黄燕实习心得.doc

数学与应用数学专业教育实习报告宝鸡文理学院数学系数学与应用数学专业2009级本2班 黄燕实习地点宝鸡市陈仓区实习单位虢镇中学实习时间2012年10月9日2012年11月16日正 文10月9日，我怀着激动与兴奋的心情，和同学们一起来到宝鸡市烽火中学，开始了期待已久的教育实习。期待着这六个实习周的实习生活，期待着和学生一起的生活，期待着有学生转变成老师的生活。九号早上，我们分配实习班级，我很高兴自己分到了初中部的初二三班进行班主任工作实习，初二三、四班进行教学工作实习，离我的理想更进了一步，我期盼的初中教师的身份，在这六个周里能如愿以偿的实现和享受了。下午见了指导老师：董老师，和蔼而平易近人的长辈，简单安排了下实习工作。第二天便开始了实习生涯。起初，董老师安排我听课。听课要进行三个环节，第一，自己先熟悉内容并备课；第二，听老师讲课，并和自己所备的课对比；第三，修改自己的备课内容，吸收老师的讲课技巧，并提升自己。第二天，同步进行批改作业。批改作业要学习这几个方面，第一，自己先做作业，熟悉作业题，提高批改速度；第二，认真批改作业，发现作业中普遍存在的问题，了解学生对上一节课的掌握情况；第三，了解未交作业的同学和作业中出现错误多的同学，及时帮助他们修正。每天还要对课后练习作业进行检查与批阅，对于作业批改一直持续到实习结束。仅仅一个作业也有这么多需要学习的地方！实习听课过程先进行了一个周，从备课、听课、修改中进行学习，提高自己的教学能力。第一周末，董老师安排我备一节自己讲的课，赶在周五放学前，把教案备好了，董老师先进行了审阅，并对我的教案进行修正，指导我怎么上好这一节课。董老师说：“上好一堂课，一是能够知识的无误，熟练讲完，二是能思路清晰，让学生听懂，三是要掌控整个课堂。”经过老师的指导，我利用周末时间，自己先和舍友商讨课堂内容的安排，再在学校的空教室练习讲课，并找来同学指正，周一来到学校，首先给董老师试讲，在确保课堂内容安排有序并无误的情况下，上讲台给学生上课。第一次真正站在讲台面对那么多初中孩子，真正体会到初中孩子的课堂。起初他们是那么的热情，董老师提前就给他们打了预防针，说明我这一周将会给他们代课，他们表现出欢呼与喜悦和好奇与期待，我也是相当的兴奋与期待。当我真正给他们上课时，才发现真实的课堂和自己演练的课堂有着很大的差别，首先他们比我想象的要聪明，其次他们没有我想象的那么听话，当我给四班上课时，有部分学生还在起哄，最后整个大班级没有自己想象的那么好掌控。一堂课下来，我已耗尽精力。我胸有成竹和满怀信心的心情伴随着第一堂荡然无存，董老师指出了我课堂中存在的细节问题，帮助我在下一节三班的课中不能出现。问题一，一个小知识点错误；问题二，对一问几答后自己没有总结；问题三，课堂掌控不够，没有照顾到所有学生。针对以上问题，我及时修正，尽量在三班不出现问题，达到完美。最后老师对我的课进行点评。指出优点与不足，在锻炼与修正中不断前进。讲课环节进行了一周，对于讲课中存在的小问题，董老师建议继续进行备课、听课、改进练习和讲课环节。在最后的讲课中，我发现自己进步了不少，由备课摆脱不了教案指导书到最后自己独立备课，由不能打破常规的课堂内容安排到按自己思维来准备，由不能很好的驾驭课堂到对处理课堂小问题得心应手等。但课堂是可变的量，每次的课堂事件千差万别，当然就存在了突发事件的可能发生性，就在实习期结束周，我替别的数学老师：康老师代课时就遇到了一件自己没想到的事情，上课期间俩位男同学打起架来，当时自己蒙了，不知道该怎么办，就先让学生去找老师，然后自己才走下去处理事情。事后，我反省发现自己还是没有把自己当作他们的老师，只是把自己看做一个实习老师。自己都只是把自己当作一位实习老师，何谈让学生把自己当作他们的老师。实习期结束前，董老师指导我然后应对微型课和竞赛课。种种指导让我受益匪浅，使我的知识与技能更上一层楼。经过这段时间，我体会到老师的艰辛与不容易！整个实习期间，我觉得班主任的工作也让我难以忘怀。当看见那些十三四岁青春 活泼的学生时，我们都感觉自己似乎时光倒流回到六七年前的中学时代。初中的学生 还不失去童真，善于思考问题，但是在道德、情感方面还有待发展。也许我们的年龄与之有些相近， 他们既把我们当作老师，还当作朋友，许多心里的问题都愿意与我们交流。学生已经有了自己的思想和逻辑，遇到问题有自己的思维方式和解决办法。他们已经不喜欢老师牵着他们走，也不喜欢老师完全教他们怎么做。由于我年纪和他们差距不多大，他们都很愿意和我讨论问题。这时我就以朋友的角色与之倾心交谈，适当的给他们建议。将他们的内心世界作为我的平台，将心比心，他们也就会报以我同等的尊重。日复一日地监督早读、课间操，认真的班主任工作是很累人的事情。 学校是一个规训的场所，学生接受的教育都是在控制之下和有目的的，目的是完善道德和形成良好的人格。班主任的素质主要体现在日常行为中。班主任要以作则。说到做到。班主任的一言一行学生都看在眼里，叫学生不要乱扔垃圾，自己就首先要做到不扔垃圾。班主任可以体现出班主任的性格、气质、能力等心理特征，班主任通过良好的素质征服学生，使学生对班主任产生爱，才能接受班主任的管理教育，班主任就通过自己良好的素质可以使学生受到潜移默化的教育作用。班主任健全的人格能感悟学生、感化学生、感染学生，使师生之间相互尊重、相互信任产生情感共鸣，班主任只有得到学生的信任和诚服，师生才能融洽交流。而为了让学生的思想向真善美的方向发生变化，班主任不知道要花费多少汗水和心血。经过班主任实习，我觉得当好教师很难，当好班主任更难！ 回顾过去一个多月的实习，心中充满感激。我要感谢我的学生，是你们让我感受到在工作中不断成长的快乐和对自己逐步建立的自信， 是你们让我找到作为教师进行专业发展的支撑点基于实践的学习与反思，