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观摩高效课堂心得体会 导读：观摩高效课堂心得体会观摩高效课堂心得体会第一篇：观摩高效课堂心得体会 一、教师语言具有艺术的魅力当我听着这三位教师的课时，我想 教师的语言竟有如此之魅力，它能带领走出狭高效课堂观摩观摩高效课堂心得体会观摩高效课堂心得体会第一篇：观摩高效课堂心得体会 一、教师语言具有艺术的魅力当我听着这三位教师的课时，我想 教师的语言竟有如此之魅力，它能带领走出狭小的课堂，深入人的心 灵深处xx 老师在教学草船借箭这一课时，她让学生一边观看 电影片段，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生身临其境 的情怀。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得 好，就能抓住学生的心。xx 老师在草船借箭一课中扣人心弦的过 渡语言，不仅仅烘托了诸葛亮的神机妙算，同时也激发了学生对人物 性格的更深入的了解，为学生理解课文内容奠定了基础。xx 老师课堂 语言简洁，准确，他用自己的挥洒自如的语言带着学生有声有色地学 习，使学生的心灵受到了震撼。 二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新新课标中说到：学 生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生 自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后 训、先放后扶”的过程。”我想，xx 老师所执教的草船借箭一文 的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。 本课教学有这样三个层次 1、初步综合阅读阶段的自读感悟， 2、局部分析阅读阶段的自读感悟；1 / 13观摩高效课堂心得体会3、深入综合阅读阶段的自读感悟。如在第一阶段自读感悟时，xx 老师向学生提出这样的要求：大声读课文，读准字音，在文中找出自 己感兴趣的地方？第二个阶段的自读感悟，xx 老师在出示了一组组以 课文线索重新排列的词语后，又向学生提出这样的要求：读读这组词 语，这些词语在你脑海中形成了怎样的画面，由这些词你又能想到什 么词？第三个阶段的自读感悟，xx 老师让学生边读边想，读了全文后 看看板书，课文主要讲了一件什么事，用自己的语言概括？而在开放 引导这一环节，xx 老师采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多 向调控。其中，最令我印象深刻的是她的多维评价：“虽然你说得不 完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有 创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读 上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。以上这些评价，我 认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了 感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我 们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。三、处理、把握教材的方法十分独到 xx 老师对教材的处理和把握 有其独到之处。xx 老师在处理课文时分别采用了“说”、“读”、 “画”的方法引导学生理解。最精彩的是学生画船的授箭步骤。充分 让学生通过画一画的方式理解课文。xx 老师则找准了切入点，引导学 生展开讨论：“是什么使他们深深感动？”从而也给了学生个性化阅2 / 13观摩高效课堂心得体会读的极大空间，学生的讨论有理有据、精彩纷呈；此外，xx 老师还善 于开发课程资源，在学完课文后，引导学生联想与欣赏，适时进行迁 移。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学 的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂 课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下 些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们 给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方 式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？一日听课所得又岂止以上几点，但我想，光是这几点，是我要用 很多的时间才能深刻领悟的。第二篇：贺美花浅谈观摩高效课堂心得体会 浅谈观摩高效课堂心得体会 贺美花 2014 年 3 月 20 日我校诚挚邀请了咸阳市高新一中的三位老师来我 校做了高效课堂的观摩课。因此我有幸聆听了三位老师的课，感触颇 多，收获颇多。尤其是三位老师在教学中应用的探究新知，分组讨 论，合作，交流，分享，小组比评，以及对导学案这个校本教材的理 解与剖析，对知识点的挖掘难易程度等给我留下了深刻的印象。3 / 13观摩高效课堂心得体会在那位语文老师的课堂中，我感受到了教师具有的语言艺术魅 力。