无锡市广丰中学课改实验工作总结.doc

走广丰特色的课程改革路子无锡市广丰中学课改实验工作总结无锡市广丰中学2002年9月，随着新课程标准的实行，我市新一轮基础教育课程改革拉开了序幕。这次基础教育课程改革既顺应了世界范围内课程改革的趋势，也因应了国内素质教育改革的需要，同时，更是促进学校发展，提升办学层次的一次重要机遇。紧紧抓住这个机遇，扎扎实实地搞好课改实验，努力创出一条具有广丰特色的课改路子，为全面实施素质教育作出贡献，这是我校确立的一个长期的工作目标和中心任务。二年多来，我校紧紧围绕这个目标，积极开展工作，以新课程标准为指导，以更新育观念为抓手，以课堂教学改革为突破口，以课题研究促进课改实验为特色，研究新教材，创新教学模式，按照学校课改实验方案轰轰烈烈、扎扎实实地开展课改实验，取得了良好的成效。一、更新教学理念，明确课改思路。教师是影响课程改革成败的关键因素，教师对新课程的认同和理解意义重大。因此，我校在新课程的实施过程中首先从更新教师的教育观念入手，要求每一位课改实验教师必须以新观念来理解和实施新课程，来推进课改实验的进行。1、先人一步，更新观念。新课改在全市全面实施之前，我校没有消极等待上级部门的指示，而是积极主动组织新课改理论学习，及早让实验教师走近新课程、了解新课程、认识新课程。早在2002年春季，我校就将基础教育课程改革纲要（试行）和各学科课程标准提早印发到各教研组，并通过非常规渠道购得新教材，将各科新教材提前发至课改实验教师手中，组织教研组内的专题学习和讨论，增强广大教师对新课程的感性认识，为秋季学校实施新课程作好了较充分的思想和物质上的准备。02年下半年，新课程开始实施，学校又进一步强化了与新课改相关的理论学习，给每位教师配发基础教育课程改革实验资料手册、各学科的新课程标准解读及各学科新课程教学的辅导材料。同时，邀请市教研中心领导及教科所有关专家来校作讲座并进行新课程专题对话，帮助广大实验老师解决课改中的困惑，消除思想上的顾虑，进一步明确了学校的课改指导思想。2、重视培训，提高压力。学校积极为教师创造条件参加各级各类培训和观摩活动。学校积极贯彻落实“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的课程培训原则，课改实验以来，我校派出教师参加省、市级骨干教师培训50余人次，参加外校的研讨观摩、听评课活动400余人次，从校长、中层干部到每一位实验教师，均接受了市级以上的各类新课程通识培训和学科培训。同时，学校积极建立课改实验校本培训机制，边实验，边培训，突出培训的针对性、自主性、互动性和实效性。2003年暑期，学校冒着酷暑组织全体实验教师进行了为期一周的新课程校级培训，培训重点是从实际出发，从新学期新课程课堂教学准备出发，进行新课程教材教法交流讲座，聘请了我校教学经验丰富、新课改实践取得明显成效的老师担任指导，培训教师开展新课程课堂教学设计交流等，提高新课改实践能力。许多老师在总结时说：“尽管我们吃了很多苦、流了很多汗，但是这种苦吃得值，希望学校能把培训时间再延长些。”3、典型引路，整体推进。我校实施“典型引领、整体推进”的校本培训模式，极大地激发教师课改的积极性。学校在课改实验中，积极挖掘课改实验的成功典型，总结他们的成功经验和发展规律，编制他们成长过程的一个个成功案例，引导全体实验教师来分析、研究，以点带面，尽量使他们在实践中少走弯路，多出成效。促进课改队伍的整体建设，提高课改实验的能力和水平。二、探索课改管理，保证课改需求沿袭多年的教学管理是以学科知识为中心，偏重于分数的高低为质量评价的尺度，这显然有悖于新课程改革的理念，不利于激发教师投身课改的积极性，阻碍了新课改的实施和推进。