2019-2020年一年级语文下册 小闹钟教案 北师大版.doc

2019-2020年一年级语文下册 小闹钟教案 北师大版教学目标1 会写生字8个。2 识字15个，认识多音字“行”。3 熟读课文，回答课后问题。4 通过讨论，体会时间的珍贵。教学重点识字写字是重点。教学难点体会时间的珍贵。教学准备1 学生课前搜集有关时间的诗歌。2 和家长一起说一说，测一测，一分钟能做什么事。3 生字卡片，课件。教学过程一、谈话引入新课。请大家闭上眼睛，听一听，这是什么声音？（放课件钟表滴答声）（学生回答。）小闹钟有什么用？你知道哪些有关时间的诗歌？（学生回答。背诵诗歌长歌行，语文天地：一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。）小闹钟想找个朋友丁丁把它找朋友的经过写成了日记，题目是（出示课题）小闹钟。二、随文识字。1.请同学们自己读读课文，遇到不认识的字怎么办？（学生答，老师归纳，结合上下文猜一猜，读拼音，问同学老师。）2.老师也想读读，请大家摆好指读姿势，听老师是怎样发音的。3.谁愿意给大家读读，请同学们认真听，评一评他读得怎么样。4.（识字筛选）老师手里有很多小闹钟的照片，请你来读一读上面的字，如果不认识请你举手。（老师把大多数学生不认识的字帖在黑板上，只有个别学生不认识的字，请学生当小老师教会，重点教黑板上的字。）5.（课件出现课文，全文黑色，生字是红色。）请同学们读出课文中红色的字词。（读的过程中，老师把筛选出的已认识的生字变回黑色，不认识的生字依然是红色。）6.请同桌互读课文，如果他有不认识的字，请你帮帮他。7.两人一起用你们喜欢的方法识记生字，记完后互相当小老师，摆字卡考考他认识了没有。8.反馈识字，对不熟的生字，请学生当小老师，互相教。三、学习课文。1.四人一组商量，怎样学习课文。（可以用读书和表演的形式。）2.小组自学课文。思考两个问题：（1）小闹钟找到朋友了吗？他是谁的朋友？谁是他的朋友？（2）如果没有小闹钟，小熊能改掉睡懒觉的坏习惯吗？3.（读书反馈）读书小组读课文，学生评议。（表演反馈）表演小组表演课文内容，学生评议。（反馈过程中回答问题。）4.老师归纳学生的回答：猫头鹰早晨睡觉，是因为上了夜班。小兔子不用别人叫，自觉抓紧时间，早起锻炼。小熊虽然有睡懒觉的坏习惯，但他有改正的决心，小闹钟一叫，立刻起来了。三个动物都懂得珍惜时间，小闹钟（时间）是他们共同的朋友。时间也是我们共同的朋友，我们应该珍惜时间，要珍惜时间，就要珍惜每一分钟，四人一组讨论，一分钟能做什么？5.全班交流。老师总结：一分钟能做这么多事情，我们可不能让每一分钟从我们身边溜走，我们应该怎样做呢？四、指导写字。（演示课件）冬冬教写字：冬冬：同学们，你们认识下面的字吗/你觉得哪个字最难写呢？你有好的方法吗？（各小组讨论识字好方法。）五、总结。谈一谈这节课你的收获。板书：小闹钟猫头鹰抓老鼠好朋友小白兔做早操小熊再也不睡懒觉珍惜时间课后总结本课的设计重视“人”的发展，以人为本。众所周知，学生不是一只等人喂的鸭子，而是一个活生生的有思想、有自主能力的人，在平等开放的教学过程中，学生既可学习知识，又可得到情操的陶冶，智力的开发和能力的培养。同时，又可形成良好的个性和健全的人格。本课体现了教师与学生是平等的，而并非“带领者”，教师在促进学生自主学习，使学生能合作交流，实践探讨，使他们全身心投入到学习活动之中，充分体现教师的主导和学生的主体地位。附送：2019-2020年一年级语文下册 小鱼的梦 1教学实录 北师大版教学过程：一、激趣导入师：同学们，这个字你们认识吗？（出示生字卡片：梦）谁能用它组个词？生：做梦、梦想、梦游、美梦成真师：昨天晚上，老师就做了一个梦，梦见和同学们一起玩打沙包的游戏。你们也做过梦吧？谁愿意把你做过的有趣的梦说给大家听听？生：有一次，我梦见自己坐上了宇宙飞船？师：看到了什么？生：我看到了星星，月亮还有许多球体。生：我梦见自己当上了总统。生：我梦见自己变成了奥特曼，去拯救世界。生：我梦见师：同学们做的梦真有趣，有一条小鱼也做梦了，你们想知道吗？生：想。师：看着字齐读一遍课题。二、自主探究（一）初读儿歌，读准字音。师：小鱼的梦是什么意思呢？让我们打开书先听老师读课文。请同学们一边听一边用小手指着字，要认真听，仔细看。师：喜欢吗？想不想自己读读？生：想。师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的生字就用我们学过的方法把它解决。生：自由读课文，自学生字。师：看到同学们的笑脸，我知道同学们已经和生字娃娃交上了朋友，老师把生字组成词语来考考大家，有信心接受挑战吗？