着眼关联词触摸言语表达之秘密.doc

着眼关联词，触摸言语表达之秘密宋庆龄故居的樟树第二课时教学设计（苏教版四年级下册第七单元课文）教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、通过对课文中“而却”、即使仍然”、“只要就”等关联词语的理解，体悟作者言语表达的秘密，懂得樟树的可贵。3、领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情，同时加深对“借物喻人”类文章的感悟。教学重难点：引导学生加深对关联词语的理解，触摸作者言语表达的秘密。教学过程： 一、情境渲染，切题导入。 1、（出示图片）上节课我们认识了两棵树。 出示：这是两棵树。 这是两棵樟树。 这是宋庆龄故居的两棵樟树。 2、今天我们继续来了解这两棵树，齐读课题。 3、通过上节课的学习，我们知道了在当时，周恩来总理出于对宋庆龄的关心，想让宋庆龄搬个家。可是宋庆龄却拒绝了周恩来总理的关心，不愿意将小房换成大房，这是为什么呢？ 出示：她不肯，说：“我舍不得这两棵树。” 4、从这句话中，你体会到什么？（宋庆龄非常喜爱这两棵樟树）你从哪个词语中体会到的？（红笔标注“舍不得” ）指导朗读二、 细读课文，体情悟道。 1、是怎样的两棵樟树，让宋庆龄如此的不舍呢？请大家把目光聚焦到课文的4、5自然段，小声读一读，看看樟树具有怎样的特点。出示：这是两棵 的樟树。（请学生到黑板上写下相关的词语）2、仔细观察你们写下的这些词语，如果让你进行分类，可以分几类？这两类词语有什么不同？（一类写樟树外在的特点，一类写樟树内在的特点）3、是的，作者正是从这两个方面来写樟树的。宋庆龄舍不得这两棵樟树，你认为是舍不得树的外在还是内在呢？她更在乎的是哪一点？那咱们今天就一起来看看作者是怎样把樟树“香气拒虫”这个内在品质写清楚的。4、默读课文第五自然段，思考：哪些语句直接写出了樟树的“有香气、不招虫”？出示：而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。樟树的可贵之处就在这里。（1）读读这段文字，第1句主要讲什么？（樟树有香气，香气能永久保持）（2）这里为什么要用“而却”？去掉可好？“而却”是表示转折的。其实这一段不仅写了樟树，还写了石榴树呢。石榴树有香气吗？用上“而”“却”实际上是一种对比，这样写更能反衬出樟树的可贵品质。(板书：对比衬托)樟树不仅有香气，香气还能永久保持呢。哪个词强调了这香气能永久保持？（点击变红 ：“而且”）指名读这一句。（3）2、3两句和第1句有什么关系？实际上说的还是什么意思？（进一步说明了香气能永久保持）（4）这两句是怎样把“香气永久保持”说清楚的呢？是哪些词语在句子中发挥了强调的作用？（点击变红：即使 仍然 ）“即使”表示假如，也就是说，哪怕樟树枝枯叶落、制作成家具的时候，（引读 香气仍然不变 ）女生读（点击变红：只要 就 ）这两个词也是在进一步强调，木质存在香气就保持，香气保持虫子就害怕。男生读（5）同学们你们看，投影上红色的词都是什么词？（关联词）小小关联词，在连接句子和表达情感上的作用真不小！谁来把这三句话连起来读给大家听？（6）如果我把这些关联词藏起来，你还能填进去吗？（7）句式练习：小慧特别爱看书。即使 ，她仍然 。只要 ，就 。（8）作者就是这样运用了这么些关联词语，层层推进，步步深入地写出了樟树香气拒虫的特点，你们也在不知不觉中触摸到了作者言语表达的秘密。5、此刻，让我们再次凝视这两棵樟树。周恩来总理劝宋庆龄搬家，可是她不肯，因为她舍不得。她为什么舍不得呢？出示：小练笔你看， 你 ，这两棵樟树的枝干粗壮 ， 而且伸向四面 ， 伸得远远的， ， 樟树蓬蓬勃勃的身影， ， 她怎么舍得！ 她怎么舍得！（你闻，她的香气永久保持，只要这木质存在一天，虫类就怕她一天，樟树散发永久的香气，她怎么舍得! 你瞧，这两棵樟树枝繁叶茂，树大根深，充满生机，充满力量，她怎么舍得！）6、为他们的精彩表达鼓掌！宋庆龄舍不得樟树，去瞻仰宋庆龄故居的人们呢？（总爱在樟树前留影）让我们来到这两棵树下，站在树下，你想到了谁？（宋庆龄）让我们一起走近这位伟大的女性。7、宋庆龄身上的故事太多了，课前老师发给大家发了一份资料，不过呢，每个人拿到的故事不一定相同。请你认真读一读你所拿到的故事，想一想宋庆龄的可贵之处在哪里？请把你认为重要的内容适当画一画。（先说说你读到的故事是什么，再说说这个故事带给你的感受。）8、同学们，看看书上这两段写樟树的文字，看看宋庆龄，我们突然发现樟树和宋庆龄多么相似。9、在人们的眼中，这两棵樟树就像是宋庆龄。透过这两棵樟树，人们仿佛就看到宋庆龄。课文表面上是写樟树，实际上是写人，这种写法叫做“借物喻人”。（板书：借物喻人）10、宋庆龄，她的品德像樟树一样飘散着永远的芳香！让我们记住这位“二十世纪最伟大的女性”，记住这篇课文宋庆龄故居的樟树。三、同题拓展，深化感悟1、今天老师还给大家带来了另一篇文章：许地山的落花生。请大家读中思考：看看这篇文章跟我们今天所学的宋庆龄故居的樟树在写法上有什么相似之处？2、师小结：是啊，宋庆龄故居的樟树的作者从樟树的可贵想到了宋庆龄的可贵，落花生的作者从花生的品质想到了要做花生一样品质的人。这就叫“借物喻人”。（指板书）四、课后作业 1、与同学交换