当我听着她的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领 学生走出狭小的课堂，深入人的心灵深处?她在教学寻觅春天的踪迹这一课时，先用一首童谣导入新 课，唤起了学生对春天的渴望，之后由赏春咏春悟春绘 春，最后以一句话“一年之计在于春”为结束语，就这样声情并茂的 语言是孩子们有了身临其境的情怀。教学是一门艺术，教学语言更是 一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。她用自己挥洒自 如的语言带着学生有声有色地学习、，使我为之震撼了。杨东老师的那节“分式”课也让我深深地领悟到：在教学过称 中，导学案这个校本教材的重要性，备导学案，首先的备所带学生的 学情，在导学案的习题设置中应该也遵循学生的学情来设置。其次， 杨东老师在教学过程中重视学习方法的渗透，这一点也感染了我，例 如，她用类比的方法由分数类比出分式的定义。另外在解题中她给学 生渗透了推理的方法，并规范了解题步骤，以及在小结时使用抽象概 括的方法都是这节课中的亮点，也点亮了我们在寻找“高效“的迷茫路 中的灯塔。然后，就是在课堂中让学生自己来进行纠错，使学生能更 加明细自己的问题，同时也加深了学生对这一知识的理解。最后，在 问题的设置中，参次明显，由易到难，特别是她通过有意识的设置一4 / 13观摩高效课堂心得体会些问题的错误，以此来慢慢培养学生敢于挑战老师，挑战新知及发现 问题的品质。这些我认为都是高效课堂中必不可少的东西，也是直接 体现“高效”两个字的必要途径。当然，一日听课所得又岂止以上几点，但我想光是这几点，我就 得用很多的时间才能做到，但不一定做得最好。希望我们都能在探索 高效课堂的这条道路上慢慢的成长吧！第三篇：观摩高效课堂教学的心得体会 观摩高效课堂教学的心得体会 周原二中刘满全 观摩了杜红笑老师的高效课堂教学示范课，让我领略了一种全新 的课堂教学模式。课后聆听了杜红笑老师关于高效课堂教学的讲座， 感触很深。 一、高效课堂教学给我的印象 课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。传统的课堂教学是以教 师的认真讲，学生的仔细听为主，学生的一切服务于老师的教学；而 高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色，退到幕后； 让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动 性。可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预 习、展示、反馈都是以学生为主体。在多个黑板的教室里，找不到老 师的影子，老师只是在“不启，不懂，不发”的关键时刻出现。这些5 / 13观摩高效课堂心得体会做法都最大限度的做到了以学生为主体，也都有效的培养了学生自觉 学习的多种能力，真正是“我要学”。如果能长期坚持这种做法，那 么在学生们离开了这所学校后，不管在哪里学习，他们也都知道自己 今后怎样学习，因为他们已经掌握了一定的有效的学习方法和学习能 力。二、高效课堂教学的情感基础 用欣赏的眼光对待每位学生，也就是“从人格上去尊重每一个学 生。”教师不岐视每一个差生，让后进生本已自卑的心灵得到安慰。 课堂教学的评价标准倾向于学生的参与度。学生得到充分尊重了，学 生都有了学习自信心，学生的学习积极性被充分调动起来了，那一切 的成功就不在话下了。 三、高效课堂教学模式实行关键 1、让学生做好充分的预习，预习不充分的课不上。在学生预习的 同时，应给他们明确的目标，让学生自行建构起初步的知识结构。 2 、 开 放 课 堂 ， 自 主 学 习 。 让 学 生 在 课 堂 上 尽 情 地 动 起 来 身 动、心动、神动。展开小组学习、独学、对学、群学；让学生养成独 自思考、合作探究、对抗质疑的学习能力。让课堂和谐、民主，学生 敢问、敢说、敢动，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼的学习 氛围。6 / 13观摩高效课堂心得体会3、教学要面向全体。以往教学只注重面向好学生、中等学生，忽 略差生。在今后教学中，利用学生合作学习机会，让学生承担一部分 教学任务，使之成为小老师，形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强 兵”；好学生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的浓厚学习 氛围。数学高效课堂教学的成功启示我们，在教学中，要给学生一个足 够的空间，从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中要充分挖掘 学生的所有潜力，就要把课堂交给学生，让他们在课堂上充分发挥， 自主互动，在学习中获得成功的快乐。四、数学高效课堂模式之我见 我个人认为因学科的不同，学生实际水平的差异，高效课堂教学 模式不一定局限于一种模式。只要“学生为主”的指导思想不改变， 可以根据实际情况探索属于自己的高效课堂。比如说数学课堂，创设 切题情境，再加上适当的问题引导也可以实现高效的目标。而且，对 于现在数学的课时紧、任务重的现状，以学生为主体的课堂势必会耗 费大量时间，所以数学的高效课堂需要在这样的现实中寻找一个平 衡。 总之，今后我要取其它各科教学的高效课堂之长，结合我班学生 的实际，在以后的数学教学中，形成自己独特的高效课堂特色。 