《夸父追日》教学设计.doc

夸父追日教学设计教学目标：1.了解课文内容，学习体会神话传说的神奇。2.感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出来的培养坚强不息精神，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。3.培养自主阅读能力。教学重点：体会夸父身上的精神和优秀品质。教学难点：培养坚强不息、顽强拼搏的精神。教学时间：一课时教学准备：1自制我媒体课件2布置学生阅读神话故事教学过程：一、引 题1同学们喜欢读神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？（女娲补天、女娲造人、夸父逐日、后异射日、 嫦娥奔月、吴刚伐桂、精卫填海、百鸟朝凤、盘古开天）2中国的神话传说是最悠久的了！今天我们就来学习一篇神话故事夸父追日3板书：夸父追日4看了这个课题你有什么想问的呢？（夸父为什么要追日？他是怎么追的？后来追到了吗？）二、初读课文1自由读课文，注意把字音读正确，把句子读通顺，难词、难句要多读几遍。2课件检查词语咕嘟咕嘟颓然遗憾霎时间、长眠追寻光明奋勇前行 ：追赶太阳 虞渊喉咙直冒烟渭河瀚海一眨眼三、细读课文（一）追日的具体原因1刚才同学们提的问题非常有价值，通过刚才的朗读你从故事中知道了夸父为什么要追日呢？出示句子：我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”A指定学生读，师范读，你是怎么理解的？B补充资料：C夸父仅仅是为了自己喜欢光明而追日吗？是为了整片神州大地的光明。D教师引读课文：看着西沉的太阳渐渐远去，但他还是不忘心中的目标，夸父心想。指定学生读为了追求内心渴望的光明，即使要以生命为代价，夸父的决心毫不动摇。男同学读2读着这样一段文字，你看到了一个怎样的夸父？（勇敢追求光明 坚定的信念）师：把勇敢的，有着坚定信念的夸父用朗读表示出来，齐读。（二）追日的过程1夸父是怎么追日的呢？A课件出示句子：于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。指定学生说体会（跑步速度的神奇）抓“一眨眼”和“两千里”体会夸父速度快。夸父风一样的速度不是微风，而是什么风？用你的朗读表示出来。一眨眼就跑了两千里，相当于一眨眼就从杭州跑到了北京。师：把这份感受读出来吧2这就是神话故事的传奇色彩。课文还有哪些地方也让我们感受到神话的这种神奇魅力？自由读读课文找出来。交流：A课件出示：夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。指定学生谈理解（口渴程度的神奇）你平时口渴最多能喝多少？喝水的声音呢？夸父喝水的声音是“咕嘟咕嘟”的声音拓展黄河、渭河资料（黄河是我国第二长河，长度5464千米，将近横跨整个中国，渭河是黄河的最大支流，这样的两条大河夸父霎时间把他喝干了）谁来读读；浩浩荡荡的黄河水，渭河水被夸父喝得点滴不剩，可结果还是没止住渴呀，谁再来读读。评价：巨人喝水，那真是饮干江河水。一起来把这句话读一读，感受神话故事的这种传奇色彩。B还有呢？课件出示：他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。谈体会（体重的神奇）夸父倒下的声音令人震耳（欲聋）、山崩（地裂）、地动（山摇）让我们一起来通过朗读表现出来。看到夸父的倒下，你的心情如何？（伤心、悲痛）感到悲痛的不仅仅是我们，还有（巨人族的族人、大地、山河，甚至被他追逐的太阳。）让我们再来读读这句话。（用悲伤的语气去读不要跟同学说，创造这种意境即可）C课件出示：夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。他在遗憾什么？他在深深地叹息什么？生自由回答（无可奈何，没有追到太阳、没有把光明留住）你把这种感觉读出来。尽管夸父已经筋疲力尽，尽管他已经不能再站起来，但是他并没有屈服，他用尽最后一口气，奋力将自己的手杖向前抛去。这一抛抛出的是？课件（出示一片桃林，树上味道鲜美的桃子，给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行）四、拓展延伸1倒下的夸父变成了一座大山，他的手杖化成了一片桃林。2如果你就是那个追寻光明的人。当你吃着鲜美的桃子，看着茂密的桃林，你有什么想对夸父说的？请你把它写下来。交流3学到这，让我们看到了一个怎样的夸父？（自强不息、顽强拼搏）夸父不仅仅是留给我们巨人形象，他更是一个精神上的巨人。他征服自然，改造自然的决心和坚强不息、顽强拼搏的精神，一直被全人类、全民族延续着。4同学们，神话故事里充满神奇