生：有师：珍珠被 波浪 催眠曲摇篮 咂咂嘴 池塘 摆摆尾巴师：会读的同学大声喊出来，不会读的也没有关系跟着其他同学读。读几遍就会读了。生：全班读。师：男同学敢不敢读一遍？生：男同学读，女同学认真听。师：真不愧是男子汉，不但音读的准声音又响亮。女同学也不会示弱，对吗？生：女同学读。师：男同学女同学读的不分上下。师：“被”和“波”有什么区别？生：一个是衣补旁，一个是三点水旁。师：“曲”的读音有几个？生：还读qu,弯弯曲曲的曲。师：“咂咂嘴”和“摆摆尾巴”这两个词做个动作。生：做动作。师：“开火车”认读词语。（二）读中理解，读中感悟师：生字词读熟练了，读起儿歌来就更轻松了，不信你们同桌两人试试吧！要求：同桌两一人读时，一人认真听，听他读的是否正确，如果谁有困难，就帮帮他，开始吧！生：同桌互读。师：老师发现同桌两人刚才合作得非常愉快，谁愿意把这首儿歌读给大家听?。生：指名读。师：这是一首多么有趣的儿歌呀，小鱼玩了一天水，累得睡着了。小鱼这一觉睡得舒服吗？你是怎样知道的？请同学们带着这个问题再读一遍课文，到文中去寻找答案。生：再读课文。师：谁来说一说？生：小鱼这一觉睡在妈妈怀里，所以很舒服。师：板书：怀里睡。师：在妈妈怀里睡觉什么感觉？生：温暖、安全、幸福。师：是呀，小鱼玩了一天水，多累呀，回到家在妈妈的怀里睡上一觉真是很幸福的一件事！谁来读读第一句，看谁是一条最幸福的小鱼生：指名读、齐读。生：老师，小鱼盖珍珠被睡觉也很舒服。师：板书：珍珠被。师：珍珠被是什么样的呢？生：是星星映在水面上。师：多么神奇！读的时候想象珍珠被神奇和美丽的样子，读的会更好。生：试读这句。师：谁给他评评？生：我觉得他读的很流利，如果“珍珠被”读得有趣些就更好了。师：你能读的比他好吗？生：试读。师：你们还从哪儿可以看出小鱼这一觉睡得很舒服？生： “风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推”这一师：板书：催眠曲、摇篮。师：谁会推摇篮？生：做动作。师：你为什么推得这么轻？生：怕把小宝宝吵醒了。师：有风儿为小鱼歌唱，有波浪做他的摇篮，多么幸福啊!让我们来轻轻地读读这句吧！生：试读吴冰如：试读。师：谁敢向吴冰如挑战，比她读的还好。生：再来美读这句。师：在这么美的环境中，小鱼怎样啦? 生：小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。师：小鱼睡得多香啊!你猜猜他会梦见什么呢?生：梦见和星星月亮做游戏。生：梦见他长大了，离开了妈妈，离开了小池塘，到广阔的大海中去了生：梦见师：同学们的想象力真丰富啊！正是有了你们和池塘、星星、风儿的帮助，小鱼才做了这么多甜甜的梦，小鱼很感谢你们。你还想怎么样读？生：选择喜欢的方式(站、坐、表演、背)再读课文。师：同学们读书的方法真多，谁愿意向大家展示自己请到前面来。师：同学们真是多才多艺。教学反思：小鱼的梦是一首语言清新优美、生动活泼，充满了情趣，洋溢着愉悦的儿歌，也是一篇丰富积累学生语言、训练学生语感、陶冶学生情操、培养想象力的好教例。1.上课开始，我以谈话激趣，导入新课。我用亲身经验说了自己曾做过的一个梦。那么学生的生活经验也有很多，顿时话匣子就打开了。这样在低年级的课堂上是比较重要的。如此一来，学生的注意力会高度集中，学习的效率会大大提高。2.坚持以读为本，落实语感训练。教学中我采用不同形式的读。比如范读，自由读，指名读，表演读，小组合作读，同桌读等，展示了学生读正确，读流利，读懂的学习过程。体现了读书的层次性。这一部分地教学我充分体现多读少讲，给学生足够的时间采用生生对比读的方式充分朗读，从量中读出质来，在读中想像，在读中感悟，突破难句“天上星星落下来，为他盖床珍珠被”和“风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推”的理解。尊重学生个性，让学生很愿意在同学中展示自己。3.坚持激励。在课堂上我坚持正面引导，不断激励学生，激励他们的进步，激励他们的成长。一句激励的语言，一个激励的眼神，都使学生们兴致昂然。4.把艺术带进课堂，调动学生的情感。我在设计本课时跨越了学科界限，在引导学生想象“小鱼会梦见什么？”这一问题时，播放了摇篮曲，既与课文内容相关，又创设了轻松和谐的课堂氛围。调动了学生的情感以及学习的积极性。铺垫了整个课堂的气氛。以优美动听的音乐，让学生想象，这样的设计学生感受到了美，也尽情表达着美。可以这样说：“课堂不仅流动着美，也流动着真情。” 不足之处：1. 作为教者，自己本身要读懂