语文人教版四年级下册19　生命　生命（第二课时）.docx

生命 生命第二课时教学设计执教老师：陈思怡教学目标1、 正确、流利，有感情地朗读课文。2、 结合作者的经历，抓住关键词句，体会事例中所蕴含的道理。3、 结合生活实际理解课文的最后一段话，并交流如何让“有限的生命，体现无限的价值”。教学重点结合作者的经历，抓住关键词句，体会事例中所蕴含的道理。教学难点结合生活实际理解课文最后一一段话，并交流如何让“有限的生命，体现无限的价值。”1、 巧设情境，导入课文1、 播放种子发芽视频，说说你认为生命是什么？2、 指名学生交流观后感受。3、 复习旧知，理清课文的层次。二、品读词句，感悟生命。1、 “自读课文第2自然段，画出飞蛾奋力求生的句子。2、 学生汇报交流 “只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”3、 想象：如果你是那只飞蛾，你会说什么？4、 指导学生抓住飞蛾挣扎时的动作词，有感情朗读课文。5、 配图，介绍杏林子的经历。思考：杏林子震惊什么呢？6、 总结学法：（1）抓住关键词理解句子。（2）联系作者的经历来体会作者的情感。（2） 、研读“生长的瓜苗”1、 默读课文第三自然段，找出你感受最深刻的句子，圈出关键词，品读几遍，在旁边写下批注，与组员分享自己的阅读感受。2、 全班交流，相机指导朗读。3、 配图，想象：香瓜苗对杏林子说些什么4、 角色扮演，师生对话（老师扮演作家杏林子，学生扮演那不屈向上的瓜苗）（3） 学习“沉稳而有规律的心跳”1、 创设情境：老师指导学生通过双手放在左胸，静听心跳。（指名说自己的感受）过渡：同学们，你们作为健全的人，在聆听心跳后感受生命的重量，更不要说已经在轮椅上度过大半人生的杏林子。接下来，我们来学习第4自然段，一起来感受这位不向命运屈服的杏林子在聆听自己心跳后有什么思考呢？你从中体会到什么？2、全班交流自己的阅读感受。3、理解“我可以好好地使用，也可以白白地糟蹋它。”举例说明什么叫“好好地使用”，什么叫“白白地糟蹋”4、再次配图，和结合杏林子的经历，指导有感情朗读。三、感受生命的价值1、 结合生活实际，说说自己对“生命有限，但生命的价值却是无限”的理解。2、 讨论交流：如何让有限的生命，体现出无限的价值？四、总结同学们，今天我们跟随着杏林子，从飞蛾求生，生长的瓜苗，聆听心跳三个事例中，对生命进行思考，明白到生命有限，但我们能好好地使用它，让有限的生命活出无限的价值。5、 板书设计19、 生命 生命 求生的飞蛾 珍惜 不屈生长的瓜苗 敬畏 沉稳而有规律的心跳 负责 生命有限 价值无限6、 教学反思较好之处：1、 通过联系作家杏林子的经历，让学生更深入地理解作家对待生命的态度，引起学生的共鸣。2、 抓住文中的关键词句进行分析，让学生从句子中的关键词中感受杏林子对生命的思考。3、 教学环节中的角色对话和聆听心跳环节让学生在较活跃的课堂中享受到学到知识的快乐。4、 总体来说，教师的教学思路清晰明了，对整个教学流程把握得当。