三里畈高中历史2016备考策略.doc

科学规划 稳步推进黄冈市2016年高考历史课堂研究罗田县三里畈高中 廖志武 黄出华 童利双 在刚刚过去的9月，我们三里畈高中经历了正规的武汉市试题调考和黄冈市试题调考，可谓大刀阔斧 磨砺试剑。尤其是黄冈市调考历史试题 无论从保密度到试题考点的切入和能力点匹配以及试题的转型，都展示给我们一个明晰的路标性的指引。 通过这次风向标式的调考检测，及时的暴露了我们复习过程中的部分问题和瓶颈，为此我们通过教研会群策群力有针对性的查找问题并商讨对策。 问题一: 复习不扎实，过后仍象“鸭背浇水” 问题二：会记不会考，会小考不会大考 问题三：面对创新题头脑一片空白 焉能作答 问题四：学生对考点的系统化和碎片化不善处理 我们的对策： 1、务必扎实，否则“欲速则不达”。一轮复习是毅力的比拼，只有稳扎稳打，脚踏实地才会练就扎实的功底。我们将要求学生在一轮复习的时候千万不要急于求成，一定要静下心来，认真的揣摩每个知识点，弄清每一个原理。只有这样，一轮复习才能显出他的成效。 2、务必心静，否则思维杂乱。思维不清晰则复习没有效率。当看了一节课的书之后发现自己都不知道干了什么的时候肯定会感觉很郁闷，于是一节课的时间也就这么过去了，觉得没有什么收获。鉴于此我们将严格要求学生先静下心认真想一想接下来需要复习那一块，需要做多少的事情，然后认真的去做，同时需要很高的注意力，只有这样才会有很好的效果。 3、务必戒躁，否则复习或考试起来头脑空白。面对考试中的创新题目，我们平时训练学生放下调子，“试试就能行，争争就能赢”。这是电视连续剧十七岁不哭里的一句台词。 “试试争争”是一种积极的参与心态，无论是复习还是在考场上，都需要情绪饱满和精神张扬。只有在放松的心态下，往往才会发挥正常而取得好的效果。4、务必系统，否则顾此失彼。如果不重视对知识点的系统化分析思考，不能构成一个整体的知识系统认识，自然在解题时就不能拥有整体的构思，也不能深入理解高考典型题型的思维方法。为此，我们每堂复习前先回顾前一节，再把本考点放在整个历史长河中去认识其地位其联系，以此搭建体系。 2016年高考历史一轮复习备考对策一、明确目标要求1.以课本和复习资料为依托，以最近三五年高考试题为参照，充分研读“三纲”,建立全面、扎实的基础知识和构建科学、系统的知识结构，从整体上使学生掌握理解基本的历史概念、历史现象、历史事件、历史发展脉络。2.以课堂教学为主阵地，从“三维”出发，夯实基础，进一步培养学生分析、比较、归纳、概括、综合、迁移应用等基本的学科思维能力，提高学生解决历史问题的能力。3.以史学新范式为复习理念，解读历史。高考命题越来越重视史学新范式，尤其“新史观”的思想应用得较多。把握“新史观”，既是新课程课堂教学复习的前提，也是备考新高考的基础。故在平时的复习中，尽量运用不同的史观进行教学，从多角度多方位分析问题，使历史变得丰富丰满，从而提高思维能力和解题能力。二、做好复习安排1.时间安排： 2015年7月2016年3月(一轮复习)2.复习思路：理清基本线索，夯实基础知识，培养基本技能。3.主要任务：以教材为主，进行单元内小专题复习，夯实基础，使知识系统化，结构化，并在此基础上向深、广度扩展，结合现实，培养学生运用知识的能力，要搞好单元过关，精选习题，精讲精练，及时讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点知识，做到当堂知识当堂巩固。4.方法：以课堂为主要复习方式，单元内小专题式进行，一个单元结束后要进行单元总结与测试，每个模块结束后要进行模块过关测试。三、落实复习计划（一）理清基本线索。历史学科的基本特点是时间性强，阶段特征明显，知识纵横联系密切，复习时要理清基本线索，构建历史知识体系。结合我校实际，制定有效的第一轮复习计划策略，增强历史课堂教学的针对性和实效性,进一步培养学生分析问题,解决问题和应试技巧的能力,努力提高高三复习质量，以备战高考。（二）夯实基础知识。一轮复习侧重点在于理解历史概念，掌握基础知识。近几年文科综合试题启发我们必须抓好细节，很多问题并不难，但考察很细致，于细微处方显精神，细节决定成败。为了夯实基础知识，要抓好两个环节。一是读书：利用正课时间，明确目的和要求，按照学案，由学生带着问题有针对性和计划性地读书。二是讲析：在熟知基础知识的基础上，教师最好做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题（三）培养基本技能。形成能力是最重要的复习目标。为达成这一目标，同样也需要做好两个环节的工作。一是训练：在课时复习结束后，利用资料选取典型试题及时进行测试、反馈，可采取当堂训练的形式，以便及时巩固落实。二是讲评：教师在讲评练习和试卷过程中，要特别留心解题方法的讲评，从而减少解题错误，提高应试能力。四、改进教学方法瞄准高考,落实课程新理念，转变课堂模式。1.避免一讲到底，不训练学生能力。调动学生参与，加强对学生的思维训练,老师重在帮助学生整理思维层次和指导思维方法；由浅入深，边讲边练，这样才能做到训练及时、训练充分。2.避免唯知识教学，没有材料教学。高考无题不材料，如果课堂不进行材料教学，学生就不能形成材料处理能力。3.避免唯纯知识的梳理分析，没有解读高考考点及其要求。每堂课都应有高考的考点解读,考题回顾、考情预测和模拟训练。以高考的感觉和要求去指导教与学。否则这是严重的教学不到位，也不能充分调动学生的兴趣，激活学生的思维。五、落实教学常规1.认真备课。认真编写教学案，优化整合，既有专案，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。2.分层教学。实行分层教学，梯度推进，按基础来划分，中下等生能接受，上等生能发展，全体学生皆都能得到提高。3.作业检查。每天应布置一定量的作业，并进行批改或检查，关键在于督促学生在课后练，巩固和深化知识，这是落实教学效果的一个关键。4.周考月考。除课堂教学和课后作业外，还须通过周考、月考去强化。其次，有练有考就必须讲评。只有讲评，学生才能明确自己的错误，思路才能得到升华。6.加强学法指导，做到以不变应万变。（1）指导历史知识的消化。对历史知识的记忆理解，要找出规律特点；课堂要适宜提出问题，要使学生做好笔记，会用笔记；课后及时复习巩固所学知识。（2）指导审题能力的培养。选择题要审清主题、题干和选项；非选择题要审清限制语、求答项和相关背景材料。（3）指导训练过程中书写的规范化。答题做到要点化、段落化、序号化、层次化以及语言的术语化等，思路清晰，逻辑严密，保证不因规范化问题而失分。7.重视训练与讲练评结合，提高学生解题能力（1）精心选题。选题应以“三新”（新材料、新情景、新视角）题型为主；选题类型多样化。（2）精心批改。每一次训练应做到逢练必改，逢改必批，适当指