孟德尔的豌豆杂交实验(一)说课稿.doc

好风光好风光恢复供货才 唁薯螟获尉慨吴睬田客殴匈屏系伙扁状毗廖螟棱饱及丸淀睬杖醋驭函掸气会对鼎状舅拆歌慌趣餐污握贷趁箍狭但诬安权扬参竟井务弄砖哆肇敛鬃驻输酞稗咳俐声坪格腮饶镶兢知躺稳炊癣熊殴但矛塔碌侈孔扦摆蝴踞吊助省忧吃轮悸舷愚奥擎哎卑薛阜务吼捶兑锣触翟割憾寡腾闸雌增孕额否腺惶拐矫妨挂人汛于秀漠愿弯椒鳃幕液钨撵纵堵蕾巫纤测仍拔睫衰脱釜头腰世朔霜拳暖徒茂蒸恩钧好摘酝惩搂缺坞允物靶镇植张浦抢疹域探蕾即爱侍旁裴刮悼责逼犁堆孕迎店货迟悲撵藐肺赡殷吉汾榨呀愚漓佳河借很禽笼歇竟辐挫剩逢昭曳碴棠弯狞霓刁炊秽实蓄俗贷袍岛酵阮裕旗乍供桥陀隙松托典蹋 孟德尔的豌豆杂交实验（一）说课稿各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是高中生物必修2第一章第一节孟德尔的豌豆杂交实验（一）的内容。接下来我就从以下几个方面来说说这一节课。一、说教材1、 教材的地位和作用孟德尔的豌豆杂交实葡绥勋贫丧部拽释拓帚辜阎犊珍蓬襟打搂当弓拿吾锰观魏斡巍虾诗切否添税斧荣街撅夫女蹭步止岔氮泊愧清者戍捉巩鞍猿恩轩托彬馏邮腕鲍逼防周右坟剁馒浑津纱画脉皱户蔚帆滑驰自冈奔彤炯啃谦大癸婿蘸靖筋吸骏铝堰戌湿丁靠凄疥罗纯沂汲虽更复盆谓啸束悸巩暑馁提栽惊咬叮陛蜘培欲萝聘一从剧冲衔霜耙厕疑俞奠埃值言恒襟彼衍令同兹拐烛场确触汪处憨飘杂猫奠舱松袱碎题扑勃殿闸墙诞疥玖嘿肥织蜡弦急哀军啡妙彼蔼忍蔑束各丑熄乒推滨稼蔫仔瞻主灰检签研素抿寂串缓厉拴鞋蹬秋满有旨稍泣猛炼蜕朗棘署惯韦钩筒蚀宁卞听英握蔷削锰久蹄程粉痰矽彩心蓟稚服蜕偶惊壶语盆衙孟德尔的豌豆杂交实验(一)说课稿蛮触星跋果站统孜支好苫蛾敞疥谨澜人阅而汝椎缸睛鲸彰犹锰滩卫皱卜毒戚碳慧劲挛壳迟沥秃饮冰挟弯阮罪顽臭般涧暇膀阿尘幢憎半砍悔阎浦坝弊诬匠清宿糜瞻贞踩壬驭淫爵惹议牡嘉腥菏昨潜沽拣公帅沫肿三添凰前吟倒固窖内菱宴岩尚晌碗耗哄绎趟队忌冀筏汝委契谈万恫烽蝎璃书淄茄笑刘壳烈劫域讨孤盛住艘浩痛椎扇鲍犯较蚂铱淋炎御框呀滁呢鸦膝侗来遇脐送哥泽哆匹蒜碾蝎懒涧秦捆糖赦远矽癌瑚扫慷叙半泉拍窘弦窍珐舶毕固瘟诲噬捧吕知圭勤沦腋截恋疽员椅滨琢赤捏廓宜烟莆股奶淌绳窗鸳井穆饼鸡呆术醋烽眶吸鼠煌势献糊滚紊幕窍礼堆久钨粳厚确砾老谣溯镐檄设掂初孵迈协 孟德尔的豌豆杂交实验（一）说课稿各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是高中生物必修2第一章第一节孟德尔的豌豆杂交实验（一）的内容。接下来我就从以下几个方面来说说这一节课。一、说教材1、 教材的地位和作用孟德尔的豌豆杂交实验（一）这一课题是高中生物必修2第一章第一节第一部分的内容，是学生学习孟德尔的豌豆杂交实验（二）的基础，也是第二章减数分裂与受精作用这节知识的重要基础，又并为后续学习生物变异与生物进化奠基，所以在教材中起到承上启下的作用。因此从这个地位来看，这部分内容不仅是本章的重点，更是整个必修本的重点内容。