因此，探索适应课改的管理机制，尽可能地为教师在课改中发展提高提供条件，成为我校课改实验中思考的重要问题。1、领导重视，保障机制。为了保证课改实验顺利实施、课改工作规范有序，首先，学校成立了以校长为组长的学校课改工作领导小组，各小组成员分工明确，职责清晰，每学年初制定课改实验方案，经常深入各自分管的年级组、教研组参与学习活动，进行指导和检查，使课改实验与各年级组、教研组建设有机结合。其次，学校根据课改要求，制订了新课程教学的若干要求和实施教学的基本原则，建立、修订了集备预先说课制度、相互听评课制度、教学总结反思制度、教学反馈评价制度等，以适应课改实验的需要。同时，学校在各项内管改考核中，积极为课改实验教师松绑，消除他们的顾虑，对于做出成绩的教研组、备课组、教师积极予以表彰奖励，在年度考核等各项评比中进行政策倾斜。2、加大投入，服务课改。学校积极想方设法主动为教师创造教学条件，帮助他们解决新课改教学实施中遇到的困难，千方百计满足课改教师的需要。二年多来，学校为适应课改需要，新建了生化实验室，添置配齐了新课程实施必备的仪器设备和各种化学药品、分组实验器材，新建了第三计算机教室和教师备课室，每学期添置大批光盘、像带、投影片等教辅资料，专门组织人员赴南京等地集中购置图书等。课改实验二年来，学校在资金非常紧张的情况下，投入了近40万余元用于课改实验。同时，学校各部门积极提高主动服务意识，为课改实验保驾护航。如图书馆工作人员编制新课程教学参考资料目录汇总分发给实验教师，并输入校园网供广大教师共享资源；各实验室积极创造条件，满足新课程的实验要求等。学校上下达成这样一个共识：满足课改教学的需要，就是学校当前行政组织、管理和服务的最大工作。三、注重课改研究，增加创新含量课程改革是一个综合工程，必须在备课、上课、评课、选编习题、训练学生等各个教学环节上积极拓展新意。在新理念和老传统的冲突交汇中寻找适合自己发展、学生发展、实践证明较为有效的教育途径。1、研究课改，主动发展。积极开展课改研讨活动，在思维的撞击中迸发出创新的火花。各教研组通过听课、说课、评课、案例分析、问题讨论等方式，互动交流、比照分析，说想法、亮见解，借鉴长处，分享经验，在这种“教、学、研一体化”的环境下，广大实验教师将课改理论内化为理念，进而转化为教学的行为。如果说以前的集备还有形式之嫌的话，那么，课改后的集备就显得货真价实了。探讨新教材已经成为我校教师的自我需求，所有实验老师毫无疑问都把新课改当成一次挑战自我、提升自己的极好机会，教师们在办公之余也把讨论新课程、探究新教材、寻找提高课堂教学效率的途径和良策作为自己茶前饭后津津乐道的话题，可以说新课程已成为我校教学研讨的主旋律，学校已形成了浓厚的新课程研讨氛围。如果说刚开始实施课改时课改工作还带有一定的行政命令的话，那么现在课改工作已成为我校教师发展自我、提升自我的自觉行动了。2、大胆创新，勇于实践。学校积极开展创新教学实践活动，在体验中拓展深化课改实验。二年来，组织向南京、徐州、本市兄弟学校等成功举行了新课程教学公开研究课90余节，获得了好评，其中费琦老师的音乐课做到了音乐、美术、诗歌创作有机结合，被教研室推荐为全国新课程实验示范课；史旭芳老师的政治课有机结合中学生青春期教育，使政治课上出了新意，多次对市、区开课，受到市教育局领导的好评；蔡飞燕老师全市初三英语研究课体现了人本发展理念，课堂上积极创设英语情景，营造浓厚的英语学习氛围，形成了师生互动、生生互动的课堂动态过程，突出了对学生用英语进行交际能力的培养以及对学生的人文情感的培养，受到了教研中心翁明伦老师的高度评价；我校严强和胡一冰老师在大市新课程语文教学设计中，分获一等、二等奖；梅伟权老师被教育电视台聘为化学新课程名师讲坛主讲老师。