观摩高效课堂教学的心得体会7 / 13观摩高效课堂心得体会刘 满 全 周原二中 第四篇：观摩名师高效课堂心得体会 思想品德高效课堂心得体会 为更好的促进我县的思想品德教学，教体局教研室在第四中学召 开了这次高效课堂研讨会，教研室徐主任主持，各兄弟学校思品、历 史教师参加。 这次会议有三项议程，首先第四中学的荣霞老师和光华中学的李 新叶老师上了两节观摩课；其次是第三中学做典型发言；最后教研室 刘考庆主任就高效课堂模式问题做了系统的讲解和要求。 下面就这次学习谈一下自己的感受。先谈一下对那两节观摩课的 想法。一节是八年级思品课，一节是七年级历史课。思品课重在教给 学生利用课本知识分析问题解决问题的能力，思想品德试题有一个很 鲜明的特点是结合我们身边发生的重要事件作为考试的背景材料，让 学生去分析时事热点，从热点中找到与教材的联系点和结合点，综合 考查学生的阅读能力，筛选能力，分析能力，语言的组织能力，逻辑 思维能力和书写能力。第一节课的最大优点是教师选材的新颖，所有 材料都是我们身边经常发生的材料，这样来分析最有说服力。第二节8 / 13观摩高效课堂心得体会七年级历史课是新授课教师导入的巧妙，学生学得入神，且在这一堂 课中，教师利用小组之间的竞争和小组内部的合作激发起学生的求知 欲望，这样大大活跃了课堂。还有一个很大的优点是教师讲得很少主 要是发挥学生的主观能动性，让学生成为学习的主人。整节课教师对 学生评价很到位，学生的素质较高。整堂课上完给人一种意犹未尽的 感觉，还想继续学习探讨。这节课老师很好的开发了学生这一宝贵资 源，教师只做引导。很好的落实了教师主导学生主体的教学原则。是我在教学中要好好反思和好好学习的。 其次是第三中学的孙向斌教师作了经验交流，把他们在教学中的 好的做法好不保留的传授给了我们，最后教研室刘考庆主任进行了汇 总。教育我们在教学中抓好集体备课、把握课堂模式、精心设计精心 选材，要善于引导学生、关注教训细节、要做好反思。 这一次教研会开的很及时，给我在以后的教学和复习中指明了方 向，为迎接 2014 中考提前打了预防针，我相信在自己的不断努力和完 善下我校的思想品德成绩一定会有大的提升。 第五篇：高效课堂观摩心得体会 高效课堂观摩心得体会 2014 年 11 月 24 日，我区为提高教师们的教学业务水平，相关 领导组织全区部分数学教师听取两岸四地小学数学名师经典课堂观摩 研讨活动。我有幸得以参加。通过三天的听课、专家议课及讲座活9 / 13观摩高效课堂心得体会动，可谓风格各异，精彩纷呈，这是一道文化大餐，感触颇深。名师 精湛的教学艺术、巧妙的教学设计、朴实的教学风格引起我深深的反 思。特别是吴正宪和黄爱华老师的专题讲座，更是让我受益非浅。三 天来名师的精彩课堂令我耳目一新。他们每一位老师所执教的课堪称 优美。在整个教学过程中，每位老师所设计的教学环节都很新颖、恰 当、合理，现代化的多媒体教学和老师优美的语言，更是给课堂增添 了活力，并激发了学生的学习兴趣。同时，在老师的不断引导和激励 中，学生通过自主探索、小组合作交流不断获得新的知识，培养了各 种能力，从而也体验到了学校的乐趣。并且每位老师在引领学生探究 知识的同时，注重数学思想方法的渗透。所以这些都是值得我们学习 和借鉴的。总之，这几位老师的课，给人带来一种美的享受，一种心 灵的震撼，充分让我们领略到了大师的风采和魅力。以下是我的几点 感受：1、数学课导课其实没那么难。黄老师执教的垂直一课时从与 学生的互动谈话入手：黄：“请你在纸上写三个字或者两个字你 自己的名字，然后在他的旁边写下我的名字”黄：为什么要写下我的 名字？我希望通过今天这节课和大家成为朋友。怎样才是好朋友呢？ 当时我和安娜一听就私底下称赞，不愧是名师，就是高明！这么早就 开始为突破难点做铺垫了接下来黄老师就引导学生说出：甲和乙互为 好朋友，甲是乙的好朋友，乙是甲的好朋友，并且画了一个三角示意10 / 13观摩高效课堂心得体会图表示两者间的关系，等到后面再学习“两条直线互相垂直”时，不 费吹灰之力学生就自己说出了两条直线的关系。2、概念可以直接给出来 垂直这节课上，重点学习了三句话：“当两条直线相交成直 角 时 ， 这 两 条 直 线 互 相 垂 直 ”“ 其 中 一 条 叫 做 另 一 条 直 线 的 垂 线”“这两条直线的交点叫做垂足” 每一句话都是老师直接给出，先让学生自己思考理解，然后讲给 同桌听，接着讲给全班同学听，最后将给老师听，即“三讲”。每一 讲都有不同的理解，越讲概念越清晰，越讲理解的越透彻，最后讲给 老师就是进行深度对话，在老师的追问之下学生将概念理解的更透彻 了。记得当时有一个小孩上去讲“当两条直线互相垂直时，直线 a 是 直线 b 的垂线，直线 b 是直线 a 的垂线”时，黄老师称赞他的动作很 帅，很潇洒，而且说的也非常好，就让他继续用自己潇洒的动作领读 给全班同学，那个小老师当时表现得真的很帅，全班同学学的也是津 津有味，印象深刻。就像后来黄老师在做报告时自豪地说那一段自己 很满意，“太逼真了，就像是事先排练好的一样”，当时黄老师说 “我们老师有时候比演员还厉害，他们是把假的演的跟真的一样，而 我们却能把真的演得像假的一样”。是呀，教学技艺积累到一定程度 就会很自然的抓住时机进行巧妙的生成，达到那种“真的演得像假的 一样”的境界。11 / 13观摩高效课堂心得体会3、学生动手操作让知识变难为易。钱金铎老师执教二年级的平 移和旋转，由于这两个概念教材没有下定义，也没有用语言描述， 只要求学生有初步的认识。对二年级学生的年龄特点，他在感知平移 和旋转时设计了三个层次的动作表演，帮助学生更好地理解平移和旋 转这两种运动的方式：第一层次是模仿，观察动画中的物体运动情 况，并