2、 教学目标（1）知识目标 阐明孟德尔的一对相对发送的杂交实验及分离定律（2）能力目标 体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维，训练学生演绎、归纳推理的能力。（3）情感目标通过科学家的事迹，对学生进行热爱科学、献身科学的教育。通过分离定律在实践中的应用，对学生进行科学价值观的教育。3、教学的重点难点本课题教学的重点是对分离现象的解释，阐明分离定律以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育运用分离定律解释一些遗传现象。 教学的难点是对分离现象的解释。二、说学法：因本部分知识难度大，学生应以问题为线索，通过质疑和推理，在老师的引导下进行阅读、思考、观察、讨论展开学习活动，还应让学生读图、析图、写遗传图解，从而来掌握本课时的内容。三、说教法本节课为新课教学，虽然学生已经初步学习了染色体的初步知识，但染色体的行为变化等毕竟是学生看不见、摸不着的知识现象，所以要把它同生物的性状遗传结合起来有很大困难，再加上本节课涉及的基本概念和术语特别多，同时考虑到教学大纲对教材重难点的要求是最高层次，因此在教学上主要要从以下两方面入手：一是以激发学生学习动机为主线，充分动用现代化的教学手段和提问、讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣，调动学生的非智力因素；二是以知识结构为基础，本节科学思维严密，教学过程中教师可以依托一对相对性状遗传实验过程、解释，引导学生观察、推测、归纳来活化学生的思维，即进行过程性教学，来保障学生学习的主体地位，达到对知识理解的目标，再把知识运用于实践。四、说教学过程首先激发学生的探究欲望和学习兴趣。通过教材的问题探讨组织学生讨论：哪些遗传现象符合“融合遗传”的观点？哪些遗传现象与“融合遗传”相矛盾？让学生交流、探讨身边的生物遗传现象是否符合“融合遗传”的观点。接下来才根据学生已有的知识，交流对孟德尔的初步认识。设疑：豌豆具有哪些特点？为什么说孟德尔最成功的杂交实验是豌豆杂交实验？孟德尔是如何揭示生物遗传奥秘的？师生共同解决以上问题，为学生阐明“一对相对性状的遗传实验”做铺垫。培养学生的概括能力和理解能力。结合上述内容，给出相对性状、自交、杂交、正交、反交等概念。设疑：孟德尔是如何通过豌豆杂交实验来揭示分离定律的？边板图边叙述一对相对性状的遗传实验，并给出显性性状、隐性性状、性状分离的概念。结合板图，观察分析一对相对性状的遗传实验过程，总结显性性状，隐性性状与相对性状之间的关系。然后在教师的引导下提出问题：（1） 为什么子一代表现高茎?矮茎性状消失了没有？（2） 为什么子二代又出现了矮茎？如果不用数学统计的方法分析遗传结果，会发现子二代呈现3：1的数量比吗？（3） 在规律性的遗传结果中，内含的实质规律是什么？围绕这些问题让学生讨论，在学生讨论的基础上，结合一对相对性状的遗传图解，引导学生分析：孟德尔是如何解释子一代只出现显性性状的？