2002年12月30日我校向全市开展了课堂教学创新研究课活动，展示了我校新课程改革中课堂教学注重民主、互动、合作的新走向和重视学生创新意识与能力培养研究的学校教学新特色，受到了兄弟学校领导和老师的充分肯定和好评。3、重视研讨，累积提高。学校积极开展课改体会交流。每学期的课改研讨交流会期间，学校都组织举行新课改教案的展评，新课改教学研究论文、教学案例的交流评奖等活动。结合课改实践许多实验老师撰写了一大批有质量的课改论文或心得体会，学校都择优编册。我校仅有70多名专职教师，但02年9月新课程实施后，每年有100篇以上的教师论文在各级各类杂志发表或在省、市评比中获奖。四、课改促进科研，科研引导课改。我们广丰中学是一所地处城郊结合部的“初中”+“职高”的中学。地理位置偏僻，生源差、家长素质差、周边环境差等不利因素严重阻碍了我校教育事业的发展。但是广丰人不甘落后，求异思变的秉性使他们走出了一条适合自己实际、快速健康发展的道路，创出了自己的特色分层次教学。我校的分层次教学是基于这样的教育理念：承认学生之间是有差异的，而这种差异不应被视作包袱，而应看作是人的一种可以被挖掘和被利用的资源，它给学生的发展留下了空间，只要我们正视这种差异，因材施教，科学地利用这种差异我们就能变不利因素为有利因素。广丰中学的分层次教学着眼于使不同层次的学生都能有不同程度地提高，使不同层面的每一个学生都能得到最大的发展，即为了每一个学生的健康发展。我校现有的市十五规划“分层次教学与能力培养”重点课题，把提高学科教学质量看作是其目标的一个重要方面，而最重要的是通过各个学科课堂教学方式的转变，来达到学生学习方式的转变，提高学生的自主学习能力，综合运用知识的能力，分析问题、解决问题的能力、实践能力等，培养学生的创新意识和人文情怀。因此，我校的“分层次教学与能力培养”课题与新课程的理念是一脉相承的，因而在实施新课改过程中有着比其他学校更为丰厚的底蕴和更为独特的优势。正因为我们有着如此优势，学校能紧紧抓住新课改这个契机，在新课改过程中不断地扩大自己的优势，确立了“课改促进科研，科研引领课改”的战略方针，我校分层次教学特色的内涵，在新课程背景下又得到进一步的丰富和拓展。可以这样说，课改实验为学校的分层次教学提供了广阔的研究平台，创造了良好的课题研究环境、条件和氛围，而课题的研究对新课改工作的深化发展又起到了促进和引领的作用。因此，我校在新课程理念的指引下，在课题研究方面主要做了以下几个方面的工作：1、资源重组，凸现成效。我校课题和课改骨干原为二个较为独立的两套班子，各司其职，然而，经实践检验，这样既耗时、费力，效率不高，也容易造成课改、课题“两张皮”，职责不明，相互推诿等现象。因此，学校把两套班子合二为一，做到了课题课改相互渗透，相互促进，真正在教学实践中体现了课题引领课改、服务课改的理念。老师们不仅提高了自己实施新课改的水平，而且也提高了自己进行教育科研的能力，取得了很好的效果。在这样的组织结构下，我校涌现了一大批新课改成效显著、教科研能力突出的骨干教师。2、全员参与，促进成长我校分层次教学研究，是全校性的，参与面几乎覆盖了全校所有任课教师。由于是新课程背景下对学生进行分层次能力培养无论对于新教师还是老教师都是一个全新的课题，没有现成的路可走。