数学人教版七年级上册4.3.2 角的比较与运算.doc_第1页
数学人教版七年级上册4.3.2 角的比较与运算.doc_第2页
数学人教版七年级上册4.3.2 角的比较与运算.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

4.3.2 角的比较与度量授课人：颜岗宁教学设计过程：1、 教材地位：角的比较、角的和与差、角的平分线是本章重要的基础知识，也是后续学习图形与几何必备的知识基础。2、 学情分析：这部分知识是在学生学习了线段的比较、和与差、中点等知识以后接着学习的知识，这些都是初中几何知识的基础，难度不是很大，只要学生肯学，这个知识点容易理解。3、 教法学法指导：1、可以利用数形结合的思想把几何意义与度数的数量关系结合起来；2、利用类比的教学方法，把角的比较、角的和与差、角的平分线的知识与线段的比较、和与差、中点的知识联系起来。四、教学目标： 1、理解角的大小、和差、角平分线的几何意义及数量关系，并会用文字语言、图形语言、符号语言进行综合描述 2、经历类比线段的长短、和差、中点学习角的大小、和差、角平分线等过程，体会类比思想 3、经历探究角的和差、角平分线的运用过程，体会数形结合思想.五、教学重点、难点： 重点：角的大小、和差、角平分线的几何意义及数量关系 难点：用图形语言、文字语言、符号语言综合描述角的和差关系及角平分线，感受学习过程中的类比思想六、教学过程： 1、直角的度数为多少？平角呢？周角呢？ 2、角的度量单位：度、分、秒之间的换算是以多少为进制的？ 设计意图：通过回忆与本节课内容密切相关的知识，为后续学习做好铺垫。3、如图，已知线段AB、CD,你有哪些办法比较它们的大小？ 叠合法或度量法 4、类比线段大小的比较，你认为该如何比较两个角的大小？试着画图来解决.设计意图：建立线段比较长短与角比较大小之间知识与方法的联系，在对比中加深理解。问题1 图中共有几个角？它们之间有什么关系？ 设计意图：结合图形，提出角的和差问题。 问题2 利用一副三角板，你能画出哪些度数的角？这些角有什么规律？设计意图：通过画出一些特殊角，加深对角的和差的运用，并对特殊角有直观的认识，同时培养学生估算的能力。问题3 如图，如果AOBBOC,那么 AOC2AOB2 AOBBOC 。 设计意图：为角平分线的学习做好铺垫。 5、给出角平分线的定义，角的三等分线、四等分线。问题4 如何作一个角的平分线？你能想到什么方法？设计意图：为学习轴对称知识和翻折问题打下基础。 6、如图，（1）若AOC50，AOB30，则 BOC （2）若AOB50， BOC20， 则 AOC 7、例1 如图，O是直线AB上一点，AOC5317，求BOC的度数. 8、例2 把一个周角7等分，每一份是多少度的角（精确到分）? 9、巩固练习：课本P136 1、3 设计意图：巩固角的和差运算，培养数形结合思想。 10、课堂小结：我们一起回顾这节课学习了哪些知识。 设计意图：构建知识网络，完善学生认知结构，加深对所学知识的理解。 11、课后作业：课本： P139-140 6、9、107、 教学反思： 通
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论