语文人教版三年级下册14 检阅.docx

检阅第二课时教学设计李海霞教材分析检阅是人教版教材第六册第四单元的一篇课文。它对人物形象的刻画很突出。集中体现在文中细致的心理描写：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历一个艰难的变化过程。学情分析现在的孩子大多数是独生子女，生活中他们过多的是为自己考虑，很少设身处地为别人着想；对身边的人，特别是一些特殊人群，缺乏同情心和关爱他人的良好品质。三年级学生正处在人生观和价值观发展的关键时期，相对于低年级学生而言，他们更乐于尝试用自己的思维方式和思维习惯来认识世界，思想上可塑性强。因此，本课期望通过引导学生在解读文本的过程中，一方面继续加强阅读能力的培养，提高对语言文字的感受力；另一方面，在正确的人生观和价值观上得到进一步提升！ 教学目标 1.有感情地朗读课文。 2.理解“鸦雀无声、棘手”等词语意思，读懂课文内容。 3.感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。 教学重点 有感情的朗读课文，读中体会人物心理的变化。 教学难点 体会“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”的深层含义。教学用具PPT 教学方法 总体采用六部教学法进行教学。因本课语言描写很有特色。从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，所以以阅读法、自学法、启发法为主要学习方法让学生从读中学，从读中领悟，以课堂讨论法、讲授法为辅，帮助学生更加深入理解课文，解决理解中的难题。教学过程 一、播放六十周年国庆大检阅导入 1.播放图片。看完后你有什么感受？对，这就是我国的国庆大检阅，他们那整齐划一的步伐深深地印中我们脑海中。现在让我们走进波兰去看看那是一个怎样的检阅场面，谁来当当播音员，把这个检阅场面介绍给大家。（出示第10自然段）生读。指导两个“多么”是递进关系需要重读。从哪里能看出检阅的“盛大”“隆重”？（人山人海、彩旗飘扬、国家领导人、外国贵宾）请你们用朗读声告诉那次检阅的场面。（齐读） 过渡：对每一个波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻，让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，这些儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞。他们是这样说的：（板书）这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！ 2.指名读齐读 二、走进博莱克： 1.观众们为什么会这样称赞他们呢？难道仅仅是队伍走得整齐吗？还有没有其他原因？ 2.找出课文中是怎样描写队伍中的博莱克的句子？你能体会他当时的心情吗？你想对博莱克说点什么？（出示第12自然段） 3.台上一分钟，台下十年功。走到这样，与他平时的训练是分不开的。透过这个镜头，你仿佛看到了什么？静静地想一想。 4.课件出示：我仿佛看到了 。（引导学生说出：我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒了又爬起，爬起来再跌倒。但一直在练习。）那么博莱克是什么样的人？（自强）（板书）博莱克洒下的辛勤汗水换来了出色的成绩。齐读12自然段。 过渡：是呀，这一幕幕镜头，一个个场面不仅你看到了，我看到了，成千上万的波兰观众也看到了，所以大家由衷地称赞这个自信、坚强的孩子。齐读：这个小伙子真棒！ 三、走进儿童队员 （一）激发矛盾，深入思考 1.如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那他得到这样的称赞是当之无愧的。那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的，为什么他们也得到了大家的称赞呢？ （随机处理） 2.那一开始，他们也是这样的想法吗？他们开始的态度是怎么样的？从文中找出来？（自由朗读课文29段） 3.那你又是从课文中的哪些词句看出这件事让大家为难了？再次默读课文，指名回答。（出示第3自然段） 4.“但是谁都不愿意第一个开口。”怎么谁都不愿意第一个开口呢？真的那么为难吗？你给我们读读这句话，让大家感受一下好吗？ 5.释 “棘手”“鸦雀无声”6.俱乐部里的确鸦雀无声了，可在座的各位队员们心里却起伏不定，他们在想什么呢？（开火车）师引导：劝他不去？要不（出示）第6自然段 7.该不该让博莱克去，为什么要为难呢？ 8.小组合作模拟这件为难的事，去劝劝博莱克。小组汇报。 （二）挖掘文本，体验感悟 1.正因为这样，队员都不愿意开口，不愿意去问博莱克。这可怎么办呢？是谁打破这沉默的局面？（出示第7、8自然段，指名读，齐读。） 2.延伸说话，感悟人物 （1）这个队员还没讲完，俱乐部里马上议论纷纷。有的说（生说）（随机引导：假如你也是儿童队员，听到队长的这个主意，你会怎么说？） （2）（问刚才表演的学生）博莱克，当队员们把这个消息告诉你时，你的心情会怎样？ 3.教师评价：是呀，腿有残疾的博莱克更需要大家的鼓励和信任。瞧，你们的信任和鼓励给博莱克多大的信心和勇气呀！让博莱克拥有和普通孩子一样的机会，让博莱克依然对自己充满信心，这是我们每一个健康孩子应该做的。 4.看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！ 板：自信 坚强 团结 关爱 师接读最后一节，再次齐读。 四、情感延伸，体验写话 1.这次检阅不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵！只有队员们“尊重、关爱”，才有博莱克的 “自信、坚强”。是呀！博莱克是个棒棒的小伙子，因为他坚强、他勇敢；他有克服困难的决心，这些队员们也都是棒棒的小伙子，因为他们给予博莱克的是尊重，是爱护，是机会。你们瞧，残疾根本不算什么，没有手，可以用脚来代替，写字、运动、生活；没有脚，可以用坚强来踩出五彩的人生；没有听觉，可以用心来感悟优美的音乐。只要有人们的关心与爱护，有与正常人一样的机会，他们和我们一样，也拥有他们引以为傲的本领。在训练场上，在生活中，他们自强不息，撒下无数的汗水；在赛场上，在舞台上，怎能不让我们震撼，不给他们掌声孩子们，在同一片蓝天下，他们也是生活的强者。只要我们给他们相同的机会，一起来创造更美好的生活吧！ 2.还有很多话想说，那让我们把这些话儿记