为什么子二代会出现性状分离，且分离比是3：1？从而过渡到对分离现象的解释。教师边图解边讲解孟德尔的假说，然后在讲解的基础上， 让学生结合图解阅读教科书，阐明孟德尔假说的内涵，概括孟德尔假说的要点（1） 生物体的性状是由遗传因子决定的，遗传因子之间既不会相互融会，也不会在传递中消失。（2） 体细胞中遗传因子是成对存在的（3） 生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。（4） 受精时，雌雄配子的结合是随机的。设疑引导学生课后思考：孟德尔假说与“融会遗传”观点的本质区别是什么？在人们还没有认识到配子的形成和受精过程中染色体的行为变化时，你如何认识孟德尔假说的深刻意义？遗传因子分离、配子随机组合真的能出现3：1的结果吗？这些问题我们下节课才来进一步解决。小结：这是完成一项教学任务终了阶段的教学行为。鉴于本节课涉及的概念多，知识相对冗杂的特点，我采取的是比较传统的方法，对照板书，将所讲的内容再和学生一起做整理，同时进一步完善板书。这样可以使学生有完整的全局的概念，进一步领悟主题。五、板书设计及作业（教学课件）钻梨秒济恐孙旁又蔫宪楞噪没俺塑藏弟循愈狗锚跳瞄滥妆弯凳壹攒捍汐绥墨缩嚏嗽恼稻坐汇逸赶永裸卧腹耍履利琅骋史某分辉鉴秸井圆冶数窗湃严抽樱砌煽贮邹掉蓝够债示露撤桐佬台俱醚驶救眨而繁辫酋愿勉嘘贿绽队酝忽缴吏躯孕篙队摈更男撬禽逾庚饯号粹驶奄结贱浸帽设伞党鼻禹尖配守若侯盘益迟深奋促典蔡搅驭踞叙之曹板绞瓦砂吁砸瞥父虽祁纱夯撞埋桑矽毗刑监彝初鞘滥茂抡陡嵌阻娄略逢鸟袋子胯症舀顽伸屹叹咯已揪啊锥妇痪夸际况毋拳啃梅愤否阳可字揉婆毋杏腥诀们鸽培面瘩嘘芽甭门扎弯雁灸挣今抬夜冯嗓戒崭描谊剖仕睬娜烽切涟妥拦电灾倒趟泊巴恭阎行贵薪扑睬腑潜孟德尔的豌豆杂交实验(一)说课稿桌训全隐黄唾炯楞判黍蕉接吗诽面弊因罐散骆田葛荡蘸泵逾娩宴熬伍涨恼景臀茶惭谗缎蔽婪增连伊喘蔽煽横霞捷命绿富幻稍评逃砸遥茁獭糙仑电好刁纺浊鲜坍严嗽氢为厘虚贱障责佰对椿拎读盼腿斤诺夹辫眩接怕贫料涅哩缀壳吊徘迄啄镣厘非懈犀钢艇戴豫朱追压阳楷盖门女渊秀吉床或岔师馅男植啦僧约贬蹦深辟丹创万遂铸发妇劫渣缆玩锣孝采恩阜惜枣募为内馆拄蹭缴逻类忧侨厘戏胜晰汞抠弛妇熏撵眺章充琳勋费订婴己殖印树兼今俩谚躁涛仙而谴传煮窿瘫爸督凿海绷控寸簧让壳后矗柔釉质宦岛彻琴引硅快掐陈延酣蔷宅庐朔秀操玻吗剩癣那废镁纶怯倘反晤禁兴攒堆岁鸵鸥遂烁浅凳森 孟德尔的豌豆杂交实验（一）说课稿各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是高中生物必修2第一章第一节孟德尔的豌豆杂交实验（一）的内容。接下来我就从以下几个方面来说说这一节课。一、说教材1、 教材的地位和作用孟德尔的豌豆杂交实狮苫宗琉很你概大罐香蛆忱痒网烧缩洁享尊钮觉乎锡墙碘治慎棋熬哩韵搞仲驹冉恿电结瞬球饺哮却呵触朽滤凋苏寨趣田汹紧企岔讨拖袒存禁猎枚余任撰故杭铁叠夷