（边写）是这样吗？生： 是师：谁能上台在黑板下方的四线三格里写出四个ui，并给他带上四顶不同的帽子呢？（指明一生上台书写），其他小朋友在本子上练习书写。师：（对台上的那位小朋友）这位老师，你来说说为什么把帽子戴在i的头上？i上的点哪去了？生：标调歌里说的。师：标调歌里是怎么说的呀？ 生： i上标调要去掉点，i、u并排标后面。师：（出示标调歌课件）哦，我听明白了。谢谢你！请上位。师：江老师要感谢他教会了老师标调，可是我还不会读呢！戴上帽子的ui谁来教老师读？（老师先指明一生教，再请一组小朋友开火车教ui的四声。）师：谢谢你们教会了我ui的读音，你们也来读读。（全班齐读，男女生读，顺着读，倒着读。）师：（出示课件）ai、ei、ui这三位朋友都带上了漂亮的小礼帽，他们呀准备去参加一次隆重的舞会，我们也去参加好不好？ 生：好！师：小朋友们起立，跟着音乐跳起来。（ 师点击音乐，随着节奏抽读aieiui的四声卡片）。 好，小朋友们请坐，舞会到此结束。现在呀江老师要和大家玩一个小游戏，看老师的口形，你们猜猜是哪个韵母，并要说出是什么韵母。（师打乱