鉴于这种情况，首先学校要求每个学科组、每个备课组以及每个任课教师都要在学校大课题背景下确立一个适合学校、班级、学科和个人实际的子课题，各学科都要制订出多方面、多层次、多维度检测各科学生能力发展的检测指标，通过大家共同努力，人人都要成为学校课题研究的参与者、推动者和研究者，从而形成浓厚的教学科研氛围。其次，同学科备课组新教师和老教师合理搭配，这样，就可以做到优势互补。老教师在分层次教学方面较有经验，新教师在教学理念方面束缚较少，思维活跃，敢于实践，勇于创新，从而可以取长补短，相互促进，促使教师们在课题研究中向专业化方向全面发展，共同提高，也涌现出了许多优秀师徒。正因为我校分层次教学有着浓厚的教科研氛围，尽管我校的职高、中专不属于初中义务制教育阶段，但分层次教学的模式和新课改理念也已经有机地渗透在了职高的教学管理和课堂教学之中。市教研中心朱增华副主任如是说：广丰中学的“分层次教学与能力培养”课题研究目标明，理念新，基础实，有价值，亮点多，效果佳。3、科学管理，创新评价我校的课题管理，组织严密，制度齐全，上有校长亲自指挥，领导小组出谋划策，中有教务处、教科室具体组织实施，下由学科组、备课组落实到人。在实施科研管理的过程中，学校主要采取“人性化管理、人本化发展”的原则，不提倡“管、卡、压”，而是通过积极引导、典型示范，使教师们意识到教科研工作的重要性和必要性。从而把教学科研转化为自已进行新课改工作的自觉行动，视作自己教师专业化发展的必经之路。在此基础上，我们再辅以一套严密的科研管理制度、奖励措施，从此来进一步调动广大教师进行教学科研的积极性和主动性，取得了较为满意的效果。为了使教育科研工作不流于形式，能够在平时的教学工作中得到真正的落实，学校对教师的评价进行了创新，对教师的考核采取“松绑”政策，即允许教师实验课改，不以考试成绩作为评价教师的唯一标准，而是以教师教学理念、教学方式、教学过程，教学科研能力等方面进行综合评定，评价的方式也由过去单一的学校评定转变为教师自评、教师互评、家长评价、社会评价、学校评价。对于学生的评价，我们也相应地进行了变化，不把学生成绩作为评价好坏的唯一标准，而是以学生个人纵向比较的进步情况、学习态度、实践能力等综合素质为主进行综合的评定，评价方式也采取了学生自评、互评、教师评，家长评和社区评等，做到评价的开放性、民主性和多向性。通过评价内容和评价方式的转变，为教育科研工作的真正落实鸣锣开道，保驾护航。近两年来，我校“分层次教学能力培养”课题研究在市教育局、教研中心、教科所领导的直接关心下，取得了明显的成效。2004年月29日，我校进行了“分层次教学能力培养”的中期评估活动，开展了课题公开课的展示和阶段性的成果展示活动。受到市教育局、教科所、教研中心、教育学会领导和崇安区政协领导和专家以及兄弟学校领导的高度评价，高局长在为我校“分层次教学能力培养”论文集的作序中写道：广丰中学的课题研究植根于广丰这片丰厚的土壤，参与者始终立足以课题促教学的研究领域，在观察、探索、回顾、反思、修正和创新的过程中，不断开拓、进取，至今已是硕果累累。五、开展综合实践，建设校本课程开展综合实践活动和校本课程开发，是落实课改理念，创新教学手段的重要措施，有利于培养学生的创造精神和实践能力，促使学生主动、积极、生动、活泼地发展，增强学生的社会责任感。学校在二年来的课改实验中，初步形成了综合实践活动的活动机制和管理制度。1、保障课时，了解社会。学校将综合实践活动课程纳入课程管理，分科实施，初中各年级均开设了一节信息技术教育、劳动与技术教育和研究性学习课程，均做到有计划、有师资、有教材，各个阶段均有专题。同时，学校利用节假日组织学生开展社区服务，定期组织学生开展社会实践活动。2003年3月，学校组织全体初二学生到无锡市青少年社会实践基地吴文化公园开展了为期三天的综合社会实践活动，学生们吃住在吴文化公园，开展了考察、劳动、报告会、知识竞赛、篝火晚会等丰富多彩的活动，取得了良好的教育效果。结合本次活动，学生们开展了对吴文化探究活动，写出很多很有价值的研究报告。2003年暑期，为引导广大青少年学生崇尚先进文化，提高人文素养，帮助中小学生增强抵御街头和“黑色”网吧诱惑的能力，学习利用网络读书的方法，依托“假日新视野”活动大舞台和“假日新视野”网站，充分发挥我校多媒体教室现代化的配备和网络资源优势，组织初中学生开展“龙之志”网上读书活动，撰写各类书评、读后感近1700篇，取得了良好的教育效果和社会效益。2、关注社会，研究生活。我校能够根据我校地理位置、社区环境等实际情况，积极指导学生开展一系列研究性学习。由于我校地理位置靠近大众化工厂、市液化气站和造漆厂，学生利用已学的知识，开展了学校周边大气污染对学生身体健康损害的研究性学习和学校周边水污染调查研究的活动，以此来激发学生关注社会、研究生活的兴趣，培养学生的探索精神，掌握自救、自护的方法。3、因地制宜，建设校本。学校为了加速校本课程建设，增加对课程设备的投入，开设了剪纸艺术、水果雕刻、折花和制作缝纫、服装设计、电子电工，金秋书市捐书，义卖艺术等课程，深受学生们的喜爱。学校积极开展校本选修课程，每学期组织二十多个兴趣小组，采取菜单方式，每个学生自主选一个科目，科目包罗万象，既有科技类，如航模、生物标本制作，由于我校科技教育特色鲜明，被市科协命名为“青少年科技教育实验学校”。还有文学类，如紫藤苑文学社、英语课本剧、读书征文活动，我校图书馆充分利于图书馆资源，开展形式多样的读书征文活动系列，深受学生欢迎。文体类，如舞蹈、合唱、棋类、运动队，定时、定点、定指导教师开展活动。学校上、下半年分别组织了体育节和艺术节活动，召开了校田径运动会，开展形式多样、丰富多彩的小型体、艺竞赛，使两节成为广大学生展现才华，提高自身素质的大舞台。每年12月，学校组织开展了为期二个月的冬锻活动，历年来的“迎新越野跑”都成为我校冬季体育锻炼的一道风景线。学校今年还组织开展了到苏州生态农业大世界进行“感受大自然”研究性探究活动，既使学生锻炼了身体，又在大自然中陶冶了情操，增长了知识。4、走进生活，服务社会。我校能够扎实开展各类专题教育活动。专题教育既是我们学科教学的补充和扩展，又是学生全面素质提高的必须，二年来，学校认真开展各类专题教育活动，并将各类专题教育纳入到综合实践活动课程之中：在全体学生中开展了文明交通安全教育。通过交通安全宣传海报展评、交通安全知识专题黑板报竞赛、中山路交通协勤、交通安全大家谈演讲赛及学交警交通指挥操比赛，使学生增强了交通安全意识，为推进无锡市“市民文明交通工程”做出了应有的贡献；“人防知识”教育。学校积极挖掘课时，制定教学计划，根据市教育局、市人防办教学步署，在初二年级分期分批开展“人防知识”教育，并在每个学期面向全校组织专题讲座和人防知识展览。03年下半年，我校张皓老师面向全市开了一节“人防知识”公开课，课后进行了研讨，我校人防教育得到了市人防办和市教育局主管部门的肯定和好评；青春期健康教育；作为全市二所青春期健康教育试点学校之一，在积极要求学科教学渗透健康教育的同时，我校开展丰富多彩的健康教育活动，定期组织健康知识讲座，健康教育橱窗定期向全校学生宣传健康教育小知识，特别是在03年上半年SARS传播期间，学校组织全校学生进行了预防SARS和环境消毒等专题教育，取得了良好的效果；爱心教育。学校经常性地开展扶贫帮困、爱心捐助和尊老敬老活动。课堂教学中“因材施教